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摘要：新课改下要求我们尽可能的减轻学生的学习负担，通过一些比较创新的方法来提升学生的学习效果和我们的课堂效率。随着素质教育的推行，目前我们也开始重视学生全面的发展。为此初中思想品德课成为了主要的一门学科，教师也开始积极地探究合作学习这种模式在思想品德课堂中的实践。通过合作学习能够更好地提升学生的探究性和交流能力，下面我们将针对初中思想品德课中小组合作模式对于构建高效课堂的策略展开探究。
关键词：小组合作;初中思想品德;高效课堂
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-040-1
小组合作主要是让学生通过分组的方式共同来完成一个学习的任务。在合作小组的模式下学生之间能够进行互助式的学习，那么这对于培养学生的自主学习能力有着重要的意义。同时这样的一种学习模式能够很好地提升学生参与课堂的积极性，培养学生的合作精神，但是在初中思想品德课堂中我们应该如何更好的结合教学内容开展小组合作从而构建高效的课堂教学呢？下面就将其具体的策略展开探究。
一、科学分配小组，促进学生合作学习的开展
为了能够在思想品德课堂中开展小组合作，我们首先需要对合作的小组进行分配。一般小组以三到六个学生最佳，教师需要按照学生的特点和学习能力进行分组安排，避免分组时候的盲目性，同时教师需要和小组成员一起商讨好小组成员的分工，明确每一组的组长和每位学生具体的任务。同时教师在对学生进行分组时最好采用优势互补的形式，避免小组之间出现太大的差异，同时引导小组制定本组的学习目标，提高小组成员的竞争意识和集体荣誉感。对小组进行了合理的分工后，我们可以通过情境创设来辅助我们的小组合作学习，比如教师通过竞赛竞答，在限定的时间内看哪个小组完成的竞赛题目最多，准确率最高然后给予一定的奖励。或者是让小组成员进行表演和游戏等等，通过多样式的合作展示形式和任务，丰富我们的思想政治课堂内容。
例如我们在人教版八年级上册《做守法的公民》一章的學习中，我们教师可以给学生安排一些关于法治的小常识，然后在各个小组之间展开知识竞答，学生通过竞答增强了自身的法律常识认识，同时也促进了学生积极参与到课堂中，展开互动和交流，这样的一种教学模式大大提升了我们的课堂教学效率，有助于高效思想品德课堂的构建。
二、合理安排小组合作的课堂时间，构建高效课堂
在思想品德课堂中合理安排我们的小组合作时间是保证小组合作模式顺利进行的前提。如果合作的时间不充分，则无法起到应有的合作效果，但是如果时间过长，有可能会使得课堂华而不实，减少了必要的知识学习的时间。因此在教学中教师必须要对每一次课堂的内容进行分析，从而更好的把握合作的时间，或者是从学生入手，为学生能够提供一些探究性的问题，这样才能够起到合作的意义和价值。学生通过对这些探究性的问题的思考和探究能够提升他们的探究能力，让学生完成体验学习，对学习内容会有更加深刻地认识和感悟，进一步提高课堂的效率，构建高效的课堂。
初中八年级上册道德与法治课堂中我们会学习到关于法律的知识，为了能够让学生认识到我们公民的合法权益，我们教师可以给学生引出一个真实的案例。比如某位女士在街上被别人抢走钱包，这位女士拼命地争抢，随后又来了一些人将该名女子暴打一顿，但是却没有一个人敢出来救助，通过这个案例教师让小组成员展开讨论，表述自己的看法。这时候学生会针对案例中抢劫和暴打女子的行为以及围观群众的表现进行分析，通过讨论和教师的总结让我们的课堂时间安排更加的紧凑，学生也能够通过和别人的谈论交流自主的认识到公民如何使用法律来保护自己，那么这种方式比单纯的理论说教效果会更加明显。
三、小组合作要注重监督，构建高效课堂
在我们进行小组合作的过程中，也会存在一些问题影响到合作的顺利进行。比如在讨论中有些学生表现的过于兴奋，导致课堂的纪律比较混乱，也会影响到整个小组一个比较清晰的思路。等到真正归纳总结结论时，整个小组的成员变得比较盲目。也有的时候一个小组的成员都普遍不愿意表达和交流，使得小组内比较的沉闷，无法有效的进行探究。而这些都需要教师做出正确的引导和监督。只有有效的监督和引导才能够更好的确保我们的合作学习的开展，进而发挥出合作学习的价值，构建我们的高效课堂。
总之，在目前的课堂教学中，我们需要采取一些比较创新的模式来构建我们的学科课堂。合作学习能够提升学生自主探究和交流的能力，在合作中逐渐建立起学生的集体荣誉感和交流能力以及竞争意识。随着素质教育的推广，德育教育受到了重视，道德与法治课堂作为对学生进行德育教育的主要阵地更应该引起我们的重视。本文从小组合作的丰富性、小组合作时间的合理安排和小组合作的有效监督三个方面浅析了如何更好地在思想品德课堂中开展合作学习，希望能够对大家有所启示。
[参考文献]
[1]孙东方.初中思想品德高效课堂构建的有效途径研究[J].考试周刊，2017，（73）：123.
