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【摘要】在职业高中的教育中，英语也是一门基础的课程之一，也同样占有很重要的地位。职业高中的学生由于生源问题与教育方向的原因，致使职业高中的学生忽略了英语的学习，英语普遍较差，形成了很多的困难，使职业高中英语教学质量无法提高。分层次教学的模式，是根据职业高中学生的个体差异进行英语的学习，真正将因材施教原则进行实施，使不同层次英语水平的学生能在符合自己层次自信地进行英语的学习，使每一位学生的英语水平都能有长足的进步。
【關键词】职业高中；分层次教学；教学策略
【作者简介】谭建斌，江苏省南京市高淳区经济开发区高淳中等专业学校。
前言
随着我国在国际上的地位越发显著，国际之间的沟通联系也越发频繁，作为国际性通用语言的英语，作用也越来越重要，对于英语的学习掌握也更加的重要。职业高中是我国基础素质教育的一部分，肩负着培养专业人才的重任和文化课教育的重任，英语便是文化基础课程之一，但是职业高中的学生由于生源问题与教育方向的原因，致使职业高中的学生英语普遍较差，使职业高中英语教学质量无法提高。因此，职业高中英语教学应结合学生不同层次的英语水平分层次的进行，使英语教学的质量和效果都有所提升，使每一位学生的英语水平都有长足的进步。
一、分层次教学的概念
分层次教学简单来说就是因材施教，针对学生不同的学习基础、学习能力等、所进行的分别推进、异步达标的教学方法。分层次教学具体来说是根据每个学生的个体差异（每个人都有自己不同的特点，在学习能力上、学习天赋上、学习基础上、学习特点上等），教师针对不同的学生和学生不同的特性，进行由高到低、由强到弱的顺序将划分出不同的层次，采取差异化的教学模式，使不同层次上的每一位学生都能获得与之各方面能力相符的教学，教师按此进行实施，以培养既定人才为目标的一种教学方法。分层次教学的特点是分层但不分班，与传统教学中的快慢班是不同的。
二、职业高中分层次教学的必要性
近年来，职业高中教育培养了很多的专业型和技术型人才。随着职业高中教育的不断发展，在职业高中的教学当中，也突显了一些教学中存在的问题，其中英语教学中存在的问题是学生英语的基础比较薄弱，在英语教学过程中学生有听不懂、无法理解，导致学不会英语。解决英语教学中的这些问题，需要结合这些学生的特点，开展针对性、差异性的分层次教学。开展英语分层次教学，使不同起点学生英语的基础得到巩固，学习能力得到提高，消除在英语学习过程中的越级学习问题的发生。职业高中英语在教学中分层次教学符合当前英语教学的需要，符合学生实际学习情况的需要，对我国培养专业型、复合型人才有很大的帮助。因此，针对不同学生英语基础水平的不同，采用分层次教学方法是势在必行的，使学生在各方面的素质获得全面均衡的发展。
三、职业高中分层次教学的有效策略
在职业高中的学生当中，英语水平是参差不齐的，英语的水平大体可分为高、中、低三个层次，对于英语水平层次差的学生早已失去了英语学习兴趣和信心，给英语的教学带来了诸多的困难和问题，针对英语教学的这一现状，对学生英语的学习分层次的进行，对英语的教学分目标的进行。
分层次的设计英语教学：教师在设计英语教学时，首先要对学生英语水平有个充分的了解，并根据英语教材的内容，分层次制定出不同的教学目标，将教学内容设计好。英语教学分层次教学的具体内容有：
1.在听力训练方面。听力训练方面主要是在听写上进行。对高层次的学生，听写时，要求写出单词、词组、短语或文章。对中层次的学生，听写时要求写出单词、词组并写出相应的词义。对低层次的学生，听写时，只需要写出单词并写出词义即可，偶尔还可以给予中文提示。
2.口语训练方面。口语训练方面让学生分层次的进行不同的口语作业的练习，对高层次的学生不仅要熟练的进行课文的诵读，还要流利的进行复述，根据所学内容进行对话的交谈和仿造。对中层次的学生要熟练的诵读课文后将课文对话进行背诵，讨论。对低层次的学生只需要能够将课文诵读出来，并且做对话和替换的练习。
3.阅读训练方面。阅读是综合能力的一个体现。教师需要在阅读的速度、文章的内容题材、生词率、等方面的难易程度上， 对学生的要求分层次的提出。对高层次的学生，文章的类型可以是篇幅较长、词汇率较多、问题答案在文中易找到的文章。对中层次的学生，文章中生词量适中、容易理解、内容难易适中的文章。对低层次的学生，文章中的词汇量都是学过的、篇幅也比较短、问题答案在文章中容易找得到。分层次地进行阅读，逐渐地提高学生的阅读技巧和阅读能力。
4.写作训练方面。英语的写作是很多学生非常薄弱的一项。因此，写作能力的培养要从基础开始，循序渐进的进行。对高层次的学生可以先从改写、扩写开始，然后是命题作文。对中层次的学生可以写出文章中段落的大意及中心思想内容。对低层次的学生，主要是单词、单句和一些常用的句型的练习。
5.布置作业方面。课后布置作业时，根据当节课程的内容，分层次地布置加以巩固。对高层次的学生掌握语言知识点的同时按要求做练习题。对中层次的学生掌握知识点后背诵课本中的例句。对低层次的学生只要求把抄写知识点并且背诵就可以。
四、结语
分层次的教学可以使不同层次的学生都容易地参与到课堂学习中来，在学习掌握知识的同时，使英语学习的能力也有所提高。作为教师也解决了英语教学中的一些问题，提高了英语教学的效果。
参考文献：
[1]宋丹丹.职业高中英语分层次教学浅析[J].英语广场（学术研究）， 2013（04）：131.
