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新的体育（体育与健康）课程标准提出了“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生？发展？为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念，同时，明确了体育课的真正含义，从而确立了适应现代社会的健康观念，为体育课堂教学改革指明了方向。那么，我们在体育教学中就应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，为学生形成终身体育意识奠定基础。本文谈谈如何构建高效的课堂教学模式。
一、设置多层次的教学组织结构
在体育课堂教学过程中，要打破传统教法的约束，根据教学任务和教学内容的难易程度、生理负荷的大小，按顺序进行由浅入深地设计教学和练习，把各教学步骤和不同的内容有机地衔接起来；体育课分组教学，是为了使教学更具针对性，更符合学生的实际，做到区别对待，充分地利用场地器材，增加学生练习次数，合理加大教学的密度和运动负荷，以培养和加强学生的纪律性，顺利地完成教学任务。体育课的教学分组是按学生的年龄、性别、身体发育、健康状况和体育基础等条件，把全班学生分成若干小组。目前在大多数小学中仍采用男女合班上课的形式，其实，除小学低年级外，首先应按不同性别分组，然后再根据学生的身体发育、健康状况和体育基础分成若干小组，这种编班分组的方法较切合实际，有利于对不同班组的学生提出不同的任务和要求，实施多层次、有针对性的教学也有利于充分挖掘和培养学生的专长。在分班组练习的同时，各组学生应相对固定，并让有一定体育基础和组织工作能力的学生担任组长，协助教师共同上好体育课。因此，在运用分组轮换时，必须注意以下几点；1.教师应把主要力量放在学习新教材的小组，适当照顾复习旧教材小组。如果都是复习旧教材，则应照顾教材难度较大的小组。2.安排教材的轮换顺序时，应照顾女生组，使他们获得较好的条件，或采用先分组后合组的方法进行练习。3.培养好体育小组长和体育积极分子，使他们在课中当好助手。4.做好分组的组织工作，以便较迅速而有程序地进行轮换。基础部分采用何种组织形式，教学时间如何分配，主要应根据教学任务和内容、学生人数、教学的性质和难易程度，以及场地器材设备等条件而定，不能千篇一律。
二、教材安排与学生练习的多向性
高效的体育课堂教学模式通常有多种教材和内容出现，这些教材之间都应有密切的联系和配合。其具体包括纵向联系、横向联系、纵横向之间的联系三种形式。例如：在篮球教学纵向联系中，移动练习→传接球练习→直线运球→运球急停急起→变向运球。横向联系：篮球双手胸前传球→排球上手传球→足球正脚背传球。纵横向之间的联系：少年拳一套→韵律体操→移动练习→直线运球→双手胸前传球→排球上手传球。对学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程应着重安排，突出“体育活动课”活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目中，学生根据自己的爱好和特长进行了多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能的教育观念；改变了体育教学中教师强制灌输，学生被动学习的教学方法；倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神。
三、教学方法的科学化
体育课是一门课堂组织较复杂烦琐的课程，而且授课地点特殊，受干扰性大，教学组织应特别注意教学方法要灵活多变，同样的教学内容，要善于变换不同的练习方式，想方设法增强课堂的新鲜感，使学生能积极、主动地参与。如把“跳的素质练习”设计为“跳竹竿舞”，把“弯道跑练习”设计为“十字接力跑”等。这样既能调动学生参与练习的积极性，又能达到预期的教学目的。教学组织过于保守，易使学生对体育课产生厌烦心理和厌学情绪，既挫伤了学生参加体育锻炼的积极性，又在一定程度上影响了课堂教学效果。因此对教材的教学组织应充分考虑方式的灵活性，做到教法灵活、大胆创新。在学校体育教育当中，教师是体育新课程的诠释者、实施者。因此上好体育课的关键在于教师。教师应积极主动地去认识传统教育的优缺点，并结合实际实行创新性教学，发挥自身在教学过程中的主导作用，从而使体育新课程的思想得以贯彻和落实。体育教学从“新”字下工夫，应在培养学生兴趣、习惯、创新意识、优化教学过程等方面多做工作，使参加体育课成为每个学生发自内心的渴求，促进学生主动地、生动活泼地上好体育课。例如：在教学生跳箱时，首先向学生讲解示范，建立正确的助跑、踏跳、腾空、落地的动作概念。然后进行分解练习：（1）助跑——踏跳联系；（2）助跑——踏跳——推离墙壁；（3）助跑——踏跳分腿上箱——分腿跳下；（4）山羊练习由低到高；（5）羊前横拉橡皮筋练习；（6）山羊前后横拉两根橡皮筋；（7）横箱练习。这样胆小的女生在循序渐进中既逐步掌握了动作要领，又不会感到枯燥无味，还增强学习锻炼的信心，克服胆小害怕的心理障碍，提高学习兴趣。
