【摘 要】
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高职女大学生的心理发展既受其年龄阶段的影响，也与其在基础教育阶段的学习和认知结构的建构水平有正相关。进入高职后，由于受生活环境、学习目标、人际关系、人生理想改变及自
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高职女大学生的心理发展既受其年龄阶段的影响，也与其在基础教育阶段的学习和认知结构的建构水平有正相关。进入高职后，由于受生活环境、学习目标、人际关系、人生理想改变及自我意识重新定位等因素的影响，其心理发展的稳定性和健康状态常低于其它年龄阶段，出现各种心理问题的概率也比同年龄阶段的高职男生大。因此，探索当前社会剧烈变革背景下，高职女生对社会和校园内外环境适应的心理发展，并有针对性地做好思想和心理健康教育，对于实现高职人才培养目标，积极适应高职教育发展需要有着重要的奠基意义。
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