论文部分内容阅读
摘要：高中阶段的学习与以前的学习在学习内容和学习方式等方面都存在很大的差别，因此能否尽快地做好自我调整，迅速地适应高中的学习将对高中三年的学习起到至关重要的作用。教师要明确高中阶段的教学目标和要求，帮助学生找到新的学习方法，转不适为适应，促进高中英语成绩的飞跃。
关键词：落差 目标与要求 学习方法 适应
高中课程的容量大、难度高都决定了靠短时间的冲击很难取得好的学习效果，因此从一开始就必须脚踏实地，持之以恒，最后才能取得理想的成绩。下面就如何学好高中英语与大家分享以下几点。
一、初上高中学英语的感觉
有的学生谈到英语学习会达成一种共识“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，很难找到规律。”“初中的学习方法和复习方法不是很适合高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必能带来明显效果。”总之，同学们在学习中都会存在着某种不适应。
二、 初中和高中两个学段之间普遍存在落差
1.初中升学考试的后遗症
初中复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的内容就学，不相关的就不学，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西经过不断地反复，直到学生完全掌握，即使有的学生前两年没努力学，在最后一年只要努力，听老师的话，成绩也不会太差，这就使学生在初中考试中容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。
2.语言知识向语言能力的转移
学生会注意到高中的试题结构较初中的试题而言变化很大。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如：基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上，盲目学习或初中时懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的。
3.学习方法的不适应
体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重组及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地进行调整。空怀抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。
三、学会科学有效的学习方法
（一）语言知识的掌握与自我训练方法
语言知识一般多指语法知识，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句的有时态、语态、语气、简单句、复合句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法知识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法逾越的障碍。我们在学习的时候要注意以下几点：
1. 将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。
2. 将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确地进行理解。
3. 注意英文单词的构词法及何时用何种词形。
4. 注意词语的正确用法及辨析。
5. 注意一词多义。
6. 注意句法的一般规律及其特殊点。这在每册书最后的语法总结中均有说明。例如高一下学期学的定语从句。
7. 每个单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习和积累是很必要的。
如此强调语言知识的学习不是否认语言技能的培养与训练，否则一部词典和一本语法书就足矣。如果我们学了六年的英语之后，只会考试和读书，则不能说我们的英语学习是成功的。
（二）语言能力的培养与自我训练的方法
语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习强调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该共同提高，全面发展。
四种语言技能中听、读帮助你获取信息，说、写帮助你表达信息。因此，从个人获取信息的角度讲，笔者建议大家在自学或预习时先听两遍课文，获得大概信息，再读两遍，回答Workbook上的有关问题之后，将这些问题的答案稍加整理串起来复述课文，再跟读课文，最后可做Workbook上的笔头练习。
除了学习课本之外，在课余时间还可以做些什么来培养自己的语言能力呢？
1. 听
听是学外语必不可少的。从某种意义上说，外语是听会的。想象一下，把一个不懂英语的小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么？听得太多了，接受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个外语氛围。我们练听力的时候，可以注意下面几个问题：
（1）专门时间与闲暇时间结合
在你专门学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在起床后，睡觉前、吃饭时或娱乐时，放上磁带随意听，不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟悉带上内容为止。坚持一个月，你会发现英语学习变得容易了。
（2）精听内容与泛听内容结合
