论文部分内容阅读
摘要：技工学校是除了本科、专科以外培养青年人才的重要基地，技工学校的最大特点就是给社会培养出中、高级技术人才，技校毕业的学生都有专门的能力，不同于其他普通高校毕业的学生。技校所培养出来的人才是社会急需的，技校毕业的学生在社会很受欢迎，社会对技校学生的要求也很高。体育教学是良好的技工技术培养的基础，身体素质好的学生才能有机会学习很多技工技术。技校的体育教学有自己的特殊性，同时又要具备不同于普通高校体育教学的要求，本文旨在主要谈技校体育教学的特点和要求。
关键词：技校体育教学 特点 要求
中图分类号：F426.31 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）29-329-01
一、技校体育教学的特点
（一）技工学校体育教学时间的特殊性。技工学校的教学宗旨是给社会培养出技术技能强的人才，其教学时间安排不同于全日制普通高校，教学模式属于半工半学类型。技校的学生在半工半读的教学环境下教学时间相对较少，他们不可能像高中和普通高校一样每星期两节到四节上体育课，他们花在体育教学的时间与普通高校比显得很少，一个星期大概上一两小时的体育课。体育教学是培养学生身体素质的基础，无论任何学校都得安排体育课，对于技校的学生体育课是不能不上的。技校的体育教学压力大，因为在那么短的教学时间内必须达到教学计划，让学生得到锻炼身体的机会。总之，技校的体育教学有教学时间的特殊性，技校对体育教学任务有更高的要求。
（二）技校的环境的特殊性。技校的人才培养注重学生的专业技能的培养，对于学生有专门的教育方方向，一个学生必须学会某一个专业的技术技能，技校对学生的动手能力的要求高。技校的专业方向很多，跟着社会的需求会有变化与调整，不同专业对学生的亲自操作能力和身体素质的要求有所不同。对于技校学生良好的身体素质至关重要，是熟练掌握专业技能的基础，因此不得不强化技校学生的体育教学。然而，技校的教学是半工半读类教学模式，没有像高中或者普通高等院校一样的学习气氛，技校没有那么浓厚的学习气氛。技校的学生年龄不大，正处于青春期，对一切东西都有兴趣，如没有正确的指导，他们很容易走上歧路。这种特殊的教学环境要求技校体育将教学计划与学生的专业特点结合，通过有益的各种体育活动来引导学生，帮助他们健康成长。
（三）体育教学方法的特殊性。 技工学校对学生操作能力的要求很高，要求学生自己动手动脑，他们的操作规程与实习环境受一定的制约，没有特殊情况的变化，身体一直保持某种姿势重复工作。技校的学生实习环境都是固定持续的，要求学生较长时间站立工作，导致他们下肢发达，上肢肌力与耐力水平远远赶不上上肢的发达程度。因此，在技校体育教学中一定考虑学生的身体特点，将学生的专业特殊性与教学内容结合，提倡学生身体的全面发展，抓紧加强并发展薄弱环节，实现体育教学方法的特殊性。
二、技校体育教学的要求
（一）体育课必须包含锻炼的过程。由于学校与学生对身体素质的不重视，技校的体育课教学变成只流于形式，学生中出现不想上体育课的偷懒现象。如果技校继续放松体育教学，没有采取相应措施的话技校学生培养目标很难达到，学生的身体素质严重下降，影响他们的专业技能培养。虽然大部分技工学校都认识到体育课的重要性，但是还有很多学校还没有认识到体育锻炼对学生身体素质培养的重要性，没有将体育锻炼的概念融入到体育教学，课堂上在教室里主要讲理论知识，缺乏实践中的锻炼过程。因此，技校在培养中、高级技术人才时重视体育教学的模式，将教学与锻炼相结合，教学重点放在锻炼环节，使学生的身体匀称发展，实现学生身体素质全面发展的课程目标。体育教学可以采取前后两半时的教学模式，在前半时主要讲理论知识，教师教学生用哪种方式怎样进行锻炼，以及锻炼过程中注意事项等等都在锻炼之前讲给学生。后半时给学生锻炼的时间，后半时的教学重点是锻炼，不能占学生锻炼的时间，给学生安排都能参与的锻炼活动。
