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摘 要：创造性思维能力的培养已成为教育界内外关注的热点，英语教学工作者也在思考着如何培养学生的创造性思维；培养创造性思维的行之有效的方法等等。本文从如何培养学生的创造性思维能力入手，简要概述了如何培养创造力、及如何训练学生的发散性思维。
关键词：创造性思维；发散思维；方法
世界已经进入了信息时代，人与自然、社会的关系发生了深刻的变化。人们对社会、自然的要求也在不断提高。高科技的发展推动这整个人类社会的进步，知识更新的时间也正在大大缩短。在当今这个知识经济的时代，对人的认识能力以及创造性能力的要求也在不断的提高，于是，“创造”的价值也日益凸显，这便对当代教育提出了新的挑战。“创造教育”这一教育新课程便呈现在每一个教育工作者的面前。
创造教育是素质教育的重要内容之一。提出创造教育主要是针对应试教育，因为，创造教育最能开发和激励人的创造潜力，培养和深化人的创新精神，并使人的创造潜力和创新精神通过知识、技能于社会实践中介逐步有序地转化为创新能力和社会生产力，最终表现为高度的智慧和发达的经济。
正是在此意义基础上，我们必须加强创造教育，并将之注入素质教育的机制之中，以便培养出适应高科技时代和知识经济潮代所需的具有创新意识和创造能力的高素质人才。
一、培养想象力
要培养学生思维的创造性，首先就要培养学生的想象力，培养想象力不仅对发展创造力有价值，而且对思维的发展也很有意义，我们应该在英语课上采取多种方法，激发学生丰富的想象力。让学生造句，创造性复述课文，抄写课文，看图作文，集体编故事等方法，这样既能巩固基本知识，又能训练学生的想象力、创造力。
让学生就一个问题尽可能地多提出设想，多种答案，或者回答一些非唯一答案的问题时产生许多的想法，让学生插上想象的翅膀，学生有了丰富的想象力，为以后的求异思维、创造性思维奠定了良好的基础。
二、训练发散思维
创造教育对学生发散性思维的训练，把学生过程变成思维探求，启悟虎娃实践过程。发散思维是指从已知信息中产生大量的、变化的、独特的新信息的一种沿不同方向，在不同范围，不因偱传统的思维方式。它的特点是由一点想开去，产生广泛的联想、想象，进而把大脑中储存的信息，全部调动起来，让学生灵活地接受知识和创造性运用知识，达到举一反三和运用自如的目的，它是活跃的一种思维方式，是创造思维的核心和基础。它有益于加强语言功能的教学。在英语教学中，英语教育可以从多方面进行发散思维的训练。
1.英语词汇教学中的发散思维训练
在英语教学中，教授英语单词的方法通常采用：学生自学，个别正音，总结读音规则并指出拼写读音之间的联系，英语释义，用词造句，将单词放到句子中来教，启发学生运用构词法写出与之相同词根的其他单词及同义、反义单词。
这样教学单词对于扩展学生视野，活跃学生思维，培养学生创造思维能力大有好处。学生不但学到了新单词，同时也复习了以前所学的单词，不仅了掌握了单词的意义和用法还克服了死记硬背的毛病，提高了学生记忆单词的效率。
2.课文教学中的发散思维训练
在教学英语课文时，一般采用的方法有：下发自学提纲，让学生先自学，做有针对课文内容的阅读理解题；让学生找出文章各段的主题句，然后将课文按文章结构、意思分段，记下自己不懂之处供在课堂上讨论，以培养学生的自学能力和自觉钻研教材的好习惯，促使学生对课文的整体理解。在讲解课文时，一般采用简笔画画出图片，列表和关键词提示的方法，让学生先掌握课文内容，再学习和讨论课文中的语言点和句型。在讲授完之后，可以让学生依照图片复述，或分角色扮演等。
通过这样的方式对学生进行发散思维的训练，可把新旧知识有机地结合起来，既复习巩固了旧知识，又教会了新的语言知识，形成了知识网络，让学生创造性地接受知识和运用知识。
三、创造性思维训练方法
研究表明，一个创造性活动全过程要经过从分散思维到集中思维，再从集中思维的多次循环才能完成。所以，要培养学生的创造性思维，要在教学中应用多种形式和方法，帮助学生形成和发展创造性思维。下面是几种常用的方法。
1.游戏法
做游戏法能活跃课堂气氛，深受同学们欢迎。轻松、自如的气氛使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识，并由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。如：
