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【摘要】初中英语是初中阶段教学内容中重要的学科之一，伴随着教育改革的不断深入，为适应新阶段课程改革需求，初中英语这门学科正在逐步调整。反思性英语教学是针对英语教师提出来的英语教育改革的调整措施，要求教师将反思性教学融入英语学科教学之中，从而培养学生对英语课程的兴趣，提高学生的英语学习能力。
【关键词】初中；英语；反思性教学
前言
反思性教学是指教学主体由行动研究，不断地挖掘和解决自身与教学工具、教学目的等方面问题，将学会学习和学会教学相结合，从而提高自身水平。反思性教学在新课标提出后被广泛应用，课程改革要求教育事业转变教育观念与传统的教学模式，反思性教学的目的是改善教师的传统教育理念，从而完善自身修养，获得更好的教学效果。
一、反思性教学在初中英语教学中的应用价值
1.提升教师教学水平。在教育改革的背景下，教育活动应摒弃传统的教育观念与教学模式，确立以学生为主体的教学活动。给予改革的要求，应充分发挥学生的主观能动性，提升学生的自主学习能力与学习情绪，教师不在是主导者的形象而是引导者的形象。教师在反思性教学中不断提升自身的教学水平，探索出适合学生的教学方式。
2.提升教师专业素养。初中英语是一门重要的语言类课程，要求英语教师在具有过硬的专业素质的前提下不断成长。教师应利用教学活动总结经验，不断提升自身专业素养。反思性教学的运用可以使教师对初中英语课程的各个板块进行科学的重新规划，从而建立英语教学理论到实践的模式。
二、初中英语教育中反思性教学的应用策略
1.在教学内容上的应用。反思教学目标的确立，是确立的是否准确，是否符合课程标准，是否在课堂上得以实现，学生对否能准确的掌握知识等。教师对初中英语课堂的结构进行反思，授课中英语知识点是否衔接的准确、英语课程的课前导语是否过渡自然等、课程的设计主次是否分明、教学时间分配的是否合理等。反思性教学对学生的学习方法进行指导。例如，初中英语教学中相似、相近、相关的词汇语法的归纳总结，正确的运用汉语对英语的正迁移等。反思性教学在初中英语教学内容上得以应用。
2.在初中英语课堂上的应用。
第一，在课前反思。课前反思是指教师在讲课前对英语教学的计划和思考，其具体表现是在教师备课阶段进行。这就要求教师应具有预测能力和分析能力。其主要体现在这两方面：教师是否能够预测到教学活动中可能发生的各种问题和教师是否能够找到解决这些问题的正确方法。然而，目前教师在备课阶段出现两种问题，一是教师并没有从学生的实际情况出发而是依据自身的多年授课经验设计教学方案，二是教师没有自己设计教学方案的习惯，一味的照搬、模仿他人的教学方案。根据这些问题，新课改进行了规范，要求教师做出反省，根据学生的实际情况，结合课程内容，设计出适合本班级的切实可行的教学方案。
第二，在课中反思。在初中英语教学中教师应时刻关注学生的听课情况，不能一味的只顾着讲课而忽视了学生的反应。这就要求教师，要善于及时发现问题并提出合理的解决方案。教师应时刻密切关注学生的课堂实际反应与自己预期的课堂效果之间的差距，从而对各个英语教学环节进行用心的体会。同时，教师还要经常与学生进行沟通，科学的采纳学生的建议，及时的调整教学方案。很多教师能够发现学生的问题，但并不清楚造成这些问题的原因，这就要求教师应与学生建立和谐、民主的师生关系，从而能够经常与学生进行心灵上的沟通，从而促使教师快速的解决问题。初中英语教育中进行反思性教学要求教師在课上及时发现问题并解决问题，并反思造成这些问题的原因，因此要求教师不断反省，从而不断改善自己的教学方案。
第三，在课后反思。初中英语教师在进行课后总结时应在每节课结束后第一时间开始，在这段时间内，教师对英语课堂中发生的事记忆犹新，能后准确的结合课堂效果与课堂内容的时间分配进行总结报告的攥写。教学计划中包含着教师在课堂中应做哪些准备，而课后总结报告中则是对教学计划的内容进行整理和分析，使课后总结报告起到参考作用。教师为了使课后总结报告起到反思效果，要将其进行统一的内容与形式的制定，将其作为教学中的最后一项常规工作进行，并经常在教师之间进行翻阅，从而发现自身的不足，并进行改正，以此来达到反思性教学的目的，并提升自身的英语教学效果，促使学生提高学习效率与质量。
三、总结
反思性教育给教育事业带来了丰富的成果与教学经验。反思性教学要求教师不断地观察自己，时刻反思自己的教学活动，及时的发现问题并解决问题。教师在教学实践的过中要不断的总结初中英语课程理论的个人见解，不可以为的模仿、抄袭他人的教学模式，要实际情况中探索符合自身实际的反思性教学活动。
参考文献：
[1]韩冰雪.关于初中英语教育教学中反思性教学的应用[J].中华少年，2016，（17）：50.
