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摘要：情感教育是在新课程改革背景之下提出的，也是此次改革工作的亮点，强调课堂教学中要关注师生情感交流，为学生提供轻松愉悦以及开放性的学习环境，为学生个性化发展以及完善人格的塑造创造良好条件。为促进情感教育的落实，保证课程教学效果，初中体育教学要与时俱进，将新课改思想作为重要引领，积极探究渗透情感教育的方法，开创体育教育改革的新途径，打造全新的教学局面。
关键词：情感教育;初中;体育;渗透
体育教育要求贯彻落实健康第一的思想，坚持以学生为本，重视学生的个体差异，为学生的个性化发展提供有效的支持和保障，让学生可以充分感受到体育学习的乐趣。在这其中就蕴含着情感教育的内容，因为要让学生获得良好的体育学习体验，让学生感受到来自教师的关爱和尊重，就需要关注学生的内在情感，优化师生间的情感互动，把情感教育落到实处。本文将着重就如何将情感教育渗透到初中体育教学中进行探讨。
一、渗透情感教育，提升心理健康水平
情感教育现如今是课程教育教学当中不可忽视而且意义深远的一项课程内容，能够让学生学会情感控制和情绪表达的方法，为学生补充一定的心理健康知识，指导学生掌握心理健康技巧，在良好的身心状态之下参与学习活动。初中体育课程以培养锻炼学生身体素质，指导学生掌握体育技能技巧为重要的学习内容，使得不少教师忽视学生的心理健康。为了改变这样的情况，教师要抓住情感教育的有利契机，通过情感教育的渗透，为学生解决体育学习当中的心理问题，并指导学生掌握问题应对的方法和策略，让学生主动在体育学习当中调整自身的心理状态，维护心理健康。例如，在跳远教学时，教师一方面要激励学生主动参与跳远练习活动和相关的竞赛活动，另外要注意调动学生的参与积极性，增强师生间的互动，尤其是了解学生在跳远学习当中遇到的实际问题和在心理方面存在的困惑，通过帮助学生解决实际问题的方式优化师生关系，建立良好的师生情感。
二、渗透情感教育，创设优良学习氛围
好的学习环境是成功教学的重要保障，初中体育教学也是如此，想要保证体育教学的各项任务和目标顺利达成，教师要注意给学生提供优良的学习环境和成长氛围。这样不仅仅能够促进情感教育的融入，还能够让学生在良好的学习环境当中发挥主观能动性，产生更为理想的学习效果。例如，在长跑教学当中，很多学生的学习情绪以及动力不高，在这样的情况之下，假如教师仍然强制性的进行教学和训练，只能让学生丧失兴趣，产生消极抵触和逆反情绪，最终形成恶性循环，而且还容易出现运动训练当中的运动伤害和不良事故。为了改善这一局面，教师需要调整教学方法，加强情感教育的渗透，了解学生的个性特征和学习需要，特别是给学生营造一个和谐愉悦而又轻松自由的学习氛围，鼓励学生自主选择学习方式，同时逐步消除学生的消极情绪，提高学生的学习配合度，为学生的身心综合发展提供有利条件。
三、渗透情感教育，培养团队协作能力
情感教育在初中体育教学中的生活不仅仅有助于提高体育教学质量，促进学生身心健康水平的提升，还有一个至关重要的作用就是有助于学生团队协作能力和集体意识的培养。这是因为初中体育教学实践活动有很强的纪律性、实践性和集体性特征，很多的体育项目和体育训练活动都需要师生和生生间的协调配合以及團结协作来完成相关任务。这样师生就可以借助这一平台产生融洽的关系，也让学生的团队协作能力得到锻炼。例如，在开展篮球体育活动时，教师可将学生划分成几个学习小组之后，组织开展小组竞赛活动。小组竞赛能够让组内同学进行密切的配合，发展合作互动能力，同时也可以通过小组之间的竞争对抗，提高学生的竞争意识，调动学生的体育热情。这样学生会逐步产生团队协作意识，并学会和他人合作交流的方法，养成团队精神，为今后的体育学习打下基础，也在潜移默化中完成情感教育的渗透。
四、渗透情感教育，积极培育创新思维
创新思维能力培养是现代教育教学的一项重要任务，尤其是在新课程改革背景下，这项任务得到了越来越多教师的关心和重视。通过情感教育的渗透能够为学生创新思维的形成和发展建立坚实屏障，而且可以让学生持久保持积极乐观的学习情感与学习状态，在优化教学秩序和教学环境的同时，让学生的创新思维能力得到有效的发展和锻炼。教师在体育教学中要抓住契机，对学生进行创新力的培养，鼓励学生发挥主观能动性。例如，在慢跑训练过程当中，为了提高学生的耐力水平，锻炼学生的身体素质，教师可以鼓励学生在慢跑时结合自身的创新想法，选用多种不同的姿势，让学生把体育训练和大胆创新结合起来，勇于提出自己的创新思想，打造体育教学的良性循环机制。