①接龙游戏：在规定的时间内，看谁的龙长，没毛病。
如：this-sit-tea-apple-egg-green……
②找敌人（反义词）。
如：full—empty light—heavy big—small
③听摸法：老师说东西，学生随即拿出所说的东西。
如：pencil-box 学生马上拿出铅笔盒，谁快谁获胜。
2.竞赛法
它是通过竞赛，迅速联想来训练学生快速发散思维和集中思维，同时激发学生学习英语的兴趣，如在学完颜色单词后可设计这样的竞赛：全班分四个组或八个组，每组派八名同学，每个同学到黑板上写一个单词，最先写完得8分，依次为7、6、5……分，然后再加单词，每一个加1分，总成绩最高者为第一，这样的竞赛紧张而刺激，充分调动了学生的积极性。
3.串连法
一词联想，群体记忆，以已学的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中展开。
如：在学动词时，就由动词原形联想到一般现在时第三人称单数形式，联想到现在分词和过去式、过去分词；在学习国家名称时，就要将其人民、首都、货币等联系到一起，丰富学生的知识，开阔视野，符合中学生求异新的心理特点。
4.比较法
这是就某词或谈话要点作为求异点，引导学生求异思维，如让两名学生介绍自己的卧室，然后找另外的同学说出他们卧室的不同点，或由同桌同学之间谈论学习用品摆放位置的不同。
5.看图说话
它不仅能巩固所学的语言知识，还能训练学生的想象力和语言表达能力，开发学生的发散思维能力。通过这些训练，学生逐渐会从单纯的方法模仿发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。
创造是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强动力。而基础教育在构建民族体系方面起着“重中之重”的环节。英语教育工作者要克服“创造思维主要是理科老师和手工、劳技制作等老师的事情”，英语教学的创造思维训练令英语教学的宗旨及培养跨世纪未来人才的高度去认识这项工作的重要性。教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”调动学生的英语发散思维，造就创新能力，使学生跳出书本的知识框架，学活知识，成为21世纪的创造型人才。
关键词：创造性思维；发散思维；方法
世界已经进入了信息时代，人与自然、社会的关系发生了深刻的变化。人们对社会、自然的要求也在不断提高。高科技的发展推动这整个人类社会的进步，知识更新的时间也正在大大缩短。在当今这个知识经济的时代，对人的认识能力以及创造性能力的要求也在不断的提高，于是，“创造”的价值也日益凸显，这便对当代教育提出了新的挑战。“创造教育”这一教育新课程便呈现在每一个教育工作者的面前。
创造教育是素质教育的重要内容之一。提出创造教育主要是针对应试教育，因为，创造教育最能开发和激励人的创造潜力，培养和深化人的创新精神，并使人的创造潜力和创新精神通过知识、技能于社会实践中介逐步有序地转化为创新能力和社会生产力，最终表现为高度的智慧和发达的经济。
正是在此意义基础上，我们必须加强创造教育，并将之注入素质教育的机制之中，以便培养出适应高科技时代和知识经济潮代所需的具有创新意识和创造能力的高素质人才。
一、培养想象力
要培养学生思维的创造性，首先就要培养学生的想象力，培养想象力不仅对发展创造力有价值，而且对思维的发展也很有意义，我们应该在英语课上采取多种方法，激发学生丰富的想象力。让学生造句，创造性复述课文，抄写课文，看图作文，集体编故事等方法，这样既能巩固基本知识，又能训练学生的想象力、创造力。
让学生就一个问题尽可能地多提出设想，多种答案，或者回答一些非唯一答案的问题时产生许多的想法，让学生插上想象的翅膀，学生有了丰富的想象力，为以后的求异思维、创造性思维奠定了良好的基础。
二、训练发散思维
创造教育对学生发散性思维的训练，把学生过程变成思维探求，启悟虎娃实践过程。发散思维是指从已知信息中产生大量的、变化的、独特的新信息的一种沿不同方向，在不同范围，不因偱传统的思维方式。它的特点是由一点想开去，产生广泛的联想、想象，进而把大脑中储存的信息，全部调动起来，让学生灵活地接受知识和创造性运用知识，达到举一反三和运用自如的目的，它是活跃的一种思维方式，是创造思维的核心和基础。它有益于加强语言功能的教学。在英语教学中，英语教育可以从多方面进行发散思维的训练。
