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【摘 要】当今社会，高校大学生因法律意识淡薄而出现的现实问题越来越多，有的触犯了法律，构成了犯罪，甚至有些学生被剥夺了生命。这些现象令人担忧，应引起社会和学校的高度重视。所以，加强高校学生的法律意识刻不容缓、迫在眉睫。
【关键词】法律意识；法律知识
2011年6月7日，全国高考第一天。西安音乐学院钢琴系的高材生药家鑫因为“故意杀人罪”被执行了死刑，这使很多人都感到十分的痛心和惋惜。为什么人人羡慕的天之骄子会发生这样的事情？难道他连一点点法律意识都没有？此外，为什么会出现学生在校门口殴打老师，却猖狂的叫嚣“谁敢打110”的事件。当然，还有“刘海洋事件”、“马加爵事件”、“我爸是李刚事件”等等诸如此类的事件。对此，人们开始意识到，大学生除了要掌握大量专业知识以外，法律意识也是不可忽视的一方面。甚至可以说，法律意识的培养影响着这些人才的前途和命运。大家都知道，法律意识是公民理解、尊重、执行和维护社会主义法律规范的重要保证。公民的遵纪守法行为不会自然产生，而是在一定法制观念和法律意识的指导下实现的。因此，高校大学生法律素养如何将直接影响当前和未来一个阶段我们的法制建设，影响整个社会的协调发展。所以，加强大学生的法律意识是培养现代化合格人才的需要，也是现代化法制建设的要求。
一、目前高校大学生法律意识的现状
（一）大学生的法律知识水平普遍不高
法律知识是法律意识的一个重要内容，是衡量法律意识水平高低的一个重要依据。虽然我国高校大学生大学期间都开设了《法律基础》课程，学到了一些基础的法律知识，但整体上来说，法律知识的水平不高。当前我国大学生大多重视专业技术课程，而对法律基础课程不重视，甚至忽略不学。在这种思想的支配下，大学生不可能有扎实的法律基础知识。此外，高校的《法律基础》课程的学时普遍有限，本科32学时，专科28学时，在这么短的时间内要完成相当于《法律概论》的内容是不可能的。因此，高校大学生在有限的课时中获得的法律知识也是有限的。
（二）大学生法律观点偏差，法律意识淡薄
法律观点、法律观念是法律意识的组成部分，它是衡量法律意识水平的依据。它们与法律知识水平之间存在着密切的联系。由于当前大学生的法律知识水平较低，法律知识薄弱，易产生错误的观点和淡薄的法制观念，部分大学生对法律的实现持怀疑、不信任的态度。《中国青年研究》(1999，2）中有这样一组调查数据，对象是某高校三年级的大学生，他们对于“如果你涉及到诉讼，你对法律的公正裁决”表示有信心的占35.1％，而58.1％的大学生表示信心不足，有6.8％的大学生表示完全没有信心。对“法律面前人人平等吗？”回答“不太平等”的占第一位为79.7％，“不平等”的占第二位为12.8％，认为“平等”的占9.5％。另一方面，大学生缺乏权利观，当自己的合法权益受到侵害时，不能积极主动地利用法律武器维护自己的正当权益，而是以消极的态度对待法律，甚至会放弃法律武器，采用报复的手段来讨回“公道”，导致了违法犯罪的可能性。
（三）高等院校呈现出逐年上升的违法犯罪现象
时至今日，大学生犯罪问题已呈现上升趋势。据中国犯罪研究会会长，北京大学法学教授康树华所作的一项调查表明：1965年，大学生犯罪占整个社会刑事犯罪的1％，而近几年，占整个社会的17％。我们知道2002年1月29日和2月23日，清华大学学生刘海洋先后两次把掺有火碱和硫酸的饮料，倒在北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受伤。刘海洋在被拘留后说，自己学了法律基础知识，知道民法、刑法等，但却不知道伤害狗熊是违法犯罪。现在知道了，自己很后悔。如此可见，刘海洋并未将法律知识轉化为法律意识，用以指导自己的行为，从而不知道自己的行为是否正确。针对以上的分析，我们知道当前大学生的法律意识水平还很低，违法犯罪的大学生多数法律知识贫乏，法制观念淡薄，并且不懂得用法律武器来保护自己的合法权益。因此，高校加强大学生法律意识的教育是非常重要和必要的。