情感教育在初中体育教学和学生健康体质形成当中，发挥着不可替代的作用，除了可以提高学生的身心健康水平之外，还能够给学生营造愉悦轻松的学习氛围，促进学生体育能力的发展，为学生体育综合素质的进步创造良好条件。而为了促进情感教育的实施，教师要坚持渗透性教育的理念，把情感教育和体育教学的各个环节进行优化整合，在落实体育教育目标的同时，保证体育教学质量，唤起学生积极的学习情感。
关键词：情感教育;初中;体育;渗透
体育教育要求贯彻落实健康第一的思想，坚持以学生为本，重视学生的个体差异，为学生的个性化发展提供有效的支持和保障，让学生可以充分感受到体育学习的乐趣。在这其中就蕴含着情感教育的内容，因为要让学生获得良好的体育学习体验，让学生感受到来自教师的关爱和尊重，就需要关注学生的内在情感，优化师生间的情感互动，把情感教育落到实处。本文将着重就如何将情感教育渗透到初中体育教学中进行探讨。
一、渗透情感教育，提升心理健康水平
情感教育现如今是课程教育教学当中不可忽视而且意义深远的一项课程内容，能够让学生学会情感控制和情绪表达的方法，为学生补充一定的心理健康知识，指导学生掌握心理健康技巧，在良好的身心状态之下参与学习活动。初中体育课程以培养锻炼学生身体素质，指导学生掌握体育技能技巧为重要的学习内容，使得不少教师忽视学生的心理健康。为了改变这样的情况，教师要抓住情感教育的有利契机，通过情感教育的渗透，为学生解决体育学习当中的心理问题，并指导学生掌握问题应对的方法和策略，让学生主动在体育学习当中调整自身的心理状态，维护心理健康。例如，在跳远教学时，教师一方面要激励学生主动参与跳远练习活动和相关的竞赛活动，另外要注意调动学生的参与积极性，增强师生间的互动，尤其是了解学生在跳远学习当中遇到的实际问题和在心理方面存在的困惑，通过帮助学生解决实际问题的方式优化师生关系，建立良好的师生情感。
二、渗透情感教育，创设优良学习氛围
好的学习环境是成功教学的重要保障，初中体育教学也是如此，想要保证体育教学的各项任务和目标顺利达成，教师要注意给学生提供优良的学习环境和成长氛围。这样不仅仅能够促进情感教育的融入，还能够让学生在良好的学习环境当中发挥主观能动性，产生更为理想的学习效果。例如，在长跑教学当中，很多学生的学习情绪以及动力不高，在这样的情况之下，假如教师仍然强制性的进行教学和训练，只能让学生丧失兴趣，产生消极抵触和逆反情绪，最终形成恶性循环，而且还容易出现运动训练当中的运动伤害和不良事故。为了改善这一局面，教师需要调整教学方法，加强情感教育的渗透，了解学生的个性特征和学习需要，特别是给学生营造一个和谐愉悦而又轻松自由的学习氛围，鼓励学生自主选择学习方式，同时逐步消除学生的消极情绪，提高学生的学习配合度，为学生的身心综合发展提供有利条件。
三、渗透情感教育，培养团队协作能力
情感教育在初中体育教学中的生活不仅仅有助于提高体育教学质量，促进学生身心健康水平的提升，还有一个至关重要的作用就是有助于学生团队协作能力和集体意识的培养。这是因为初中体育教学实践活动有很强的纪律性、实践性和集体性特征，很多的体育项目和体育训练活动都需要师生和生生间的协调配合以及團结协作来完成相关任务。这样师生就可以借助这一平台产生融洽的关系，也让学生的团队协作能力得到锻炼。例如，在开展篮球体育活动时，教师可将学生划分成几个学习小组之后，组织开展小组竞赛活动。小组竞赛能够让组内同学进行密切的配合，发展合作互动能力，同时也可以通过小组之间的竞争对抗，提高学生的竞争意识，调动学生的体育热情。这样学生会逐步产生团队协作意识，并学会和他人合作交流的方法，养成团队精神，为今后的体育学习打下基础，也在潜移默化中完成情感教育的渗透。
四、渗透情感教育，积极培育创新思维
创新思维能力培养是现代教育教学的一项重要任务，尤其是在新课程改革背景下，这项任务得到了越来越多教师的关心和重视。通过情感教育的渗透能够为学生创新思维的形成和发展建立坚实屏障，而且可以让学生持久保持积极乐观的学习情感与学习状态，在优化教学秩序和教学环境的同时，让学生的创新思维能力得到有效的发展和锻炼。教师在体育教学中要抓住契机，对学生进行创新力的培养，鼓励学生发挥主观能动性。例如，在慢跑训练过程当中，为了提高学生的耐力水平，锻炼学生的身体素质，教师可以鼓励学生在慢跑时结合自身的创新想法，选用多种不同的姿势，让学生把体育训练和大胆创新结合起来，勇于提出自己的创新思想，打造体育教学的良性循环机制。
情感教育在初中体育教学和学生健康体质形成当中，发挥着不可替代的作用，除了可以提高学生的身心健康水平之外，还能够给学生营造愉悦轻松的学习氛围，促进学生体育能力的发展，为学生体育综合素质的进步创造良好条件。而为了促进情感教育的实施，教师要坚持渗透性教育的理念，把情感教育和体育教学的各个环节进行优化整合，在落实体育教育目标的同时，保证体育教学质量，唤起学生积极的学习情感。