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随着现代计算机的普及与发展，其对人类的生活模式及工作模式产生巨大的影响。随着现代信息化建设的不断发展，计算机教育已成为中学教育的一门重要课程。通过计算机教学，使学生能够加强对计算机基本知识的了解，且能掌握计算机操作技能，以为学生适应现代信息时代奠定基础[1]。但在现代中学计算机教学中，仍然存在一些问题需要解决。本文主要根据中学计算机教学中存在的问题，提出有效的改革对策，旨在提高中学计算机教育教学水平。
1 中学计算机教育中存在的主要问题
1.1 教学方法落后
目前，在中学计算机教育中，由于受传统教学模式的影响，教师还是采用满堂灌、填鸭式的教学方法。教师在课堂中以自己主导，根据课本知识以带入的形式教学，使学生只能被动地学习，并没有使学生掌握计算机的知识与操作，也未能激发学生对计算机的学习兴趣，使中学计算机教学处于停滞状态。
1.2学校对计算机课程缺乏重视
由于受应试教育思想的影响，学校领导往往只重视学生对语文、数学等主要学科的学习，对计算机教学的课时安排少之又少，使学生在有限的计算机课堂学习中难以掌握计算机知识及操作。再加上部分教学为了让学生在期末考得好成绩，挤掉学生的上机时间，减少学生的上机操作课时，让学生去记一些考试重点，以应对考试。
1.3教学内容单一
在中学计算机教学中，教师只是根据自身教学经验及课本知识进行学生，在上机教学时，未能意识到学生自我动手操作的重要性，只是全程控制学生的计算机进行操作指导，从而“出现教师在教、学生在看”的现象，不仅使学生无法掌握计算机的操作技能，还会导致学生出现厌倦计算机学习，从而不利于提高计算机教学质量。
2 中学计算机教育的教学改革
2.1优化教学方法，发挥学生的主体作用
中学计算机课程是一门理论与实践相结合的课程，在中学计算机教学中，教师应转变传统的教学模式，以学生以主体，以教师为指导，以为学生营造一个良好的学习环境。教师应强化课堂教学管理，充分考虑学生对计算机的接受能力，并采用互动性教学，重视学生的学习情感与态度。除了对学生进行必要的课本知识讲解，其余的课时应多让学生上机操作，而教师则要给予学生适当的指导。另外，教师应结合课堂知识收集一些问题，并在学生上机时提出，通过让学生进行上机操作解决问题，以培训对计算机的操作能力[2]。坚持实践性与创造性的教学原则，并明确教学目标，以激发学生对计算机学生的兴趣，从而提高学生的计算机操作能力。如在利用Power point进行文稿演示时，教师应将事前所制作好的PPT让学生观看一次，然后再利用Power point所制作出来的特殊效果，使学生在对比下产生疑问，有利于激发学生的操作兴趣，因此教师可对学生的操作进行有效指导，并指导学生进行讨论，从而激发学生对计算机的学习兴趣，有利于提高计算机教学质量。
2.2重视对计算机课程的改革
学校领导及教师应充分认识到计算机课程的重要性，在全面开展文化教育的同时也要提高对计算机教学。严格根据计算机教学要求设置教学课时，以让学生有足够的课时进行计算机的学习，才能使学生跟上时代的发展步伐。同时还要加强对教师专业知识的培训，以提高教师的教学水平。并加大对计算机教育的投入成本，以供教师进行教学项目的自行研发，不仅有利于提高教师的知识水平，还能向学生分享更多的实践操作与科研信息，以开阔学生的视野[3]。同时，教师还可以根据计算机操作性较强的特点，在上完可课之后应指导学生上机演练，以提高学生对计算机的操作能力。另外，由于中学计算机课时比较少，教师应充分熟悉教材内容，理解课程标准，对教学内容进行合理的整合，以使教学内容更加系统化、条理化，有利于提高课堂教学的效率，使学生更容易掌握。