[2]叶欢.新课程下的初中英语教学中反思性教学运用探析[J].校园英语，2015，（28）：121.
[3]苏非拉.反思性教学在中学英语教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2014.
【关键词】初中；英语；反思性教学
前言
反思性教学是指教学主体由行动研究，不断地挖掘和解决自身与教学工具、教学目的等方面问题，将学会学习和学会教学相结合，从而提高自身水平。反思性教学在新课标提出后被广泛应用，课程改革要求教育事业转变教育观念与传统的教学模式，反思性教学的目的是改善教师的传统教育理念，从而完善自身修养，获得更好的教学效果。
一、反思性教学在初中英语教学中的应用价值
1.提升教师教学水平。在教育改革的背景下，教育活动应摒弃传统的教育观念与教学模式，确立以学生为主体的教学活动。给予改革的要求，应充分发挥学生的主观能动性，提升学生的自主学习能力与学习情绪，教师不在是主导者的形象而是引导者的形象。教师在反思性教学中不断提升自身的教学水平，探索出适合学生的教学方式。
2.提升教师专业素养。初中英语是一门重要的语言类课程，要求英语教师在具有过硬的专业素质的前提下不断成长。教师应利用教学活动总结经验，不断提升自身专业素养。反思性教学的运用可以使教师对初中英语课程的各个板块进行科学的重新规划，从而建立英语教学理论到实践的模式。
二、初中英语教育中反思性教学的应用策略
1.在教学内容上的应用。反思教学目标的确立，是确立的是否准确，是否符合课程标准，是否在课堂上得以实现，学生对否能准确的掌握知识等。教师对初中英语课堂的结构进行反思，授课中英语知识点是否衔接的准确、英语课程的课前导语是否过渡自然等、课程的设计主次是否分明、教学时间分配的是否合理等。反思性教学对学生的学习方法进行指导。例如，初中英语教学中相似、相近、相关的词汇语法的归纳总结，正确的运用汉语对英语的正迁移等。反思性教学在初中英语教学内容上得以应用。
2.在初中英语课堂上的应用。
第一，在课前反思。课前反思是指教师在讲课前对英语教学的计划和思考，其具体表现是在教师备课阶段进行。这就要求教师应具有预测能力和分析能力。其主要体现在这两方面：教师是否能够预测到教学活动中可能发生的各种问题和教师是否能够找到解决这些问题的正确方法。然而，目前教师在备课阶段出现两种问题，一是教师并没有从学生的实际情况出发而是依据自身的多年授课经验设计教学方案，二是教师没有自己设计教学方案的习惯，一味的照搬、模仿他人的教学方案。根据这些问题，新课改进行了规范，要求教师做出反省，根据学生的实际情况，结合课程内容，设计出适合本班级的切实可行的教学方案。
第二，在课中反思。在初中英语教学中教师应时刻关注学生的听课情况，不能一味的只顾着讲课而忽视了学生的反应。这就要求教师，要善于及时发现问题并提出合理的解决方案。教师应时刻密切关注学生的课堂实际反应与自己预期的课堂效果之间的差距，从而对各个英语教学环节进行用心的体会。同时，教师还要经常与学生进行沟通，科学的采纳学生的建议，及时的调整教学方案。很多教师能够发现学生的问题，但并不清楚造成这些问题的原因，这就要求教师应与学生建立和谐、民主的师生关系，从而能够经常与学生进行心灵上的沟通，从而促使教师快速的解决问题。初中英语教育中进行反思性教学要求教師在课上及时发现问题并解决问题，并反思造成这些问题的原因，因此要求教师不断反省，从而不断改善自己的教学方案。
第三，在课后反思。初中英语教师在进行课后总结时应在每节课结束后第一时间开始，在这段时间内，教师对英语课堂中发生的事记忆犹新，能后准确的结合课堂效果与课堂内容的时间分配进行总结报告的攥写。教学计划中包含着教师在课堂中应做哪些准备，而课后总结报告中则是对教学计划的内容进行整理和分析，使课后总结报告起到参考作用。教师为了使课后总结报告起到反思效果，要将其进行统一的内容与形式的制定，将其作为教学中的最后一项常规工作进行，并经常在教师之间进行翻阅，从而发现自身的不足，并进行改正，以此来达到反思性教学的目的，并提升自身的英语教学效果，促使学生提高学习效率与质量。
三、总结
反思性教育给教育事业带来了丰富的成果与教学经验。反思性教学要求教师不断地观察自己，时刻反思自己的教学活动，及时的发现问题并解决问题。教师在教学实践的过中要不断的总结初中英语课程理论的个人见解，不可以为的模仿、抄袭他人的教学模式，要实际情况中探索符合自身实际的反思性教学活动。
参考文献：
[1]韩冰雪.关于初中英语教育教学中反思性教学的应用[J].中华少年，2016，（17）：50.
[2]叶欢.新课程下的初中英语教学中反思性教学运用探析[J].校园英语，2015，（28）：121.
[3]苏非拉.反思性教学在中学英语教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2014.