要在可能的情况下尽可能地扩大信息量，确定精听与泛听的内容。一般说来，精听的内容除了高中课本外可选一些与高中水平相当的短小的经典教材，如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等。泛听内容可以选用长点的、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等。
2. 说
谁都希望自己能说一口流利的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。说英语的最大障碍往往是自己为自己设置的：脸皮薄，怕说错，不张嘴，或者是另外一种自我安慰的形式：反正我也会了，为什么一定要说出来？久而久之，嘴巴就变笨了。下面是几个由易到难的自我训练的参考，大家可以根据自己的情况进行选择。
（1）过语音关 将课文或所选的精听材料听熟后再一句一句地跟读，注意语音语调、连读、失去爆破、停顿、语气，尽量模仿，如果有条件可将自己的声音录下来后与原带对照，再进行改进，最后朗读并背下全文。做这项工作不能图快，而要图精，每周一、二篇即可。切忌不听录音就拿起一篇文章来读，这样只会让土腔土调越来越浓。
（2）过对话关
我们自习时可以听熟课文中的对话，模拟人物对话，参照真实生活改编对话。
（3）过课文关
在家我们可以先听或先读课文，之后回答课文问题，为了练习说话，回答时最好采用全句的形式。然后可以将这些问题串起来，整理一下，再进行课文复述。
（4）过生文关
任意选一篇程度相当的文章，不宜过长，如趣味故事，三两分钟，默读一遍，了解故事大意，不要试图背下原句，翻扣文章，开始复述文章梗概，五六句，七八句，言简意赅为好。如果每天用五六分钟做这项工作，坚持一段时间，会有明显效果。
3. 读
读是高中重点发展的语言能力之一，这个问题是光靠读课本所不能解决的。必须扩大阅读量，扩大知识面。一般阅读分为精读和泛读。在学校的课本学习是精读，其他阅读材料属泛读的范围。现在市面上的书很多，如同步阅读材料、阶梯式阅读材料、测试阅读材料、世界名著简写本、英文报刊、杂志等。你可以根据老师的要求及自己的情况选择一些来读。读的时候应注意这几个问题：
（1）不要太随意，要限定时间。
（2）不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文猜测词义。
（3）不要字字都读，要学会眼扫开头、结尾，确定主旨大意。
（4）不要放过关键词语，要抓住but， however等词后的真正意图。
（5）不要放弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意。
（6）不要轻易根据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来全面地看待问题。
（7）不要一味地在字面上找答案，要学会在字里行间体会作者的意图或根据所得信息进行推理。
（8）不要以中国的习俗及价值观念为基础去评判西方英语国家人们的行为习惯。
（9）不要拘泥于一种体裁的文章，注意体裁与题材的多样化。
4. 写
说英语比写英语自由一些，它更注重信息的交流。写英语相对而言更严谨，对语言表达的准确性要求更高。中学生在用英语写文章时非常容易犯简单的语法错误，也非常容易写出中式的英语，这是因为在写作时同学们常常借助中文思维，再将中文译成英文，而翻译时又过多重视意思，忽略中英文在语言形式上的差异。那么在写作时应该注意哪些差异呢？
（1）语序；
（2）时态、语态、主谓一致；
（3）谓语动词与非谓语动词；
（4）词性的转换；
（5）习惯用法。
如果把握住以上几点，语句的基本框架就建立了。同学们还应该注意，初写英语段落或文章时避免写复杂的长句，要把复杂的想法分解，用几个简单句表述出来。千万不要词对词地翻译，只需概括它们的大致意思即可。练习写作的方法一般有缩写、改写、续写、看图写话、写日记、写信等。另外练习口头表达能力也是一种提高笔头表达能力的有效方法，根据以往的教学经验，从初三或高一起每天用5－10分钟讲述或复述一个故事，到高二复述同学们自己的亲身经历和体验，到高三写作会很轻松的。
以上是对听、说、读、写四个语言技能训练的一些建议，但不要以为它们是孤立的，每天需要投入很多精力来做这四项工作。实际上它们可以是一项工作的四个方面或步骤。除了个人努力之外，我们还可依靠集体力量营造英语氛围，提供语言训练的机会。
（三）安排好学习的各个环节
学习的各个环节指预习、听课、作业、复习与测验。每个环节做得好坏都直接影响学习成绩的提高。
1. 预习：听录音，朗读课文，扫清单词发音障碍，了解重点的语法内容，阅读重点课文并回答Workbook上的问题。如果有时间，可以按上文提到的听说读写四个步骤去做。
2. 听课：认真听讲，积极参与课堂活动，记录老师所讲的重点词语及语法知识，争取课上多有所获。如果遇到不理解的问题，课下应该立刻弄清楚，不要积压成堆以致积重难返。
3. 作业：作业有“硬”作业即第二天要交的笔头作业，与“软”作业即读、背、复述、找资料、需要与人共同完成的作业等，不要只重视“硬”作业，轻视“软”作业，因为语言能力需要通过这两种不同的作业形式来积累和提高。
4. 复习：重新过一遍课文，拼写单词，总结重点词语的用法、语法知识、做配套练习，搞清疑难问题。
5. 测试：这个阶段最重要的工作是在测试后分析卷面上的错误，如：哪种类型？是否学过？在学习的哪个阶段被忽略？如何立刻补上？今后注意什么可降低错误率？下次在哪个题上争取有突破性进展？
总之，学好外语关键是要有一个明确的目标，有了目标，才能有动力，才能有成功的希望。如果你已确定自己爱学或必须学好英语，那么从现在开始努力吧！
参考文献
1. 全日制普通高级中学 英语新课程标准［S］.人民教育出版社.
