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摘 要：近年来随着社会竞争加剧，体育职业院校学生就业压力不断增加，学生普遍存在各种心理问题。该研究以新疆体育职业技术学院学生为研究对象，对其心理健康状况做系统研究，调查和分析其产生心理问题的原因，提出一些相对应的解决对策，以期对体育职业院校开展心理健康教育工作，达到提高学生心理健康水平、培养合格人才的目的，并且对促进教学水平与提高学生日常管理工作成效提供理论参考。
关键词：体育职业院校 心理健康 研究
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）05（b）-0071-02
近年来，随着社会竞争加剧，就业压力不断增加，体育职业院校学生普遍存在各种心理问题，学生的心理健康状况已成为影响教学与日常管理工作成效的重要因素。该研究采用问卷调查，对新疆体育职业院校学生的心理健康状况做了系统的研究，调查和分析其产生心理问题的原因，提出一些相对应的解决对策，达到提高学生心理健康水平、培养合格人才的目的。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
随机抽取新疆体育职业技术学院450名学生为研究对象。
1.2 研究方法
文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。
2 结果与分析
2.1 求学目的不强，学习主动性差
调查结果表明，大部分学生求学目的不强，学习主动性差。究其原因，基础知识较差，认知水平较低，对专业知识因不懂而学不好，由学不好到不愿学，最后发展到厌学，这是导致其不爱学习、文化课成绩较差的主要因素。但是体育职业院校学生对于他们所擅长的运动项目却是十分热爱、自信、有追求、目标明确。
2.2 情绪控制能力较低，但意志力普遍较强
体育职业院校的学生正处于青春期，对事物充满好奇心，普遍意志力较强。在比赛过程中，如果身体有伤病仍然会上场比赛来证明自己的价值，这也反映了学生对体育运动的热爱、认同、喜爱而服从教练的管理。但是一部分学生遇事缺乏冷静，易感情用事，情绪波动大，控制能力差，不太服从任课教师的管理。
2.3 盲目追求个性发展，但自尊心、自信心强
大部分学生由于对学习无兴趣、无目标、无动力，盲目追求个性发展，主要表现在奇装异服，目空一切。打架斗殴、旷课、旷训等严重违反校纪校规行为时有发生。但是大部分学生个性坦率，诚实、正直，不掩饰自己，不希望欺骗他人。体育职业院校学生的性格基本为外向型，敢于承担责任，自尊心强，自信心强。
2.4 消极逆反心理强烈，但社会适应能力强
体育职业院校学生动机、需要、兴趣较高，对观众的期望值高，情绪受外界因素影响较多。部分学生对学习和班规校纪抱有严重的消极、逆反心理，对任课教师的批评教育置若罔闻。有80.7%的学生表示与宿舍同学的关系比较好，有84.4%的学生与老师、教练的关系比较好，说明大部分学生内心迫切渴望与人交往、宣泄情感，同时善于表达自己的思想感情。
2.5 早恋现象比较普遍
调查结果表明，学生对早恋“不会对学习产生影响”的看法仅占到了14%，更有8.2%的学生认为早恋是“成熟的标志”。根据访谈，学习目标不明确，学习压力不大，导致一些学生无所事事，心猿意马，男女学生之间的交往日渐频繁，恋爱的现象增多。
2.6 学生对于心理咨询的需求情况调查
目前，专职从事心理健康教育的教师不多，大都是由班主任和教练员兼任，因此，对实施心理健康教育所需的学科知识与技能相当缺乏。通过调查，有33%的学生不清楚本校是否有心理咨询室。有79%的学生认为心理咨询是有必要的，他们迫切需要倾诉、被开导。
3 建议
3.1 加强专兼职教师培训
通过培训工作，对专兼职教师心理健康教育理论及技能进行培训，增强专兼职教师的心理健康教育意识，提高兼职教师的心理健康教育水平，促使兼职教师转变教育观念，规范教育教学行为，掌握心理健康教育的基本方法，更好地开展学校心理健康教育。
3.2 开设心理健康教育课程，举办心理健康知识讲座
针对体育职业院校学生的心理特点，开设心理健康教育专业课程进行心理健康教育。采取讲座、辅导等形式对他们重点传授一些心理知识、心理调试方法，并进行专门的心理训练，使学生能够正确地认识学习、交往中出现的心理问题，学会自己妥善地解决。
3.3 组建心理咨询室，建立学生心理健康档案
由于体育职业院校学生对提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨询室的建立也就势在必行，利用心理咨询中心和心理咨询室对学生进行心理疏导和心理调节，并且将建立学生心理健康档案作为一项长期的工作。
3.4 学校心理健康教育要与家庭教育有机结合，形成教育合力
在学校、家庭、社会这三位一体的心理健康教育网络中，学校与家庭对学生的教育与影响极为深远。所以学校应充分加强与家庭教育的有机结合，形成既能发挥各自特长又能相互补充的心理健康教育合力。
参考文献
[1] 李文.中等职业学校学生心理健康教育研究[D].江西农业大学，2013.
[2] 马维东.中等职业学校学生心理健康问题调查研究及解决对策[J].新课程研究：职业教育，2007（10）：84-85.
[3] 梁炳香.论推进职业院校学生心理素质教育[J].教育与职业，2008（2）：151-152.
[4] 廖春艳.新疆体育职业院校学生素质教育探讨[J].搏击·体育论坛，2013（2）：27-29.
[5] 廖春艳，杜薇.体育职业院校学生生活方式的现状调查与分析——以新疆体育职业技术学院为例[J].科教文汇，2015（27）：93-94.
[6] 秦雪.高等医学院校医学生心理健康存在的问题与对策探析[D].吉林大学，2015.
