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化学新课程理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。要实现有效教学，必须建立在学生自主参与学习的基础上，最重要的是培养学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，使学生主动参与到教学过程之中，同时也因建立一个良好的课堂氛围。让学生在没有心理压力的状况下进行学习，这样学生的学习才会真正有效。“授之以鱼不如授之以渔”，学习方法的获取比现成知识的获得重要得多。学生只有掌握了学习方法，才能够源源不断地发掘学生自身的学习潜力。
一、培养优良品质
化学教学与其他各科一样，教师不但要教给学生化学知识，同时还肩负着培养未来“全面”人才的艰巨任务。所以教师必须把培养学生优良的品质放在素质教育的首位。教师应结合教材向学生介绍我国的化学工业的发展状况，让学生把学化学与四化建设联系起来，树立远大理想，培养爱国精神，还应结合教学内容向学生介绍一些中外化学史，培养学生时代责任感和使命感，从而有效地提高了教学。
二、提高自身素质
教师要提高自身素质。首先，应完善师德修养，包括得体的言行举止，孜孜不倦的敬业精神，尊重热爱学生的爱心，这一切将成为打开学生求知大门的金钥匙。其次，不断提高专业技能。化学是一门综合性和应用性很强的学科，每年都有近万种新化学物质形成，同时与其他学科的联系越来越密切，这就要求化学教育工作者必须不断完善和更新知识，才能满足社会的需要，才能为高一级的学校输送高素质的化学专业人才。最后，还应要具备广博的知识与素养，才能培养学生灵活采用数学、物理等手段解决化学问题，提高思维创新能力。因此，师者不应是一个纯粹的“教书匠”而应该是一位教育的先进“表率”。这样才能更好地进行有效教学。
三、重视实验教学
兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。作为一名化学教师应结合化学科的特点，通过实验教学进行有效教育，并以多种形式激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。在实验设计中，教师抓住化学知识间的渗透和迁移，明确地提出问题。
通过实验设计的教学，让学生在有趣的活跃的氛围中亲自去感受探索，并讓其亲自动手实验，把结论的发现交给学生；老师点评描正，使学生的创新能力，实验能力提高了，也加深了对所学知识的记忆力，同时完善了学生对知识的加工迁移能力。
四、进行教学相生
1.“凡为教，目的在于达到不需要教。”这是著名的教育学家叶圣陶提出的一个真理，在全面推进新课程的今天，我认为实为重要，而为“不需教”必先引导学生，让学生勤动脑、动手，以培养思维能力和创造能力，这就要授给学生学习方法，培养自学的习惯，逐步掌握学习过程中的模仿与经验积累，使之转化为独立获取知识统摄规律正确运用的能力。让学生明确在自学教材时知道“学什么”并引导他们阅读与教材相关的化学知识，善于发展，提出问题，讨论比较并归纳形成较完整的知识体系的学习过程。
2.更新教学理念。新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式，学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。比如，在讲解“氧气的实验室制法”时，我一改原先的“原理讲解—装置—步骤注意点”，演示一系列教师讲解的知识形成方式，变成师生先一同进行原理学习，然后由学生自己寻找装置，师生共同设计实验，并找出注意点，然后亲自操作，实验结束后进行交流与讨论，总结出实验结论。由于在教学中，这一改变更加注重了知识的形成过程，使学生掌握知识的同时，牢牢地掌握了实验室制气体的学习方法。
3.教学中留出“空白”给学生以充分的表现或思考。要做到张弛有度、虚实相生。这样，我们就能在教学中最终达到“授人以鱼，不如授人以渔”的效果。
4.合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施更注重让学生在合作学习中获取进步。在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。
（作者单位：江苏阜宁县十灶初级中学）
一、培养优良品质
化学教学与其他各科一样，教师不但要教给学生化学知识，同时还肩负着培养未来“全面”人才的艰巨任务。所以教师必须把培养学生优良的品质放在素质教育的首位。教师应结合教材向学生介绍我国的化学工业的发展状况，让学生把学化学与四化建设联系起来，树立远大理想，培养爱国精神，还应结合教学内容向学生介绍一些中外化学史，培养学生时代责任感和使命感，从而有效地提高了教学。
二、提高自身素质
教师要提高自身素质。首先，应完善师德修养，包括得体的言行举止，孜孜不倦的敬业精神，尊重热爱学生的爱心，这一切将成为打开学生求知大门的金钥匙。其次，不断提高专业技能。化学是一门综合性和应用性很强的学科，每年都有近万种新化学物质形成，同时与其他学科的联系越来越密切，这就要求化学教育工作者必须不断完善和更新知识，才能满足社会的需要，才能为高一级的学校输送高素质的化学专业人才。最后，还应要具备广博的知识与素养，才能培养学生灵活采用数学、物理等手段解决化学问题，提高思维创新能力。因此，师者不应是一个纯粹的“教书匠”而应该是一位教育的先进“表率”。这样才能更好地进行有效教学。
三、重视实验教学
兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。作为一名化学教师应结合化学科的特点，通过实验教学进行有效教育，并以多种形式激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。在实验设计中，教师抓住化学知识间的渗透和迁移，明确地提出问题。
通过实验设计的教学，让学生在有趣的活跃的氛围中亲自去感受探索，并讓其亲自动手实验，把结论的发现交给学生；老师点评描正，使学生的创新能力，实验能力提高了，也加深了对所学知识的记忆力，同时完善了学生对知识的加工迁移能力。
四、进行教学相生
1.“凡为教，目的在于达到不需要教。”这是著名的教育学家叶圣陶提出的一个真理，在全面推进新课程的今天，我认为实为重要，而为“不需教”必先引导学生，让学生勤动脑、动手，以培养思维能力和创造能力，这就要授给学生学习方法，培养自学的习惯，逐步掌握学习过程中的模仿与经验积累，使之转化为独立获取知识统摄规律正确运用的能力。让学生明确在自学教材时知道“学什么”并引导他们阅读与教材相关的化学知识，善于发展，提出问题，讨论比较并归纳形成较完整的知识体系的学习过程。
2.更新教学理念。新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式，学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。比如，在讲解“氧气的实验室制法”时，我一改原先的“原理讲解—装置—步骤注意点”，演示一系列教师讲解的知识形成方式，变成师生先一同进行原理学习，然后由学生自己寻找装置，师生共同设计实验，并找出注意点，然后亲自操作，实验结束后进行交流与讨论，总结出实验结论。由于在教学中，这一改变更加注重了知识的形成过程，使学生掌握知识的同时，牢牢地掌握了实验室制气体的学习方法。
3.教学中留出“空白”给学生以充分的表现或思考。要做到张弛有度、虚实相生。这样，我们就能在教学中最终达到“授人以鱼，不如授人以渔”的效果。
4.合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施更注重让学生在合作学习中获取进步。在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。
（作者单位：江苏阜宁县十灶初级中学）