关键词：落差 目标与要求 学习方法 适应
高中课程的容量大、难度高都决定了靠短时间的冲击很难取得好的学习效果，因此从一开始就必须脚踏实地，持之以恒，最后才能取得理想的成绩。下面就如何学好高中英语与大家分享以下几点。
一、初上高中学英语的感觉
有的学生谈到英语学习会达成一种共识“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，很难找到规律。”“初中的学习方法和复习方法不是很适合高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必能带来明显效果。”总之，同学们在学习中都会存在着某种不适应。
二、 初中和高中两个学段之间普遍存在落差
1.初中升学考试的后遗症
初中复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的内容就学，不相关的就不学，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西经过不断地反复，直到学生完全掌握，即使有的学生前两年没努力学，在最后一年只要努力，听老师的话，成绩也不会太差，这就使学生在初中考试中容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。
2.语言知识向语言能力的转移
学生会注意到高中的试题结构较初中的试题而言变化很大。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如：基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上，盲目学习或初中时懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的。
3.学习方法的不适应
体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重组及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地进行调整。空怀抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。
三、学会科学有效的学习方法
（一）语言知识的掌握与自我训练方法
语言知识一般多指语法知识，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句的有时态、语态、语气、简单句、复合句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法知识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法逾越的障碍。我们在学习的时候要注意以下几点：
1. 将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。
2. 将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确地进行理解。
3. 注意英文单词的构词法及何时用何种词形。
4. 注意词语的正确用法及辨析。
5. 注意一词多义。
6. 注意句法的一般规律及其特殊点。这在每册书最后的语法总结中均有说明。例如高一下学期学的定语从句。
7. 每个单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习和积累是很必要的。
如此强调语言知识的学习不是否认语言技能的培养与训练，否则一部词典和一本语法书就足矣。如果我们学了六年的英语之后，只会考试和读书，则不能说我们的英语学习是成功的。
（二）语言能力的培养与自我训练的方法
语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习强调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该共同提高，全面发展。
四种语言技能中听、读帮助你获取信息，说、写帮助你表达信息。因此，从个人获取信息的角度讲，笔者建议大家在自学或预习时先听两遍课文，获得大概信息，再读两遍，回答Workbook上的有关问题之后，将这些问题的答案稍加整理串起来复述课文，再跟读课文，最后可做Workbook上的笔头练习。
除了学习课本之外，在课余时间还可以做些什么来培养自己的语言能力呢？
1. 听
听是学外语必不可少的。从某种意义上说，外语是听会的。想象一下，把一个不懂英语的小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么？听得太多了，接受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个外语氛围。我们练听力的时候，可以注意下面几个问题：
（1）专门时间与闲暇时间结合
在你专门学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在起床后，睡觉前、吃饭时或娱乐时，放上磁带随意听，不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟悉带上内容为止。坚持一个月，你会发现英语学习变得容易了。
（2）精听内容与泛听内容结合