二、高等院校对大学生进行法律意识教育方法和对策
（一）高校应注重《法律基础》课程的教学改革
1．改变《法律基础》课程仅仅是思想教育和法律知识教育的看法，其目的是提高高校大学生法律意识的教育。《法律基础》课程的主要目的是使学生“通过学习基本的法律知识，要达到既掌握法律这一重要武器，又能提高思想政治和品德教育”。
2．高校的《法律基础》课程应实行以法律意识教育为中心的教学改革。因为这样做可以克服“课时少、内容多”的矛盾，从而提高课堂教学质量、丰富教学内容，增强教学的说服力和吸引力，调动学生的学习积极性和主动性，从而提高大学生的法律意识。
3．应使《法律基础》课程的任课教师树立正确的教学观念。在教学中，教师应树立三种教学观念。一是树立“学生是处于主体地位，教师起主导作用”的观念，使学生由被动接受转化为积极主动的求学；二是使教师认识到教学的根本目的是使学生养成独立思考的习惯，即培养大学生法律意识的教育；第三是在教学过程中，“教书”和“育人”密切结合，相辅相成，避免教书和育人相分离。
4．教师在教学手段上，应采用“案例教学法”。案例教学法打破了原有的纯理论知识满堂灌的单一的教学方式，使原来以教师为权威的教学变成了师生互相交流，学生充分参与的平等对话。教师在教学中应贯彻理论联系实际的原则，以案说法、以案解法、法案结合来组织教学，并组织学生进行案例分析和讨论，充分发挥学生学习的积极性和主动性，从而达到掌握法律知识，使大学生形成正确的法律意识的目的。此外，高校要尽可能地开展不同层次、不同程度的法律知识教育的专题讲座和报告，使学生在这个过程中增加法律知识，提高法律观点和法制观念，从而提高大学生法律意识水平，使大学校园形成一种学法、守法、用法的氛围。
（二）高校应营造对大学生进行法律意识教育的学校环境
高等院校的管理应做到“依法治校”，“以法育人”。潜移默化地影响大学生法律意识的形成和提高。在学校的环境中，增强学生的法律意识应从“依法治校”开始。高校在校规校纪方面应做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特别是对学生违规违纪的行为，要照章处理，决不因人而异、因人而改，为学生营造浓厚的法治氛围，给学生树立“有法可依、依法办事”的榜样，为培养大学生的法律意识提供良好的外部环境。
（三）高校应开展心理健康教育来培养大学生良好的心理素质，从而提高大学生的法律意识
大学生违法犯罪是因为法律意识的贫乏，而法律意识的缺陷是由于其心理发展不成熟。心理健康教育使大学生掌握了基本的心理卫生知识，具有较强的意志力、稳定的情绪、乐观向上的进取精神，从而抵制各种不良风气的影响，以提高大学生的法律意识，增强法制观念。当今导致大学生犯罪的主要原因是由于不良情绪占主导地位，由于各种压力有的找不到正确的方式排解，久而久之，使他们有可能通过犯罪的方式而释放出来。高校应开展心理健康教育来培养大学生的良好心理素质，从而提高大学生的法律修养。学校应建立心理咨询机构，积极开展心理咨询业务来引导大学生开发潜能、完善人格，全面提高和发展自己，使自己成为具有较强心理调节能力的大学生，从而抵制不良习俗的侵蚀，真正提高自身的法律意识。
综上所述，高校加强对大学生法律意识的培养，对大学生个人的成长和中国的法制化进程都有着十分重要的意义。因此，高校为了使其培养出来的大学生能够适应法制社会对人才的一般要求，就必须重视对大学生法律思维的培养。所以，加强高校大学生的法律意识迫在眉睫。
