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【摘要】课堂练习是对学生学习效果的一种评价，如何设计好课堂练习直接影响着学生的学习效果。教师要多站在学生的角度，去设计每一项课堂练习，让不同层次的学生都能够获得成功的机会，感受成功的喜悦。
【关键词】初中英语教学 课堂练习 媒体运用 因材施教
英语是一门实践性较强的课程，要想让课堂教学走出“哑巴英语”的的误区，教师务必遵循“以生为本”、“以师为导”的教学原则，优化教学策略，激发语言实践的兴趣与潜能，增进学生与本学科的感情。
一、创设语言环境，促进学生交流与合作
英语教材中很多内容都来源于真实的生活，如果教师不进行精心设计，课堂上就缺乏接近真实情境的语言环境，学习气氛就会显得枯燥、单调，学生的学习兴趣不能得以激发。因此，教师要善于创设语言环境，给学生提供交流平台。
比如，教学七年级上册Unit 5 Integrated skills部分，本课时C部分Speak up是通过Simon在商店里和营业员的对话，学习购物时如何谈论服装、鞋帽的颜色、尺寸、价格等。笔者把学生分成5个小组，每个小组都布置成小小的商店，有的小组卖鞋子，有的小组卖服装。讲台也变成了服装、鞋帽品种较多的柜台。这样的组织活跃了课堂气氛，学生积极参与，很快地掌握了购物用语，并能够在练习中加以运用。再如，一位教师执教人教版初中英语第二册Unit 13 Lesson 51一课，本课的话题是Ann’s birthday。为了创设生日聚会的氛围，教师没有采用平时秧田式的座位，而是让学生围成一个大圈，中间的两张课桌上放滿了蛋糕、水果、三明治、蜡烛等。阅读前，教师和几名学生演示了Ann过生日的过程，接着让学生阅读，回答相关问题。学生轮流做生日聚会的主人，用“Would you like some…”，“What would you like”等用语把桌上的蛋糕、水果分到各小组，最后让学生分小组为某同学过生日。课堂上，他们享受着生日聚会的乐趣，同时又掌握了课本中的重点词汇和表达方法。由此可见，创设接近真实的语言环境，能够让学生如临其境，积极地进行操练和交流，从而有效达成教学目标。
二、精心设计课堂练习，追求课堂教学实效
英语课堂教学要想巩固知识、形成技能，必须进行一定数量的练习，但机械性、重复性的练习又会压抑学习兴趣，扼制能力发展。因此，设计课堂练习务必要从数量和质量两个方面去考虑，追求“少而精”，以期获取最佳练习效果。
比如，教学七年级上册 Unit 2 Reading部分，在理解课文内容之后，笔者设计了这样一个练习：Oral Work （competition）： Try to say something about Sunshine Town. （one sentence at a time）You can think about： How is Sunshine Town？What’s there in the town？What can you do in Sunshine Town？…e.g. Sunshine Town is a beautiful town.笔者在设计课堂练习的时候，采用了比赛的形式，让学生口头复述课文内容。这样既复习了所学内容，又练习了口语表达能力。比赛的形式激发了学习兴趣，不仅体现了趣味性、多样性和实效性。又如，一位教师执教八年级上册Module 6 Unit2一课，在学完Alice’s，Adventures in Wonderland中的故事片段The white rabbit was lookingat its watch后，设计一个课堂练习：要求学生以One day l was sittirig by the river…为开头编写故事，并且用上该单元中的新单词，越多越好。可以在小组内先讨论，每个学生至少编写2个句子，最后把故事写下来，以小组为单位进行汇报。看哪一组编得最有趣，故事情节更合理，用的新单词最多。这样的课堂练习体现了趣味性与多样性，学生不仅复习了所学的单词和过去进行时的语法项目，而且锻炼了口头表达能力、丰富的想象力及思维的灵活性，小组合作写故事也培养了协作能力。对于学生最后呈现的故事，教师采用了“最有趣”、“最合理”、“新单词用得最多”等标准进行评价，充分调动了学生练习的积极性。
课堂练习是对学习效果的一种评价，教师要多站在学生的角度，去设计每一项课堂练习，让不同层次的学生都能获得成功的机会，感受到成功的喜悦。
三、充分发挥现代教学媒体的优势，激发学积极性
