【摘 要】
:
目的总结伴中央-颞区棘波儿童良性癫痫临床与脑电图特点。方法研究对象是我院2014年6月~2018年10月期间收治的28例伴中央-颞区棘波的儿童良性癫痫患儿,所有患者实施脑电图检
论文部分内容阅读
目的总结伴中央-颞区棘波儿童良性癫痫临床与脑电图特点。方法研究对象是我院2014年6月~2018年10月期间收治的28例伴中央-颞区棘波的儿童良性癫痫患儿,所有患者实施脑电图检查,回顾分析临床特点与脑电图特点。结果28例患儿疾病发作与睡眠有关,其临床症状表现呈现出多样化,具有典型的脑电图表现。结论伴中央-颞区棘波的儿童良性癫痫主要在睡眠中发病,脑电图表现典型,通过脑电图有效监测可为伴中央-颞区棘波儿童良性癫痫的诊断与治疗提供依据。
其他文献
①采用“模块化”设计方案,以“任务驱动”和“问题解决”等模式呈现教学内容,遵循教师主导、学生主体相结合的原则,体现“自主、合作、探究”的理念,注重知识性、趣味性和交互性
为实现舰载机大方位失准角条件下的快速传递对准,提出采用旋转矢量误差模型。分别推导了速度匹配和速度加角速度匹配的量测模型。为解决非线性滤波器的稳定性和快速性,提出采
21世纪我国大力推进教育信息化,信息技术环境下的学习方式发生了重大变化,其中移动学习成为当前研究热点。传统教育教学模式已不能适应当前社会对人才素质的要求,难以培养具有高
一堂课要有个好的开头即好的“引入”,就像歌剧中的序曲能为整曲定下基本基调,并指引着欣赏者进行有效欣赏一样,定能先声夺人,造成学生渴望追求新知识的心理状态,有效激起其学习兴趣。当然,“引入”技能也不完全只用在一节课的开头。其实,教师在讲述任何一个问题的时候,都有一个类似“开场白”式的“引入”,以便能自然地切入主题。因此,许多教师在教学中很重视引入教学技能。 一、情境创设引入的理论基础及要求
特色与亮点 增强现实技术的展示与应用是本学习工具最大的特色。本学习工具中应用了大量图片、识别码、三维模型、三维动画等原创素材,结合微视频、说明书、任务表等生动地展现了教学内容,能够使学生为主体、教师为主导的教育思想成为现实。无论是开课导入环节,还是学生作品展示环节,增强现实技术的运用都最大化地激发了学生的学习兴趣和探究热情。 制作背景 增强现实(Augmented Reality,简称AR)
交往是人类存在的基本形式,是人类的一种基本需要。由于当今人类社会正日益向信息化、国际化、学习化和多样化等特点的趋势发展,人们交往的形式趋向多样化,交往的作用越来越重要。近年来随着我国素质教育的大力推进,学生的交往素质已成为素质教育的重要内容之一。体育教学作为学校教育内容的重要组成部分之一,由于其自身学科的特殊性,在培养和发展学生的交往素质方面具有独特的功能。如何充分发挥体育教学学科的特点和优势,来
学科关键词:物理、数学、技术、艺术 在某杂志上看到一个有趣的案例,一位国外科学教师设计了以“找朋友机”为主题用来教学电路的相关课程。“找朋友机”的功能非常有趣,给九年级学生提供了一个自行设计、测试和搭建复杂电路的机会,而这一电路又利于学生理解,十分适合学生进行创作。按照杂志的评价是“涉及重要的工程学主题和核心的科学内容”的案例。 有趣的是,就在看到这个案例的前几天,我们拿到了上海DFRobot
针对复杂环境下运载体观测信息不完全测量并且存在随机干扰不确定的传递对准问题,研究了不完全测量随机不确定系统的鲁棒稀疏网格求积分(H_∞-SGQKF)的高斯逼近滤波算法。基于
一、“途径—目标”模式涵义 “途径—目标”模式是由加拿大多伦多大学教授伊万斯于1963年首先提出,“途径—目标”模式是权变理论的一个分支,它以期望激励理论和领导行为理论为基础,其研究的核心是围绕帮助建立明确的目标,并为努力达成目标而展开的。延伸到体育教学中,“途径—目标”模式则是指教师如何影响学生对他们建立目标和达成目标的途径和方法的认识和理解。“途径—目标”模式关心的两大主要问题是:第一,