[7] 蔡春燕.高职院校学生心理健康问题与对策的研究[D].河北师范大学，2008.
[8] 王晨.内蒙古地区高职院校公共体育课课程设置的现状分析及对策研究[D].首都体育学院，2013.
关键词：体育职业院校 心理健康 研究
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）05（b）-0071-02
近年来，随着社会竞争加剧，就业压力不断增加，体育职业院校学生普遍存在各种心理问题，学生的心理健康状况已成为影响教学与日常管理工作成效的重要因素。该研究采用问卷调查，对新疆体育职业院校学生的心理健康状况做了系统的研究，调查和分析其产生心理问题的原因，提出一些相对应的解决对策，达到提高学生心理健康水平、培养合格人才的目的。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
随机抽取新疆体育职业技术学院450名学生为研究对象。
1.2 研究方法
文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。
2 结果与分析
2.1 求学目的不强，学习主动性差
调查结果表明，大部分学生求学目的不强，学习主动性差。究其原因，基础知识较差，认知水平较低，对专业知识因不懂而学不好，由学不好到不愿学，最后发展到厌学，这是导致其不爱学习、文化课成绩较差的主要因素。但是体育职业院校学生对于他们所擅长的运动项目却是十分热爱、自信、有追求、目标明确。
2.2 情绪控制能力较低，但意志力普遍较强
体育职业院校的学生正处于青春期，对事物充满好奇心，普遍意志力较强。在比赛过程中，如果身体有伤病仍然会上场比赛来证明自己的价值，这也反映了学生对体育运动的热爱、认同、喜爱而服从教练的管理。但是一部分学生遇事缺乏冷静，易感情用事，情绪波动大，控制能力差，不太服从任课教师的管理。
2.3 盲目追求个性发展，但自尊心、自信心强
大部分学生由于对学习无兴趣、无目标、无动力，盲目追求个性发展，主要表现在奇装异服，目空一切。打架斗殴、旷课、旷训等严重违反校纪校规行为时有发生。但是大部分学生个性坦率，诚实、正直，不掩饰自己，不希望欺骗他人。体育职业院校学生的性格基本为外向型，敢于承担责任，自尊心强，自信心强。
2.4 消极逆反心理强烈，但社会适应能力强
体育职业院校学生动机、需要、兴趣较高，对观众的期望值高，情绪受外界因素影响较多。部分学生对学习和班规校纪抱有严重的消极、逆反心理，对任课教师的批评教育置若罔闻。有80.7%的学生表示与宿舍同学的关系比较好，有84.4%的学生与老师、教练的关系比较好，说明大部分学生内心迫切渴望与人交往、宣泄情感，同时善于表达自己的思想感情。
2.5 早恋现象比较普遍
调查结果表明，学生对早恋“不会对学习产生影响”的看法仅占到了14%，更有8.2%的学生认为早恋是“成熟的标志”。根据访谈，学习目标不明确，学习压力不大，导致一些学生无所事事，心猿意马，男女学生之间的交往日渐频繁，恋爱的现象增多。
2.6 学生对于心理咨询的需求情况调查
目前，专职从事心理健康教育的教师不多，大都是由班主任和教练员兼任，因此，对实施心理健康教育所需的学科知识与技能相当缺乏。通过调查，有33%的学生不清楚本校是否有心理咨询室。有79%的学生认为心理咨询是有必要的，他们迫切需要倾诉、被开导。
3 建议
3.1 加强专兼职教师培训
通过培训工作，对专兼职教师心理健康教育理论及技能进行培训，增强专兼职教师的心理健康教育意识，提高兼职教师的心理健康教育水平，促使兼职教师转变教育观念，规范教育教学行为，掌握心理健康教育的基本方法，更好地开展学校心理健康教育。
3.2 开设心理健康教育课程，举办心理健康知识讲座
针对体育职业院校学生的心理特点，开设心理健康教育专业课程进行心理健康教育。采取讲座、辅导等形式对他们重点传授一些心理知识、心理调试方法，并进行专门的心理训练，使学生能够正确地认识学习、交往中出现的心理问题，学会自己妥善地解决。
3.3 组建心理咨询室，建立学生心理健康档案
由于体育职业院校学生对提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨询室的建立也就势在必行，利用心理咨询中心和心理咨询室对学生进行心理疏导和心理调节，并且将建立学生心理健康档案作为一项长期的工作。
3.4 学校心理健康教育要与家庭教育有机结合，形成教育合力
在学校、家庭、社会这三位一体的心理健康教育网络中，学校与家庭对学生的教育与影响极为深远。所以学校应充分加强与家庭教育的有机结合，形成既能发挥各自特长又能相互补充的心理健康教育合力。
参考文献
[1] 李文.中等职业学校学生心理健康教育研究[D].江西农业大学，2013.
[2] 马维东.中等职业学校学生心理健康问题调查研究及解决对策[J].新课程研究：职业教育，2007（10）：84-85.
[3] 梁炳香.论推进职业院校学生心理素质教育[J].教育与职业，2008（2）：151-152.
[4] 廖春艳.新疆体育职业院校学生素质教育探讨[J].搏击·体育论坛，2013（2）：27-29.
[5] 廖春艳，杜薇.体育职业院校学生生活方式的现状调查与分析——以新疆体育职业技术学院为例[J].科教文汇，2015（27）：93-94.
[6] 秦雪.高等医学院校医学生心理健康存在的问题与对策探析[D].吉林大学，2015.
[7] 蔡春燕.高职院校学生心理健康问题与对策的研究[D].河北师范大学，2008.
[8] 王晨.内蒙古地区高职院校公共体育课课程设置的现状分析及对策研究[D].首都体育学院，2013.