2.3优化教学内容，提高学生的实践操作能力
在现代计算机课堂教学中，应改变传统理论教学的模式，坚持以实用为原则的教学模式。在知识结构上，应教会学生掌握计算机基础知识、基本的文字处理方法、基本的Windows操作系统操作、基本的电子表格操作、基本的演示文稿制作及基本的Internet基本操作等[4]。而在操作上，应教会学生掌握Windows操作系统的操作，并培养学生对计算机的操作能力，指导学生应用程序进行某项具体任务的操作，如使用Word录入、使用PowerPoint制作电子文稿等。在学生进行操作时，鼓励学生独立研究与小组讨论。其中，学生通过独立研究，有利于提高其对问题的分析能力；而通过小组讨论，有利于提高学生的集体协作与解决问题能力，而两者结合，有利于提高学生自主学习能力。另外，教师还应利用多媒体进行教学，将文字、声音及图像等结合在一起，以使信息形象、生动地展示在学生面前。而且还可以适当加入部分计算机模拟动画，以产生形象、生动、丰富多彩的人机交互方式，使学生的学习能在和计算机对话中完成，学生可根据自身的计算机操作水平与学习兴趣选择合理的内容进行学习，有利于激发学生对计算机的学习兴趣及实践操作能力，有利于提高学生的实践操作能力。
3 结束语
综上所述，在中学计算机教学中，存在的问题多种多样，而计算机教育的改革方法也多种多样，只有充分结合学校自身的情况，从教学模式、教学内容、教学资源、课程等方面进行改革，才能有效提高中学计算机教育的质量。
【参考文献】
[1]梁米林. 中学计算机教育的现状及其对策[J]. 现代企业教育，2011，20：152-153.
[2]彭雪阳. 中学计算机教育的教学改革[J]. 计算机光盘软件与应用，2013，16：211-212.
[3]龙云强. “一体化教学”中学计算机课堂教学实践与研究[J]. 科技信息，2013，09：325-329.
[4]库德来提·热西提. 中学计算机教学改革的几点思考[J]. 电脑知识与技术，2013，13：3090-3092.
【作者简介】
杨宁（1975-），男，汉族，中学信息技术一级职称，在广东省普宁市第三中学任教。研究方向：中小学信息技术教学。
1 中学计算机教育中存在的主要问题
1.1 教学方法落后
目前，在中学计算机教育中，由于受传统教学模式的影响，教师还是采用满堂灌、填鸭式的教学方法。教师在课堂中以自己主导，根据课本知识以带入的形式教学，使学生只能被动地学习，并没有使学生掌握计算机的知识与操作，也未能激发学生对计算机的学习兴趣，使中学计算机教学处于停滞状态。
1.2学校对计算机课程缺乏重视
由于受应试教育思想的影响，学校领导往往只重视学生对语文、数学等主要学科的学习，对计算机教学的课时安排少之又少，使学生在有限的计算机课堂学习中难以掌握计算机知识及操作。再加上部分教学为了让学生在期末考得好成绩，挤掉学生的上机时间，减少学生的上机操作课时，让学生去记一些考试重点，以应对考试。
1.3教学内容单一
在中学计算机教学中，教师只是根据自身教学经验及课本知识进行学生，在上机教学时，未能意识到学生自我动手操作的重要性，只是全程控制学生的计算机进行操作指导，从而“出现教师在教、学生在看”的现象，不仅使学生无法掌握计算机的操作技能，还会导致学生出现厌倦计算机学习，从而不利于提高计算机教学质量。
2 中学计算机教育的教学改革
2.1优化教学方法，发挥学生的主体作用