（二）体育课的组织要有利于学生进行锻炼。技校的体育有教学时间与教学环境的特殊性，在特殊的环境特殊的时间如何做好体育课的有效组织是我们关注的问题之一。技校体育教学要求体育教师必须掌握体育课的教学原则和方法，在学生锻炼过程中正确指导学生的正确锻炼，锻炼方式是达到锻炼目的的基础，学生一定要学会正确的锻炼方式。体育教师在授课时要重视培养学生的多种体育能力，让学生都能参加锻炼过程，尽量为学生创造在实践中学以致用的机会，有利于提高学生的锻炼效果。技校学生半工半读的教学模式中教师必须将体育课变成学生能够锻炼的好机会，体育课不能只讲没有实际运动，使体育课有利于学生进行锻炼。
（三）针对不同专业、工种对学生的身体素质提出不同的要求。技校的体育教学不同于普通高等院校，技校对学生的身体素质要求更高，强健的体魄是技校学生必须具备的条件，也是掌握专业技能的基础。技校学生不同专业需要掌握不同的专业技能，不同专业对学生的身体素质的要求也不同。因此体育教学必须因人制宜，因人施教，通过针对性的教学方法提高学生的身体素质，使学生便于适应不同专业技能操作的需要。比如说，焊接、机械等专业队手臂和腰部的力量要求相对较高，这要求技校体育教学要针对性地进行锻炼，可以选择哑铃、负重俯卧背起与俯卧撑等手段进行锻炼，便于增强学生手臂和腰部的力量。
（四）全面发展与个性发展相结合，提高社会适应能力。技校学生的社会适应能力取决于学生的生理与心理素质的高低，身体素质高，心理素质好的学生有很强的机体适应能力，这样的学生无论在校或者踏入社会都能适应社会。因此，技校体育教学不仅要求学生在老师的指导下进行体育锻炼，还要求他们掌握锻炼身体的手段和方法。学生学会体育锻炼的方法与手段后就很容易形成自我锻炼身体的好习惯，自我锻炼身体的能力是人们形成終生体育锻炼意识的基础，在学生以后的工作学习中有巨大的影响与作用。技校体育教学通过体育锻炼提高学生的身体素质，必须要增强学生的体质，为社会适应能力搞好铺垫。
结语：总之，技校的体育教学有教学时间、教学环境的特殊性，这要求技校体育教学在教学过程中充分考虑体育教学的特殊性，根据不同的专业进行不同的教学。技校体育教学以指导学生体育锻炼为基础，提高学生对体育课的兴趣，加强学生锻炼身体的意识，培养出有终生体育意识的专业人才。
参考文献：
[1] 郝文学；；浅谈学校体育课程改革[J]；新西部（下旬.理论版）；2011年08期
[2]张建池；；浅谈中等专业学校体育课改革[J]；少年体育训练；2008年第04期
关键词：技校体育教学 特点 要求
中图分类号：F426.31 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）29-329-01
一、技校体育教学的特点
（一）技工学校体育教学时间的特殊性。技工学校的教学宗旨是给社会培养出技术技能强的人才，其教学时间安排不同于全日制普通高校，教学模式属于半工半学类型。技校的学生在半工半读的教学环境下教学时间相对较少，他们不可能像高中和普通高校一样每星期两节到四节上体育课，他们花在体育教学的时间与普通高校比显得很少，一个星期大概上一两小时的体育课。体育教学是培养学生身体素质的基础，无论任何学校都得安排体育课，对于技校的学生体育课是不能不上的。技校的体育教学压力大，因为在那么短的教学时间内必须达到教学计划，让学生得到锻炼身体的机会。总之，技校的体育教学有教学时间的特殊性，技校对体育教学任务有更高的要求。
（二）技校的环境的特殊性。技校的人才培养注重学生的专业技能的培养，对于学生有专门的教育方方向，一个学生必须学会某一个专业的技术技能，技校对学生的动手能力的要求高。技校的专业方向很多，跟着社会的需求会有变化与调整，不同专业对学生的亲自操作能力和身体素质的要求有所不同。对于技校学生良好的身体素质至关重要，是熟练掌握专业技能的基础，因此不得不强化技校学生的体育教学。然而，技校的教学是半工半读类教学模式，没有像高中或者普通高等院校一样的学习气氛，技校没有那么浓厚的学习气氛。技校的学生年龄不大，正处于青春期，对一切东西都有兴趣，如没有正确的指导，他们很容易走上歧路。这种特殊的教学环境要求技校体育将教学计划与学生的专业特点结合，通过有益的各种体育活动来引导学生，帮助他们健康成长。