参 考 文 献
[1]陈冬丽．《大学生公民法律意识的培育探析》
[2]社论．《大学生应如何加强法律意识》
【关键词】法律意识；法律知识
2011年6月7日，全国高考第一天。西安音乐学院钢琴系的高材生药家鑫因为“故意杀人罪”被执行了死刑，这使很多人都感到十分的痛心和惋惜。为什么人人羡慕的天之骄子会发生这样的事情？难道他连一点点法律意识都没有？此外，为什么会出现学生在校门口殴打老师，却猖狂的叫嚣“谁敢打110”的事件。当然，还有“刘海洋事件”、“马加爵事件”、“我爸是李刚事件”等等诸如此类的事件。对此，人们开始意识到，大学生除了要掌握大量专业知识以外，法律意识也是不可忽视的一方面。甚至可以说，法律意识的培养影响着这些人才的前途和命运。大家都知道，法律意识是公民理解、尊重、执行和维护社会主义法律规范的重要保证。公民的遵纪守法行为不会自然产生，而是在一定法制观念和法律意识的指导下实现的。因此，高校大学生法律素养如何将直接影响当前和未来一个阶段我们的法制建设，影响整个社会的协调发展。所以，加强大学生的法律意识是培养现代化合格人才的需要，也是现代化法制建设的要求。
一、目前高校大学生法律意识的现状
（一）大学生的法律知识水平普遍不高
法律知识是法律意识的一个重要内容，是衡量法律意识水平高低的一个重要依据。虽然我国高校大学生大学期间都开设了《法律基础》课程，学到了一些基础的法律知识，但整体上来说，法律知识的水平不高。当前我国大学生大多重视专业技术课程，而对法律基础课程不重视，甚至忽略不学。在这种思想的支配下，大学生不可能有扎实的法律基础知识。此外，高校的《法律基础》课程的学时普遍有限，本科32学时，专科28学时，在这么短的时间内要完成相当于《法律概论》的内容是不可能的。因此，高校大学生在有限的课时中获得的法律知识也是有限的。
（二）大学生法律观点偏差，法律意识淡薄
法律观点、法律观念是法律意识的组成部分，它是衡量法律意识水平的依据。它们与法律知识水平之间存在着密切的联系。由于当前大学生的法律知识水平较低，法律知识薄弱，易产生错误的观点和淡薄的法制观念，部分大学生对法律的实现持怀疑、不信任的态度。《中国青年研究》(1999，2）中有这样一组调查数据，对象是某高校三年级的大学生，他们对于“如果你涉及到诉讼，你对法律的公正裁决”表示有信心的占35.1％，而58.1％的大学生表示信心不足，有6.8％的大学生表示完全没有信心。对“法律面前人人平等吗？”回答“不太平等”的占第一位为79.7％，“不平等”的占第二位为12.8％，认为“平等”的占9.5％。另一方面，大学生缺乏权利观，当自己的合法权益受到侵害时，不能积极主动地利用法律武器维护自己的正当权益，而是以消极的态度对待法律，甚至会放弃法律武器，采用报复的手段来讨回“公道”，导致了违法犯罪的可能性。
（三）高等院校呈现出逐年上升的违法犯罪现象
时至今日，大学生犯罪问题已呈现上升趋势。据中国犯罪研究会会长，北京大学法学教授康树华所作的一项调查表明：1965年，大学生犯罪占整个社会刑事犯罪的1％，而近几年，占整个社会的17％。我们知道2002年1月29日和2月23日，清华大学学生刘海洋先后两次把掺有火碱和硫酸的饮料，倒在北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受伤。刘海洋在被拘留后说，自己学了法律基础知识，知道民法、刑法等，但却不知道伤害狗熊是违法犯罪。现在知道了，自己很后悔。如此可见，刘海洋并未将法律知识轉化为法律意识，用以指导自己的行为，从而不知道自己的行为是否正确。针对以上的分析，我们知道当前大学生的法律意识水平还很低，违法犯罪的大学生多数法律知识贫乏，法制观念淡薄，并且不懂得用法律武器来保护自己的合法权益。因此，高校加强大学生法律意识的教育是非常重要和必要的。