中学计算机课程是一门理论与实践相结合的课程，在中学计算机教学中，教师应转变传统的教学模式，以学生以主体，以教师为指导，以为学生营造一个良好的学习环境。教师应强化课堂教学管理，充分考虑学生对计算机的接受能力，并采用互动性教学，重视学生的学习情感与态度。除了对学生进行必要的课本知识讲解，其余的课时应多让学生上机操作，而教师则要给予学生适当的指导。另外，教师应结合课堂知识收集一些问题，并在学生上机时提出，通过让学生进行上机操作解决问题，以培训对计算机的操作能力[2]。坚持实践性与创造性的教学原则，并明确教学目标，以激发学生对计算机学生的兴趣，从而提高学生的计算机操作能力。如在利用Power point进行文稿演示时，教师应将事前所制作好的PPT让学生观看一次，然后再利用Power point所制作出来的特殊效果，使学生在对比下产生疑问，有利于激发学生的操作兴趣，因此教师可对学生的操作进行有效指导，并指导学生进行讨论，从而激发学生对计算机的学习兴趣，有利于提高计算机教学质量。
2.2重视对计算机课程的改革
学校领导及教师应充分认识到计算机课程的重要性，在全面开展文化教育的同时也要提高对计算机教学。严格根据计算机教学要求设置教学课时，以让学生有足够的课时进行计算机的学习，才能使学生跟上时代的发展步伐。同时还要加强对教师专业知识的培训，以提高教师的教学水平。并加大对计算机教育的投入成本，以供教师进行教学项目的自行研发，不仅有利于提高教师的知识水平，还能向学生分享更多的实践操作与科研信息，以开阔学生的视野[3]。同时，教师还可以根据计算机操作性较强的特点，在上完可课之后应指导学生上机演练，以提高学生对计算机的操作能力。另外，由于中学计算机课时比较少，教师应充分熟悉教材内容，理解课程标准，对教学内容进行合理的整合，以使教学内容更加系统化、条理化，有利于提高课堂教学的效率，使学生更容易掌握。
2.3优化教学内容，提高学生的实践操作能力
在现代计算机课堂教学中，应改变传统理论教学的模式，坚持以实用为原则的教学模式。在知识结构上，应教会学生掌握计算机基础知识、基本的文字处理方法、基本的Windows操作系统操作、基本的电子表格操作、基本的演示文稿制作及基本的Internet基本操作等[4]。而在操作上，应教会学生掌握Windows操作系统的操作，并培养学生对计算机的操作能力，指导学生应用程序进行某项具体任务的操作，如使用Word录入、使用PowerPoint制作电子文稿等。在学生进行操作时，鼓励学生独立研究与小组讨论。其中，学生通过独立研究，有利于提高其对问题的分析能力；而通过小组讨论，有利于提高学生的集体协作与解决问题能力，而两者结合，有利于提高学生自主学习能力。另外，教师还应利用多媒体进行教学，将文字、声音及图像等结合在一起，以使信息形象、生动地展示在学生面前。而且还可以适当加入部分计算机模拟动画，以产生形象、生动、丰富多彩的人机交互方式，使学生的学习能在和计算机对话中完成，学生可根据自身的计算机操作水平与学习兴趣选择合理的内容进行学习，有利于激发学生对计算机的学习兴趣及实践操作能力，有利于提高学生的实践操作能力。
3 结束语
综上所述，在中学计算机教学中，存在的问题多种多样，而计算机教育的改革方法也多种多样，只有充分结合学校自身的情况，从教学模式、教学内容、教学资源、课程等方面进行改革，才能有效提高中学计算机教育的质量。
【参考文献】
[1]梁米林. 中学计算机教育的现状及其对策[J]. 现代企业教育，2011，20：152-153.
[2]彭雪阳. 中学计算机教育的教学改革[J]. 计算机光盘软件与应用，2013，16：211-212.
[3]龙云强. “一体化教学”中学计算机课堂教学实践与研究[J]. 科技信息，2013，09：325-329.
[4]库德来提·热西提. 中学计算机教学改革的几点思考[J]. 电脑知识与技术，2013，13：3090-3092.
【作者简介】
杨宁（1975-），男，汉族，中学信息技术一级职称，在广东省普宁市第三中学任教。研究方向：中小学信息技术教学。