根据教学内容和学生的实际情况，不断变换教学手段，因地制宜，激发学生学习的兴趣，让学生充满好奇心。如在每节课的准备活动部分可以采用活动性游戏、球类活动和多种变化循环练习及带有集体竞争意识的活动来调动学生的积极性，活跃课堂气氛。而经常采用丰富多彩的教学内容和不断改进的教学方法及常换常新的教学手段能引起学生的浓厚兴趣，达到更好的课堂教学效果。
一、设置多层次的教学组织结构
在体育课堂教学过程中，要打破传统教法的约束，根据教学任务和教学内容的难易程度、生理负荷的大小，按顺序进行由浅入深地设计教学和练习，把各教学步骤和不同的内容有机地衔接起来；体育课分组教学，是为了使教学更具针对性，更符合学生的实际，做到区别对待，充分地利用场地器材，增加学生练习次数，合理加大教学的密度和运动负荷，以培养和加强学生的纪律性，顺利地完成教学任务。体育课的教学分组是按学生的年龄、性别、身体发育、健康状况和体育基础等条件，把全班学生分成若干小组。目前在大多数小学中仍采用男女合班上课的形式，其实，除小学低年级外，首先应按不同性别分组，然后再根据学生的身体发育、健康状况和体育基础分成若干小组，这种编班分组的方法较切合实际，有利于对不同班组的学生提出不同的任务和要求，实施多层次、有针对性的教学也有利于充分挖掘和培养学生的专长。在分班组练习的同时，各组学生应相对固定，并让有一定体育基础和组织工作能力的学生担任组长，协助教师共同上好体育课。因此，在运用分组轮换时，必须注意以下几点；1.教师应把主要力量放在学习新教材的小组，适当照顾复习旧教材小组。如果都是复习旧教材，则应照顾教材难度较大的小组。2.安排教材的轮换顺序时，应照顾女生组，使他们获得较好的条件，或采用先分组后合组的方法进行练习。3.培养好体育小组长和体育积极分子，使他们在课中当好助手。4.做好分组的组织工作，以便较迅速而有程序地进行轮换。基础部分采用何种组织形式，教学时间如何分配，主要应根据教学任务和内容、学生人数、教学的性质和难易程度，以及场地器材设备等条件而定，不能千篇一律。
二、教材安排与学生练习的多向性
高效的体育课堂教学模式通常有多种教材和内容出现，这些教材之间都应有密切的联系和配合。其具体包括纵向联系、横向联系、纵横向之间的联系三种形式。例如：在篮球教学纵向联系中，移动练习→传接球练习→直线运球→运球急停急起→变向运球。横向联系：篮球双手胸前传球→排球上手传球→足球正脚背传球。纵横向之间的联系：少年拳一套→韵律体操→移动练习→直线运球→双手胸前传球→排球上手传球。对学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程应着重安排，突出“体育活动课”活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目中，学生根据自己的爱好和特长进行了多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能的教育观念；改变了体育教学中教师强制灌输，学生被动学习的教学方法；倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神。
三、教学方法的科学化
体育课是一门课堂组织较复杂烦琐的课程，而且授课地点特殊，受干扰性大，教学组织应特别注意教学方法要灵活多变，同样的教学内容，要善于变换不同的练习方式，想方设法增强课堂的新鲜感，使学生能积极、主动地参与。如把“跳的素质练习”设计为“跳竹竿舞”，把“弯道跑练习”设计为“十字接力跑”等。这样既能调动学生参与练习的积极性，又能达到预期的教学目的。教学组织过于保守，易使学生对体育课产生厌烦心理和厌学情绪，既挫伤了学生参加体育锻炼的积极性，又在一定程度上影响了课堂教学效果。因此对教材的教学组织应充分考虑方式的灵活性，做到教法灵活、大胆创新。在学校体育教育当中，教师是体育新课程的诠释者、实施者。因此上好体育课的关键在于教师。教师应积极主动地去认识传统教育的优缺点，并结合实际实行创新性教学，发挥自身在教学过程中的主导作用，从而使体育新课程的思想得以贯彻和落实。体育教学从“新”字下工夫，应在培养学生兴趣、习惯、创新意识、优化教学过程等方面多做工作，使参加体育课成为每个学生发自内心的渴求，促进学生主动地、生动活泼地上好体育课。例如：在教学生跳箱时，首先向学生讲解示范，建立正确的助跑、踏跳、腾空、落地的动作概念。然后进行分解练习：（1）助跑——踏跳联系；（2）助跑——踏跳——推离墙壁；（3）助跑——踏跳分腿上箱——分腿跳下；（4）山羊练习由低到高；（5）羊前横拉橡皮筋练习；（6）山羊前后横拉两根橡皮筋；（7）横箱练习。这样胆小的女生在循序渐进中既逐步掌握了动作要领，又不会感到枯燥无味，还增强学习锻炼的信心，克服胆小害怕的心理障碍，提高学习兴趣。
根据教学内容和学生的实际情况，不断变换教学手段，因地制宜，激发学生学习的兴趣，让学生充满好奇心。如在每节课的准备活动部分可以采用活动性游戏、球类活动和多种变化循环练习及带有集体竞争意识的活动来调动学生的积极性，活跃课堂气氛。而经常采用丰富多彩的教学内容和不断改进的教学方法及常换常新的教学手段能引起学生的浓厚兴趣，达到更好的课堂教学效果。