二、高等院校对大学生进行法律意识教育方法和对策
（一）高校应注重《法律基础》课程的教学改革
1．改变《法律基础》课程仅仅是思想教育和法律知识教育的看法，其目的是提高高校大学生法律意识的教育。《法律基础》课程的主要目的是使学生“通过学习基本的法律知识，要达到既掌握法律这一重要武器，又能提高思想政治和品德教育”。
2．高校的《法律基础》课程应实行以法律意识教育为中心的教学改革。因为这样做可以克服“课时少、内容多”的矛盾，从而提高课堂教学质量、丰富教学内容，增强教学的说服力和吸引力，调动学生的学习积极性和主动性，从而提高大学生的法律意识。
3．应使《法律基础》课程的任课教师树立正确的教学观念。在教学中，教师应树立三种教学观念。一是树立“学生是处于主体地位，教师起主导作用”的观念，使学生由被动接受转化为积极主动的求学；二是使教师认识到教学的根本目的是使学生养成独立思考的习惯，即培养大学生法律意识的教育；第三是在教学过程中，“教书”和“育人”密切结合，相辅相成，避免教书和育人相分离。
4．教师在教学手段上，应采用“案例教学法”。案例教学法打破了原有的纯理论知识满堂灌的单一的教学方式，使原来以教师为权威的教学变成了师生互相交流，学生充分参与的平等对话。教师在教学中应贯彻理论联系实际的原则，以案说法、以案解法、法案结合来组织教学，并组织学生进行案例分析和讨论，充分发挥学生学习的积极性和主动性，从而达到掌握法律知识，使大学生形成正确的法律意识的目的。此外，高校要尽可能地开展不同层次、不同程度的法律知识教育的专题讲座和报告，使学生在这个过程中增加法律知识，提高法律观点和法制观念，从而提高大学生法律意识水平，使大学校园形成一种学法、守法、用法的氛围。
（二）高校应营造对大学生进行法律意识教育的学校环境
高等院校的管理应做到“依法治校”，“以法育人”。潜移默化地影响大学生法律意识的形成和提高。在学校的环境中，增强学生的法律意识应从“依法治校”开始。高校在校规校纪方面应做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特别是对学生违规违纪的行为，要照章处理，决不因人而异、因人而改，为学生营造浓厚的法治氛围，给学生树立“有法可依、依法办事”的榜样，为培养大学生的法律意识提供良好的外部环境。
（三）高校应开展心理健康教育来培养大学生良好的心理素质，从而提高大学生的法律意识
大学生违法犯罪是因为法律意识的贫乏，而法律意识的缺陷是由于其心理发展不成熟。心理健康教育使大学生掌握了基本的心理卫生知识，具有较强的意志力、稳定的情绪、乐观向上的进取精神，从而抵制各种不良风气的影响，以提高大学生的法律意识，增强法制观念。当今导致大学生犯罪的主要原因是由于不良情绪占主导地位，由于各种压力有的找不到正确的方式排解，久而久之，使他们有可能通过犯罪的方式而释放出来。高校应开展心理健康教育来培养大学生的良好心理素质，从而提高大学生的法律修养。学校应建立心理咨询机构，积极开展心理咨询业务来引导大学生开发潜能、完善人格，全面提高和发展自己，使自己成为具有较强心理调节能力的大学生，从而抵制不良习俗的侵蚀，真正提高自身的法律意识。
综上所述，高校加强对大学生法律意识的培养，对大学生个人的成长和中国的法制化进程都有着十分重要的意义。因此，高校为了使其培养出来的大学生能够适应法制社会对人才的一般要求，就必须重视对大学生法律思维的培养。所以，加强高校大学生的法律意识迫在眉睫。
参 考 文 献
[1]陈冬丽．《大学生公民法律意识的培育探析》
[2]社论．《大学生应如何加强法律意识》