【摘 要】
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形式阶段理论有着鲜明的层次性、阶段性与针对性,与高校小提琴教学理论的结合,可推动小提琴教学由讲授式教学向探究式教学、启发式教学方向转变,引发小提琴教学的变革,培养德
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形式阶段理论有着鲜明的层次性、阶段性与针对性,与高校小提琴教学理论的结合,可推动小提琴教学由讲授式教学向探究式教学、启发式教学方向转变,引发小提琴教学的变革,培养德技双修、品学兼优的小提琴专业人才.文章依托形式阶段理论,探讨了形式阶段理论的特征、实施的原则,分别从明了阶段、联想阶段、系统阶段和方法阶段四个层面,构建了高校小提琴教学的实践策略,为高校小提琴教学中应用型人才的培养提供支撑.
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