1.英语词汇教学中的发散思维训练
在英语教学中，教授英语单词的方法通常采用：学生自学，个别正音，总结读音规则并指出拼写读音之间的联系，英语释义，用词造句，将单词放到句子中来教，启发学生运用构词法写出与之相同词根的其他单词及同义、反义单词。
这样教学单词对于扩展学生视野，活跃学生思维，培养学生创造思维能力大有好处。学生不但学到了新单词，同时也复习了以前所学的单词，不仅了掌握了单词的意义和用法还克服了死记硬背的毛病，提高了学生记忆单词的效率。
2.课文教学中的发散思维训练
在教学英语课文时，一般采用的方法有：下发自学提纲，让学生先自学，做有针对课文内容的阅读理解题；让学生找出文章各段的主题句，然后将课文按文章结构、意思分段，记下自己不懂之处供在课堂上讨论，以培养学生的自学能力和自觉钻研教材的好习惯，促使学生对课文的整体理解。在讲解课文时，一般采用简笔画画出图片，列表和关键词提示的方法，让学生先掌握课文内容，再学习和讨论课文中的语言点和句型。在讲授完之后，可以让学生依照图片复述，或分角色扮演等。
通过这样的方式对学生进行发散思维的训练，可把新旧知识有机地结合起来，既复习巩固了旧知识，又教会了新的语言知识，形成了知识网络，让学生创造性地接受知识和运用知识。
三、创造性思维训练方法
研究表明，一个创造性活动全过程要经过从分散思维到集中思维，再从集中思维的多次循环才能完成。所以，要培养学生的创造性思维，要在教学中应用多种形式和方法，帮助学生形成和发展创造性思维。下面是几种常用的方法。
1.游戏法
做游戏法能活跃课堂气氛，深受同学们欢迎。轻松、自如的气氛使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识，并由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。如：
①接龙游戏：在规定的时间内，看谁的龙长，没毛病。
如：this-sit-tea-apple-egg-green……
②找敌人（反义词）。
如：full—empty light—heavy big—small
③听摸法：老师说东西，学生随即拿出所说的东西。
如：pencil-box 学生马上拿出铅笔盒，谁快谁获胜。
2.竞赛法
它是通过竞赛，迅速联想来训练学生快速发散思维和集中思维，同时激发学生学习英语的兴趣，如在学完颜色单词后可设计这样的竞赛：全班分四个组或八个组，每组派八名同学，每个同学到黑板上写一个单词，最先写完得8分，依次为7、6、5……分，然后再加单词，每一个加1分，总成绩最高者为第一，这样的竞赛紧张而刺激，充分调动了学生的积极性。
3.串连法
一词联想，群体记忆，以已学的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中展开。
如：在学动词时，就由动词原形联想到一般现在时第三人称单数形式，联想到现在分词和过去式、过去分词；在学习国家名称时，就要将其人民、首都、货币等联系到一起，丰富学生的知识，开阔视野，符合中学生求异新的心理特点。
4.比较法
这是就某词或谈话要点作为求异点，引导学生求异思维，如让两名学生介绍自己的卧室，然后找另外的同学说出他们卧室的不同点，或由同桌同学之间谈论学习用品摆放位置的不同。
5.看图说话
它不仅能巩固所学的语言知识，还能训练学生的想象力和语言表达能力，开发学生的发散思维能力。通过这些训练，学生逐渐会从单纯的方法模仿发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。
创造是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强动力。而基础教育在构建民族体系方面起着“重中之重”的环节。英语教育工作者要克服“创造思维主要是理科老师和手工、劳技制作等老师的事情”，英语教学的创造思维训练令英语教学的宗旨及培养跨世纪未来人才的高度去认识这项工作的重要性。教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”调动学生的英语发散思维，造就创新能力，使学生跳出书本的知识框架，学活知识，成为21世纪的创造型人才。