要在可能的情况下尽可能地扩大信息量，确定精听与泛听的内容。一般说来，精听的内容除了高中课本外可选一些与高中水平相当的短小的经典教材，如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等。泛听内容可以选用长点的、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等。
2. 说
谁都希望自己能说一口流利的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。说英语的最大障碍往往是自己为自己设置的：脸皮薄，怕说错，不张嘴，或者是另外一种自我安慰的形式：反正我也会了，为什么一定要说出来？久而久之，嘴巴就变笨了。下面是几个由易到难的自我训练的参考，大家可以根据自己的情况进行选择。
（1）过语音关 将课文或所选的精听材料听熟后再一句一句地跟读，注意语音语调、连读、失去爆破、停顿、语气，尽量模仿，如果有条件可将自己的声音录下来后与原带对照，再进行改进，最后朗读并背下全文。做这项工作不能图快，而要图精，每周一、二篇即可。切忌不听录音就拿起一篇文章来读，这样只会让土腔土调越来越浓。
（2）过对话关
我们自习时可以听熟课文中的对话，模拟人物对话，参照真实生活改编对话。
（3）过课文关
在家我们可以先听或先读课文，之后回答课文问题，为了练习说话，回答时最好采用全句的形式。然后可以将这些问题串起来，整理一下，再进行课文复述。
（4）过生文关
任意选一篇程度相当的文章，不宜过长，如趣味故事，三两分钟，默读一遍，了解故事大意，不要试图背下原句，翻扣文章，开始复述文章梗概，五六句，七八句，言简意赅为好。如果每天用五六分钟做这项工作，坚持一段时间，会有明显效果。
3. 读
读是高中重点发展的语言能力之一，这个问题是光靠读课本所不能解决的。必须扩大阅读量，扩大知识面。一般阅读分为精读和泛读。在学校的课本学习是精读，其他阅读材料属泛读的范围。现在市面上的书很多，如同步阅读材料、阶梯式阅读材料、测试阅读材料、世界名著简写本、英文报刊、杂志等。你可以根据老师的要求及自己的情况选择一些来读。读的时候应注意这几个问题：
（1）不要太随意，要限定时间。
（2）不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文猜测词义。
（3）不要字字都读，要学会眼扫开头、结尾，确定主旨大意。
（4）不要放过关键词语，要抓住but， however等词后的真正意图。
（5）不要放弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意。
（6）不要轻易根据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来全面地看待问题。
（7）不要一味地在字面上找答案，要学会在字里行间体会作者的意图或根据所得信息进行推理。
（8）不要以中国的习俗及价值观念为基础去评判西方英语国家人们的行为习惯。
（9）不要拘泥于一种体裁的文章，注意体裁与题材的多样化。
4. 写
说英语比写英语自由一些，它更注重信息的交流。写英语相对而言更严谨，对语言表达的准确性要求更高。中学生在用英语写文章时非常容易犯简单的语法错误，也非常容易写出中式的英语，这是因为在写作时同学们常常借助中文思维，再将中文译成英文，而翻译时又过多重视意思，忽略中英文在语言形式上的差异。那么在写作时应该注意哪些差异呢？
（1）语序；
（2）时态、语态、主谓一致；
（3）谓语动词与非谓语动词；
（4）词性的转换；
（5）习惯用法。
如果把握住以上几点，语句的基本框架就建立了。同学们还应该注意，初写英语段落或文章时避免写复杂的长句，要把复杂的想法分解，用几个简单句表述出来。千万不要词对词地翻译，只需概括它们的大致意思即可。练习写作的方法一般有缩写、改写、续写、看图写话、写日记、写信等。另外练习口头表达能力也是一种提高笔头表达能力的有效方法，根据以往的教学经验，从初三或高一起每天用5－10分钟讲述或复述一个故事，到高二复述同学们自己的亲身经历和体验，到高三写作会很轻松的。
以上是对听、说、读、写四个语言技能训练的一些建议，但不要以为它们是孤立的，每天需要投入很多精力来做这四项工作。实际上它们可以是一项工作的四个方面或步骤。除了个人努力之外，我们还可依靠集体力量营造英语氛围，提供语言训练的机会。
（三）安排好学习的各个环节
学习的各个环节指预习、听课、作业、复习与测验。每个环节做得好坏都直接影响学习成绩的提高。
1. 预习：听录音，朗读课文，扫清单词发音障碍，了解重点的语法内容，阅读重点课文并回答Workbook上的问题。如果有时间，可以按上文提到的听说读写四个步骤去做。
2. 听课：认真听讲，积极参与课堂活动，记录老师所讲的重点词语及语法知识，争取课上多有所获。如果遇到不理解的问题，课下应该立刻弄清楚，不要积压成堆以致积重难返。
3. 作业：作业有“硬”作业即第二天要交的笔头作业，与“软”作业即读、背、复述、找资料、需要与人共同完成的作业等，不要只重视“硬”作业，轻视“软”作业，因为语言能力需要通过这两种不同的作业形式来积累和提高。
4. 复习：重新过一遍课文，拼写单词，总结重点词语的用法、语法知识、做配套练习，搞清疑难问题。
5. 测试：这个阶段最重要的工作是在测试后分析卷面上的错误，如：哪种类型？是否学过？在学习的哪个阶段被忽略？如何立刻补上？今后注意什么可降低错误率？下次在哪个题上争取有突破性进展？
总之，学好外语关键是要有一个明确的目标，有了目标，才能有动力，才能有成功的希望。如果你已确定自己爱学或必须学好英语，那么从现在开始努力吧！
参考文献
1. 全日制普通高级中学 英语新课程标准［S］.人民教育出版社.