论文部分内容阅读
摘 要：随着科技的发展，互联网已经融入到社会的各个角落，“互联网 ”是互联网思维的进一步实践成果。以学生为教学主体的教育体系正在蓬勃发展，互联网 时代对传统教育提出了新的挑战，同时也为教育的发展提供了新的理念和方式，本文主要从互联网在高中英语教学中的理论依据、实践研究、课外延伸等方面进行探讨。
关键词：互联网 ；高中英语；教学策略；实践研究
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-092-01
0
随着社会的发展，互联网的普及，“互联网 ”高中英语教学策略是时代发展的必然产物，如何将互联网信息技术运用到高中英语教学中，提高教学效率，将互联网的优势与传统教育有机的结合，是广大教师共同关心的话题。下面就“互联网 ”高中英语有效教学的实践研究进行进一步的研究。
一、理论依据
《普通高中英语课程标准（实验）》明确的提出：“教师要充分利用现代教育技术......实现现代信息技术与英语教学的整合。”“互联网 ”英语教学是利用互联网的优势将信息技术合理的运用到课堂教学中的过程，借助互联网的平台，教师的讲授将不再是学生获取知识的唯一途径，学生可以通过互联网教学平台进行相应的知识交互，教师进行合理的引导和规范，让学生自主的进行学习，构建起完善的知识体现。教师通过互联网技术为学生创设科学的教学情景，提倡和鼓励学生进行自主学习和探究，体验学习的乐趣，激发学生学习的热情，促使学生学习的高效性。高中英语教师在学生学习的过程中起到辅助和引导的作用，充分体现学生的主体地位。英语教学由传统的传授知识转向了学生自主学习和探究，从而提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。
二、“互联网 ”高中英语教学的实践研究
高中英语虽然是一门语言学科，但是英语内容涵盖知识面比较广泛，语法、句式结构、文章体裁都比较复杂，学生如果不了解英语的背景知识，是很难理解和掌握好英语知识的。因此，高中英语教师在教学的过程中，需要借助互联网的优势，注重与课本内容相适应的教学情景构建，丰富教学内容，唤醒学生的认知，运用合适的教学方式，促进学生的学习效率。
（一）运用互联网技术，充实教学内容
多姿多彩的英语课堂教学内容，可以有效的提高学生学习的兴致，促进学生的积极思考，有效的提高课堂效率。以往传统的高中英语教学堂中，由于教材内容比较枯燥，教师对学生进行单一的知识讲解，学生的课堂积极性不高，也很少对知识进行思考和探究，这样被动的学习和记忆，导致学生学习效率低下。将互联网技术引进到高中英语教学中，教师可以根据教材内容，灵活多样的进行情景铺设，充实教学内容，提高学生的兴趣，让学生能够主动的进行课堂参与和思考，拓展学生的知识面，促使学生更好的理解和掌握知识，有更多的机会去进行实践。因此，高中英语教师，要善于运用互联网技术，挖掘教材的内容，充分发挥互联网的优势，打造高效、充实的英语教学。
（二）运用互联网技术，丰富教学方法
互联网的发展不仅为英语教学提供了便利，还促进了文字、图像、视频与口语的有机结合，为高中英语教师教学开辟了新的思想和方法。高中英语教学的目标是提高学生的阅读理解能力，发展学生的语言组织和输出能力，促进学生语言思维能力的有效提高。由于课堂教学时间的关系，学生在课堂上理解教材内容，掌握必须的英语基础知识就显得有些困难，这就让部分学生丧失了学习的兴趣，不能进行高效的学习。因此，高中英语教师要运用互联网技术，结合学生的兴趣爱好进行相应的教学方法，让学生感觉英语学生不再困难，帮助学生树立学好英语的信心。
比如在进行“Poems”一章教学的时候，教师可以引导学生科学的运用互联网技术进行主动探究，活跃课堂教学气氛，激发学生的学习语文，促使学生参与度有效提高。在这一章节中，学生会接触英文环境下的中西方诗人，像大家熟悉的“Bai Juyi，Xin Qiji，Li Bai，Shakespeare，Percy Bysshe Shelley，Edgar Alan Poe”等。在实际教学中，教师要鼓励学生对西方诗人通过互联网进行了解，掌握作者的主要作品和生平事迹，有兴趣的学生还可以找一些时代背景资料，丰富学生的知识内容。在教学过程中，让学生养成主动搜索学习知识的习惯，这将有利于学生知识的深度学习，也可以大大的丰富学生的知識储备，有利于学生更好地进行自主的学习。在学生进行学习诗歌相关知识的时候，教师要合理的引导学生通过互联网技术，进一步的总结诗歌的类型，让所以的学生都进行有效的参与教学活动，借助多媒体让学生将自己的观点和成果进行展示，让学生进行对比和讨论，让学生的自主探究和合作讨论进行有机的结合，提高教学方式的多样化，激发学生的热情，提高教学的效率。
（三）运用互联网技术，培养学生语言知识的应用能力
互联网技术可以改变以往学生没有英语语言环境，不能进行知识应用的难题，高中英语教师要提倡学生多进行线上交流，通过网络平台上的英语交流环境，让学生进行有效的沟通和交流，提高学生的语言知识应用能力。教师也可以为学生推荐一些有关英语学习的论坛或英文知识接受网站，让学生主动的去学习和研究。
高中英语教师也可以通过互联网锻炼学生的英语听力水平和口语表达能力，高中生的英语听、说的能力普遍不强，教师可以鼓励学生课下多进行一些英文原版的视频在线欣赏或是一些学习英语的电台，如BBC、VOA等，让学生在学习之余进行英语听力的训练，提高学生的口语交际能力。通过互联网技术培养起学生良好的英语学习习惯。
[参考文献]
[1]于金刚.网络资源与大学英语阅读教学[J].中国林业教育， 2008（04） .