多媒体课件是现代化教育中一种行之有效的手段，凭借它可以激活学生思维，使课堂教学容量丰富且富有灵气。比如，教学九年级上册Unit2 Reading第1课时，笔者进行了这样的媒体设计：第1张幻灯片呈现的是一个动画片，接下来在黑板上板书本课的标题：Colors；第2张幻灯片复习上一节课Welcome的内容；第3张幻灯片内容为“What the colors represent？” 第4张幻灯片内容为“Listen to the tape and fill in the blanks.”第5至8张幻灯片内容为“Tell me your feeling after looking at the pictures， pay attentionto the colors. You may sav like this： The main colors of the picture are blue and white.they are calm colors， and they can make us feel relaxed， calm， peaceful…”第9至10张幻灯片内容为：“Choose the right answers.”第14张幻灯片内容为“A game.让学生自己设计房子，并涂上颜色。”
译林版英语教材中，Reading是每个单元比较重要的一个部分，一般分为两课时，第1课时是Welcome to the unit。上好Reading部分尤为重要。以此课为例，讲的是颜色和人心情的关系。笔者在进行多媒体设计的时候，第1张幻灯片设计了播放动画片，通过一个跟颜色有关的短片来创设情境，吸引学生的注意力；第5至8张幻灯片就把真实的颜色呈现在学生面前，让他们根据看到的颜色说出此时此刻自己的心情，这是普通媒体无法实现的；第9到10张幻灯片，让学生根据课文内容选择正确答案，体现了交互性的特点；在第14张幻灯片中，笔者插入了一个Flash动画游戏，让学生先选择不同的形状，然后再根据自己的喜好，选择不同的颜色来造自己的房子，让学生在做游戏中去学习、体会、感悟颜色与心情的关系。
总之，教学活动中笔者设计了板书、课件、动画、Flash游戏等多种媒体，并让它们在适当的时候出现，不仅充分调动了学生学习的积极性，而且促使各种能力都得到了相应的发展，阅读教学过程也因此变得丰富多彩、妙趣横生。可见，多媒体的合理运用，不但可以丰富课堂教学手段，而且能够优化课堂教学结构，拓宽学生知识面，增强教学实效。
【关键词】初中英语教学 课堂练习 媒体运用 因材施教
英语是一门实践性较强的课程，要想让课堂教学走出“哑巴英语”的的误区，教师务必遵循“以生为本”、“以师为导”的教学原则，优化教学策略，激发语言实践的兴趣与潜能，增进学生与本学科的感情。
一、创设语言环境，促进学生交流与合作
英语教材中很多内容都来源于真实的生活，如果教师不进行精心设计，课堂上就缺乏接近真实情境的语言环境，学习气氛就会显得枯燥、单调，学生的学习兴趣不能得以激发。因此，教师要善于创设语言环境，给学生提供交流平台。
比如，教学七年级上册Unit 5 Integrated skills部分，本课时C部分Speak up是通过Simon在商店里和营业员的对话，学习购物时如何谈论服装、鞋帽的颜色、尺寸、价格等。笔者把学生分成5个小组，每个小组都布置成小小的商店，有的小组卖鞋子，有的小组卖服装。讲台也变成了服装、鞋帽品种较多的柜台。这样的组织活跃了课堂气氛，学生积极参与，很快地掌握了购物用语，并能够在练习中加以运用。再如，一位教师执教人教版初中英语第二册Unit 13 Lesson 51一课，本课的话题是Ann’s birthday。为了创设生日聚会的氛围，教师没有采用平时秧田式的座位，而是让学生围成一个大圈，中间的两张课桌上放滿了蛋糕、水果、三明治、蜡烛等。阅读前，教师和几名学生演示了Ann过生日的过程，接着让学生阅读，回答相关问题。学生轮流做生日聚会的主人，用“Would you like some…”，“What would you like”等用语把桌上的蛋糕、水果分到各小组，最后让学生分小组为某同学过生日。课堂上，他们享受着生日聚会的乐趣，同时又掌握了课本中的重点词汇和表达方法。由此可见，创设接近真实的语言环境，能够让学生如临其境，积极地进行操练和交流，从而有效达成教学目标。
二、精心设计课堂练习，追求课堂教学实效
英语课堂教学要想巩固知识、形成技能，必须进行一定数量的练习，但机械性、重复性的练习又会压抑学习兴趣，扼制能力发展。因此，设计课堂练习务必要从数量和质量两个方面去考虑，追求“少而精”，以期获取最佳练习效果。