【關键词】职业高中；分层次教学；教学策略
【作者简介】谭建斌，江苏省南京市高淳区经济开发区高淳中等专业学校。
前言
随着我国在国际上的地位越发显著，国际之间的沟通联系也越发频繁，作为国际性通用语言的英语，作用也越来越重要，对于英语的学习掌握也更加的重要。职业高中是我国基础素质教育的一部分，肩负着培养专业人才的重任和文化课教育的重任，英语便是文化基础课程之一，但是职业高中的学生由于生源问题与教育方向的原因，致使职业高中的学生英语普遍较差，使职业高中英语教学质量无法提高。因此，职业高中英语教学应结合学生不同层次的英语水平分层次的进行，使英语教学的质量和效果都有所提升，使每一位学生的英语水平都有长足的进步。
一、分层次教学的概念
分层次教学简单来说就是因材施教，针对学生不同的学习基础、学习能力等、所进行的分别推进、异步达标的教学方法。分层次教学具体来说是根据每个学生的个体差异（每个人都有自己不同的特点，在学习能力上、学习天赋上、学习基础上、学习特点上等），教师针对不同的学生和学生不同的特性，进行由高到低、由强到弱的顺序将划分出不同的层次，采取差异化的教学模式，使不同层次上的每一位学生都能获得与之各方面能力相符的教学，教师按此进行实施，以培养既定人才为目标的一种教学方法。分层次教学的特点是分层但不分班，与传统教学中的快慢班是不同的。
二、职业高中分层次教学的必要性
近年来，职业高中教育培养了很多的专业型和技术型人才。随着职业高中教育的不断发展，在职业高中的教学当中，也突显了一些教学中存在的问题，其中英语教学中存在的问题是学生英语的基础比较薄弱，在英语教学过程中学生有听不懂、无法理解，导致学不会英语。解决英语教学中的这些问题，需要结合这些学生的特点，开展针对性、差异性的分层次教学。开展英语分层次教学，使不同起点学生英语的基础得到巩固，学习能力得到提高，消除在英语学习过程中的越级学习问题的发生。职业高中英语在教学中分层次教学符合当前英语教学的需要，符合学生实际学习情况的需要，对我国培养专业型、复合型人才有很大的帮助。因此，针对不同学生英语基础水平的不同，采用分层次教学方法是势在必行的，使学生在各方面的素质获得全面均衡的发展。
三、职业高中分层次教学的有效策略
在职业高中的学生当中，英语水平是参差不齐的，英语的水平大体可分为高、中、低三个层次，对于英语水平层次差的学生早已失去了英语学习兴趣和信心，给英语的教学带来了诸多的困难和问题，针对英语教学的这一现状，对学生英语的学习分层次的进行，对英语的教学分目标的进行。
分层次的设计英语教学：教师在设计英语教学时，首先要对学生英语水平有个充分的了解，并根据英语教材的内容，分层次制定出不同的教学目标，将教学内容设计好。英语教学分层次教学的具体内容有：
1.在听力训练方面。听力训练方面主要是在听写上进行。对高层次的学生，听写时，要求写出单词、词组、短语或文章。对中层次的学生，听写时要求写出单词、词组并写出相应的词义。对低层次的学生，听写时，只需要写出单词并写出词义即可，偶尔还可以给予中文提示。
2.口语训练方面。口语训练方面让学生分层次的进行不同的口语作业的练习，对高层次的学生不仅要熟练的进行课文的诵读，还要流利的进行复述，根据所学内容进行对话的交谈和仿造。对中层次的学生要熟练的诵读课文后将课文对话进行背诵，讨论。对低层次的学生只需要能够将课文诵读出来，并且做对话和替换的练习。
3.阅读训练方面。阅读是综合能力的一个体现。教师需要在阅读的速度、文章的内容题材、生词率、等方面的难易程度上， 对学生的要求分层次的提出。对高层次的学生，文章的类型可以是篇幅较长、词汇率较多、问题答案在文中易找到的文章。对中层次的学生，文章中生词量适中、容易理解、内容难易适中的文章。对低层次的学生，文章中的词汇量都是学过的、篇幅也比较短、问题答案在文章中容易找得到。分层次地进行阅读，逐渐地提高学生的阅读技巧和阅读能力。
4.写作训练方面。英语的写作是很多学生非常薄弱的一项。因此，写作能力的培养要从基础开始，循序渐进的进行。对高层次的学生可以先从改写、扩写开始，然后是命题作文。对中层次的学生可以写出文章中段落的大意及中心思想内容。对低层次的学生，主要是单词、单句和一些常用的句型的练习。
5.布置作业方面。课后布置作业时，根据当节课程的内容，分层次地布置加以巩固。对高层次的学生掌握语言知识点的同时按要求做练习题。对中层次的学生掌握知识点后背诵课本中的例句。对低层次的学生只要求把抄写知识点并且背诵就可以。
四、结语
分层次的教学可以使不同层次的学生都容易地参与到课堂学习中来，在学习掌握知识的同时，使英语学习的能力也有所提高。作为教师也解决了英语教学中的一些问题，提高了英语教学的效果。
参考文献：
[1]宋丹丹.职业高中英语分层次教学浅析[J].英语广场（学术研究）， 2013（04）：131.