[2]罗辉.计算机网络在英语阅读教学中的运用[J].湘潭师范学院学报（自然科学版），2008（03） .
关键词：互联网 ；高中英语；教学策略；实践研究
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-092-01
0
随着社会的发展，互联网的普及，“互联网 ”高中英语教学策略是时代发展的必然产物，如何将互联网信息技术运用到高中英语教学中，提高教学效率，将互联网的优势与传统教育有机的结合，是广大教师共同关心的话题。下面就“互联网 ”高中英语有效教学的实践研究进行进一步的研究。
一、理论依据
《普通高中英语课程标准（实验）》明确的提出：“教师要充分利用现代教育技术......实现现代信息技术与英语教学的整合。”“互联网 ”英语教学是利用互联网的优势将信息技术合理的运用到课堂教学中的过程，借助互联网的平台，教师的讲授将不再是学生获取知识的唯一途径，学生可以通过互联网教学平台进行相应的知识交互，教师进行合理的引导和规范，让学生自主的进行学习，构建起完善的知识体现。教师通过互联网技术为学生创设科学的教学情景，提倡和鼓励学生进行自主学习和探究，体验学习的乐趣，激发学生学习的热情，促使学生学习的高效性。高中英语教师在学生学习的过程中起到辅助和引导的作用，充分体现学生的主体地位。英语教学由传统的传授知识转向了学生自主学习和探究，从而提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。
二、“互联网 ”高中英语教学的实践研究
高中英语虽然是一门语言学科，但是英语内容涵盖知识面比较广泛，语法、句式结构、文章体裁都比较复杂，学生如果不了解英语的背景知识，是很难理解和掌握好英语知识的。因此，高中英语教师在教学的过程中，需要借助互联网的优势，注重与课本内容相适应的教学情景构建，丰富教学内容，唤醒学生的认知，运用合适的教学方式，促进学生的学习效率。
（一）运用互联网技术，充实教学内容
多姿多彩的英语课堂教学内容，可以有效的提高学生学习的兴致，促进学生的积极思考，有效的提高课堂效率。以往传统的高中英语教学堂中，由于教材内容比较枯燥，教师对学生进行单一的知识讲解，学生的课堂积极性不高，也很少对知识进行思考和探究，这样被动的学习和记忆，导致学生学习效率低下。将互联网技术引进到高中英语教学中，教师可以根据教材内容，灵活多样的进行情景铺设，充实教学内容，提高学生的兴趣，让学生能够主动的进行课堂参与和思考，拓展学生的知识面，促使学生更好的理解和掌握知识，有更多的机会去进行实践。因此，高中英语教师，要善于运用互联网技术，挖掘教材的内容，充分发挥互联网的优势，打造高效、充实的英语教学。
（二）运用互联网技术，丰富教学方法
互联网的发展不仅为英语教学提供了便利，还促进了文字、图像、视频与口语的有机结合，为高中英语教师教学开辟了新的思想和方法。高中英语教学的目标是提高学生的阅读理解能力，发展学生的语言组织和输出能力，促进学生语言思维能力的有效提高。由于课堂教学时间的关系，学生在课堂上理解教材内容，掌握必须的英语基础知识就显得有些困难，这就让部分学生丧失了学习的兴趣，不能进行高效的学习。因此，高中英语教师要运用互联网技术，结合学生的兴趣爱好进行相应的教学方法，让学生感觉英语学生不再困难，帮助学生树立学好英语的信心。
比如在进行“Poems”一章教学的时候，教师可以引导学生科学的运用互联网技术进行主动探究，活跃课堂教学气氛，激发学生的学习语文，促使学生参与度有效提高。在这一章节中，学生会接触英文环境下的中西方诗人，像大家熟悉的“Bai Juyi，Xin Qiji，Li Bai，Shakespeare，Percy Bysshe Shelley，Edgar Alan Poe”等。在实际教学中，教师要鼓励学生对西方诗人通过互联网进行了解，掌握作者的主要作品和生平事迹，有兴趣的学生还可以找一些时代背景资料，丰富学生的知识内容。在教学过程中，让学生养成主动搜索学习知识的习惯，这将有利于学生知识的深度学习，也可以大大的丰富学生的知識储备，有利于学生更好地进行自主的学习。在学生进行学习诗歌相关知识的时候，教师要合理的引导学生通过互联网技术，进一步的总结诗歌的类型，让所以的学生都进行有效的参与教学活动，借助多媒体让学生将自己的观点和成果进行展示，让学生进行对比和讨论，让学生的自主探究和合作讨论进行有机的结合，提高教学方式的多样化，激发学生的热情，提高教学的效率。
（三）运用互联网技术，培养学生语言知识的应用能力
互联网技术可以改变以往学生没有英语语言环境，不能进行知识应用的难题，高中英语教师要提倡学生多进行线上交流，通过网络平台上的英语交流环境，让学生进行有效的沟通和交流，提高学生的语言知识应用能力。教师也可以为学生推荐一些有关英语学习的论坛或英文知识接受网站，让学生主动的去学习和研究。
高中英语教师也可以通过互联网锻炼学生的英语听力水平和口语表达能力，高中生的英语听、说的能力普遍不强，教师可以鼓励学生课下多进行一些英文原版的视频在线欣赏或是一些学习英语的电台，如BBC、VOA等，让学生在学习之余进行英语听力的训练，提高学生的口语交际能力。通过互联网技术培养起学生良好的英语学习习惯。
[参考文献]
[1]于金刚.网络资源与大学英语阅读教学[J].中国林业教育， 2008（04） .
[2]罗辉.计算机网络在英语阅读教学中的运用[J].湘潭师范学院学报（自然科学版），2008（03） .