比如，教学七年级上册 Unit 2 Reading部分，在理解课文内容之后，笔者设计了这样一个练习：Oral Work （competition）： Try to say something about Sunshine Town. （one sentence at a time）You can think about： How is Sunshine Town？What’s there in the town？What can you do in Sunshine Town？…e.g. Sunshine Town is a beautiful town.笔者在设计课堂练习的时候，采用了比赛的形式，让学生口头复述课文内容。这样既复习了所学内容，又练习了口语表达能力。比赛的形式激发了学习兴趣，不仅体现了趣味性、多样性和实效性。又如，一位教师执教八年级上册Module 6 Unit2一课，在学完Alice’s，Adventures in Wonderland中的故事片段The white rabbit was lookingat its watch后，设计一个课堂练习：要求学生以One day l was sittirig by the river…为开头编写故事，并且用上该单元中的新单词，越多越好。可以在小组内先讨论，每个学生至少编写2个句子，最后把故事写下来，以小组为单位进行汇报。看哪一组编得最有趣，故事情节更合理，用的新单词最多。这样的课堂练习体现了趣味性与多样性，学生不仅复习了所学的单词和过去进行时的语法项目，而且锻炼了口头表达能力、丰富的想象力及思维的灵活性，小组合作写故事也培养了协作能力。对于学生最后呈现的故事，教师采用了“最有趣”、“最合理”、“新单词用得最多”等标准进行评价，充分调动了学生练习的积极性。
课堂练习是对学习效果的一种评价，教师要多站在学生的角度，去设计每一项课堂练习，让不同层次的学生都能获得成功的机会，感受到成功的喜悦。
三、充分发挥现代教学媒体的优势，激发学积极性
多媒体课件是现代化教育中一种行之有效的手段，凭借它可以激活学生思维，使课堂教学容量丰富且富有灵气。比如，教学九年级上册Unit2 Reading第1课时，笔者进行了这样的媒体设计：第1张幻灯片呈现的是一个动画片，接下来在黑板上板书本课的标题：Colors；第2张幻灯片复习上一节课Welcome的内容；第3张幻灯片内容为“What the colors represent？” 第4张幻灯片内容为“Listen to the tape and fill in the blanks.”第5至8张幻灯片内容为“Tell me your feeling after looking at the pictures， pay attentionto the colors. You may sav like this： The main colors of the picture are blue and white.they are calm colors， and they can make us feel relaxed， calm， peaceful…”第9至10张幻灯片内容为：“Choose the right answers.”第14张幻灯片内容为“A game.让学生自己设计房子，并涂上颜色。”
译林版英语教材中，Reading是每个单元比较重要的一个部分，一般分为两课时，第1课时是Welcome to the unit。上好Reading部分尤为重要。以此课为例，讲的是颜色和人心情的关系。笔者在进行多媒体设计的时候，第1张幻灯片设计了播放动画片，通过一个跟颜色有关的短片来创设情境，吸引学生的注意力；第5至8张幻灯片就把真实的颜色呈现在学生面前，让他们根据看到的颜色说出此时此刻自己的心情，这是普通媒体无法实现的；第9到10张幻灯片，让学生根据课文内容选择正确答案，体现了交互性的特点；在第14张幻灯片中，笔者插入了一个Flash动画游戏，让学生先选择不同的形状，然后再根据自己的喜好，选择不同的颜色来造自己的房子，让学生在做游戏中去学习、体会、感悟颜色与心情的关系。
总之，教学活动中笔者设计了板书、课件、动画、Flash游戏等多种媒体，并让它们在适当的时候出现，不仅充分调动了学生学习的积极性，而且促使各种能力都得到了相应的发展，阅读教学过程也因此变得丰富多彩、妙趣横生。可见，多媒体的合理运用，不但可以丰富课堂教学手段，而且能够优化课堂教学结构，拓宽学生知识面，增强教学实效。