[2]王梦男.浅析初中思想品德高效课堂构建的有效途径[J].教育界，2018，（10）：110-111.
[3]王涛.初中思想品德高效课堂的构建[J].新课程·中学，2015，（7）：284.
（作者单位：甘肃省平凉市静宁县原安中学，甘肃 平凉743400）
关键词：小组合作;初中思想品德;高效课堂
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-040-1
小组合作主要是让学生通过分组的方式共同来完成一个学习的任务。在合作小组的模式下学生之间能够进行互助式的学习，那么这对于培养学生的自主学习能力有着重要的意义。同时这样的一种学习模式能够很好地提升学生参与课堂的积极性，培养学生的合作精神，但是在初中思想品德课堂中我们应该如何更好的结合教学内容开展小组合作从而构建高效的课堂教学呢？下面就将其具体的策略展开探究。
一、科学分配小组，促进学生合作学习的开展
为了能够在思想品德课堂中开展小组合作，我们首先需要对合作的小组进行分配。一般小组以三到六个学生最佳，教师需要按照学生的特点和学习能力进行分组安排，避免分组时候的盲目性，同时教师需要和小组成员一起商讨好小组成员的分工，明确每一组的组长和每位学生具体的任务。同时教师在对学生进行分组时最好采用优势互补的形式，避免小组之间出现太大的差异，同时引导小组制定本组的学习目标，提高小组成员的竞争意识和集体荣誉感。对小组进行了合理的分工后，我们可以通过情境创设来辅助我们的小组合作学习，比如教师通过竞赛竞答，在限定的时间内看哪个小组完成的竞赛题目最多，准确率最高然后给予一定的奖励。或者是让小组成员进行表演和游戏等等，通过多样式的合作展示形式和任务，丰富我们的思想政治课堂内容。
例如我们在人教版八年级上册《做守法的公民》一章的學习中，我们教师可以给学生安排一些关于法治的小常识，然后在各个小组之间展开知识竞答，学生通过竞答增强了自身的法律常识认识，同时也促进了学生积极参与到课堂中，展开互动和交流，这样的一种教学模式大大提升了我们的课堂教学效率，有助于高效思想品德课堂的构建。
二、合理安排小组合作的课堂时间，构建高效课堂
在思想品德课堂中合理安排我们的小组合作时间是保证小组合作模式顺利进行的前提。如果合作的时间不充分，则无法起到应有的合作效果，但是如果时间过长，有可能会使得课堂华而不实，减少了必要的知识学习的时间。因此在教学中教师必须要对每一次课堂的内容进行分析，从而更好的把握合作的时间，或者是从学生入手，为学生能够提供一些探究性的问题，这样才能够起到合作的意义和价值。学生通过对这些探究性的问题的思考和探究能够提升他们的探究能力，让学生完成体验学习，对学习内容会有更加深刻地认识和感悟，进一步提高课堂的效率，构建高效的课堂。
初中八年级上册道德与法治课堂中我们会学习到关于法律的知识，为了能够让学生认识到我们公民的合法权益，我们教师可以给学生引出一个真实的案例。比如某位女士在街上被别人抢走钱包，这位女士拼命地争抢，随后又来了一些人将该名女子暴打一顿，但是却没有一个人敢出来救助，通过这个案例教师让小组成员展开讨论，表述自己的看法。这时候学生会针对案例中抢劫和暴打女子的行为以及围观群众的表现进行分析，通过讨论和教师的总结让我们的课堂时间安排更加的紧凑，学生也能够通过和别人的谈论交流自主的认识到公民如何使用法律来保护自己，那么这种方式比单纯的理论说教效果会更加明显。
三、小组合作要注重监督，构建高效课堂
在我们进行小组合作的过程中，也会存在一些问题影响到合作的顺利进行。比如在讨论中有些学生表现的过于兴奋，导致课堂的纪律比较混乱，也会影响到整个小组一个比较清晰的思路。等到真正归纳总结结论时，整个小组的成员变得比较盲目。也有的时候一个小组的成员都普遍不愿意表达和交流，使得小组内比较的沉闷，无法有效的进行探究。而这些都需要教师做出正确的引导和监督。只有有效的监督和引导才能够更好的确保我们的合作学习的开展，进而发挥出合作学习的价值，构建我们的高效课堂。
总之，在目前的课堂教学中，我们需要采取一些比较创新的模式来构建我们的学科课堂。合作学习能够提升学生自主探究和交流的能力，在合作中逐渐建立起学生的集体荣誉感和交流能力以及竞争意识。随着素质教育的推广，德育教育受到了重视，道德与法治课堂作为对学生进行德育教育的主要阵地更应该引起我们的重视。本文从小组合作的丰富性、小组合作时间的合理安排和小组合作的有效监督三个方面浅析了如何更好地在思想品德课堂中开展合作学习，希望能够对大家有所启示。
[参考文献]
[1]孙东方.初中思想品德高效课堂构建的有效途径研究[J].考试周刊，2017，（73）：123.
[2]王梦男.浅析初中思想品德高效课堂构建的有效途径[J].教育界，2018，（10）：110-111.
[3]王涛.初中思想品德高效课堂的构建[J].新课程·中学，2015，（7）：284.
（作者单位：甘肃省平凉市静宁县原安中学，甘肃 平凉743400）