（三）体育教学方法的特殊性。 技工学校对学生操作能力的要求很高，要求学生自己动手动脑，他们的操作规程与实习环境受一定的制约，没有特殊情况的变化，身体一直保持某种姿势重复工作。技校的学生实习环境都是固定持续的，要求学生较长时间站立工作，导致他们下肢发达，上肢肌力与耐力水平远远赶不上上肢的发达程度。因此，在技校体育教学中一定考虑学生的身体特点，将学生的专业特殊性与教学内容结合，提倡学生身体的全面发展，抓紧加强并发展薄弱环节，实现体育教学方法的特殊性。
二、技校体育教学的要求
（一）体育课必须包含锻炼的过程。由于学校与学生对身体素质的不重视，技校的体育课教学变成只流于形式，学生中出现不想上体育课的偷懒现象。如果技校继续放松体育教学，没有采取相应措施的话技校学生培养目标很难达到，学生的身体素质严重下降，影响他们的专业技能培养。虽然大部分技工学校都认识到体育课的重要性，但是还有很多学校还没有认识到体育锻炼对学生身体素质培养的重要性，没有将体育锻炼的概念融入到体育教学，课堂上在教室里主要讲理论知识，缺乏实践中的锻炼过程。因此，技校在培养中、高级技术人才时重视体育教学的模式，将教学与锻炼相结合，教学重点放在锻炼环节，使学生的身体匀称发展，实现学生身体素质全面发展的课程目标。体育教学可以采取前后两半时的教学模式，在前半时主要讲理论知识，教师教学生用哪种方式怎样进行锻炼，以及锻炼过程中注意事项等等都在锻炼之前讲给学生。后半时给学生锻炼的时间，后半时的教学重点是锻炼，不能占学生锻炼的时间，给学生安排都能参与的锻炼活动。
（二）体育课的组织要有利于学生进行锻炼。技校的体育有教学时间与教学环境的特殊性，在特殊的环境特殊的时间如何做好体育课的有效组织是我们关注的问题之一。技校体育教学要求体育教师必须掌握体育课的教学原则和方法，在学生锻炼过程中正确指导学生的正确锻炼，锻炼方式是达到锻炼目的的基础，学生一定要学会正确的锻炼方式。体育教师在授课时要重视培养学生的多种体育能力，让学生都能参加锻炼过程，尽量为学生创造在实践中学以致用的机会，有利于提高学生的锻炼效果。技校学生半工半读的教学模式中教师必须将体育课变成学生能够锻炼的好机会，体育课不能只讲没有实际运动，使体育课有利于学生进行锻炼。
（三）针对不同专业、工种对学生的身体素质提出不同的要求。技校的体育教学不同于普通高等院校，技校对学生的身体素质要求更高，强健的体魄是技校学生必须具备的条件，也是掌握专业技能的基础。技校学生不同专业需要掌握不同的专业技能，不同专业对学生的身体素质的要求也不同。因此体育教学必须因人制宜，因人施教，通过针对性的教学方法提高学生的身体素质，使学生便于适应不同专业技能操作的需要。比如说，焊接、机械等专业队手臂和腰部的力量要求相对较高，这要求技校体育教学要针对性地进行锻炼，可以选择哑铃、负重俯卧背起与俯卧撑等手段进行锻炼，便于增强学生手臂和腰部的力量。
（四）全面发展与个性发展相结合，提高社会适应能力。技校学生的社会适应能力取决于学生的生理与心理素质的高低，身体素质高，心理素质好的学生有很强的机体适应能力，这样的学生无论在校或者踏入社会都能适应社会。因此，技校体育教学不仅要求学生在老师的指导下进行体育锻炼，还要求他们掌握锻炼身体的手段和方法。学生学会体育锻炼的方法与手段后就很容易形成自我锻炼身体的好习惯，自我锻炼身体的能力是人们形成終生体育锻炼意识的基础，在学生以后的工作学习中有巨大的影响与作用。技校体育教学通过体育锻炼提高学生的身体素质，必须要增强学生的体质，为社会适应能力搞好铺垫。
结语：总之，技校的体育教学有教学时间、教学环境的特殊性，这要求技校体育教学在教学过程中充分考虑体育教学的特殊性，根据不同的专业进行不同的教学。技校体育教学以指导学生体育锻炼为基础，提高学生对体育课的兴趣，加强学生锻炼身体的意识，培养出有终生体育意识的专业人才。
参考文献：
[1] 郝文学；；浅谈学校体育课程改革[J]；新西部（下旬.理论版）；2011年08期
[2]张建池；；浅谈中等专业学校体育课改革[J]；少年体育训练；2008年第04期