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高三语文教学直接和高考挂钩，有很强的目标性。面对压力,我认为只有提高教学的效率才能达到事半功倍的效果。那么如何才能提高教学效率呢？下面谈一谈我的一些做法。
一、做好教师自身的准备
工作
作为一位高三的语文教师, 要做好以下工作。
1.了解高三语文教学的特点和意义
高三的教学直面高考，高考语文的命题特点是教学的指挥棒，考纲是教学的中心。考试的具体形式决定了语文学科应试的程序化、规范化。考试的规格决定了应试时的心态，其心态和考场技巧在成绩中所占的比重增大。这些特殊性必须在教学中加以认识并体现在教学中。
2.认真研究新课标和《考试大纲》以及历年高考真题
《新课标》揭示了语文教学的本质规律，与新形势下的高考命题相契合。而《考试大纲》既是对高考命题的制约，又是对广大师生公布的最可信的、透明度最高的“信息”。解读它，可以少走许多弯路，少浪费许多时间，从而抢得主动，占得先机——确定教学的重点，把握命题趋向。
3.认真了解每一个学生的基本情况
了解考试内容，然后根据考点进行教学只是搞好高三语文教学的前提之一，另一个重要前提是对教学对象的全面了解和把握，争取做到因材施教。这就要求我们平时跟学生多沟通多交流，通过各种渠道和手段加深对他们的了解，与他们成为朋友，并尽可能地帮他们扫除各种障碍和压力，尤其是帮他们解决心理上的问题。
二、把作文作为教学的主
线贯穿始终
作文是高三语文教学的主线，是语文教学的重中之重，作文的成败直接决定了语文科的成绩，真可谓“一荣俱荣，一损俱损”。但也不必另起炉灶，花大量时间来抓作文专项训练。我是这样做的：
（1）学习“虚词、实词、熟语的正确使用”等专题，为作文储备充足的词汇。在复习这些专题考点时，有意识地引导学生从作文的角度多积累词汇，然后学以致用，在写作过程中，有意识地运用一些词汇。
（2）学习“字形的识记、标点符号的正确使用、病句的辨析和修改”等专题，把它们和作文连到一块，让学生养成良好的写作习惯。
（3）学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题，丰富作文素材。考场作文要求在极短的时间内快速成篇，学生平时若没有充足的素材储备，即使有较好的写作技巧，较强写作能力，也是“巧妇难为无米之炊”。
三、做好学生的工作
俗话说：教一半,学一半。因此，教师在做好自身准备工作的同时，还要做好学生的工作，使学生愿学、乐学、巧学。
1.帮助学生树立学习语文的信心
学生自我评价低，自尊心、自信心的自我调控水平低，是导致学习困难的重要原因之一。可以说，根据自信心的高低，能够预测到语文学习成绩的发展趋势。因此，采取积极的方法和有效手段提高学生的自信心，对提高学生语文成绩有着十分重要的意义。
2.帮助学生端正学习态度、改进学习方法
语文学习重在积累，要积累就离不开记忆。高三学习要紧抓“听，做，想”，前两者是基础，后者是升华，而且善“想”有利于提高学习效率。
3.引导学生自主学习，培养他们的学习能力
我在复习时不搞题海战术而是精于讲述，目的是给学生留出时间，让学生自主学习。而且根据每个学生的特点，进行具体的学法指导。
四、注重反馈，提高质量
学生在高三一年各次考试实战中肯定会遇到很多问题，及时帮助他们解决通过考试和作业反馈出来的各种问题，就能扬长避短，提高他们的整体参考能力。这些问题的解决不仅可以让我们检测到自己在教学过程中存在的漏洞，同时也可以让学生意识到自己在学习过程中存在的缺陷。比如，高三的时间很紧张，这就使得我们每一次写作训练都显得极为宝贵，因为我们需要从中找出闪光点，挑出丢分点，以便让学生们在短时期内尽可能地提高自己的写作水平。但是，如果教师在写评语时不认真，很可能会使学生意识不到自己写作中的优势和劣势，从而也就使写作训练只是流于形式，意义就不大了。可见，注重反馈，是我们提高教学质量的一个有效途径。宝剑锋从磨砺出。高三语文的教与学是一场持久战，对语文教师和学生来说都是残酷的考验。沙场点兵，只有准备充分，方法得当，才能掌握这一战役的主动权，乃至取得最后的胜利。
一、做好教师自身的准备
工作
作为一位高三的语文教师, 要做好以下工作。
1.了解高三语文教学的特点和意义
高三的教学直面高考，高考语文的命题特点是教学的指挥棒，考纲是教学的中心。考试的具体形式决定了语文学科应试的程序化、规范化。考试的规格决定了应试时的心态，其心态和考场技巧在成绩中所占的比重增大。这些特殊性必须在教学中加以认识并体现在教学中。
2.认真研究新课标和《考试大纲》以及历年高考真题
《新课标》揭示了语文教学的本质规律，与新形势下的高考命题相契合。而《考试大纲》既是对高考命题的制约，又是对广大师生公布的最可信的、透明度最高的“信息”。解读它，可以少走许多弯路，少浪费许多时间，从而抢得主动，占得先机——确定教学的重点，把握命题趋向。
3.认真了解每一个学生的基本情况
了解考试内容，然后根据考点进行教学只是搞好高三语文教学的前提之一，另一个重要前提是对教学对象的全面了解和把握，争取做到因材施教。这就要求我们平时跟学生多沟通多交流，通过各种渠道和手段加深对他们的了解，与他们成为朋友，并尽可能地帮他们扫除各种障碍和压力，尤其是帮他们解决心理上的问题。
二、把作文作为教学的主
线贯穿始终
作文是高三语文教学的主线，是语文教学的重中之重，作文的成败直接决定了语文科的成绩，真可谓“一荣俱荣，一损俱损”。但也不必另起炉灶，花大量时间来抓作文专项训练。我是这样做的：
（1）学习“虚词、实词、熟语的正确使用”等专题，为作文储备充足的词汇。在复习这些专题考点时，有意识地引导学生从作文的角度多积累词汇，然后学以致用，在写作过程中，有意识地运用一些词汇。
（2）学习“字形的识记、标点符号的正确使用、病句的辨析和修改”等专题，把它们和作文连到一块，让学生养成良好的写作习惯。
（3）学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题，丰富作文素材。考场作文要求在极短的时间内快速成篇，学生平时若没有充足的素材储备，即使有较好的写作技巧，较强写作能力，也是“巧妇难为无米之炊”。
三、做好学生的工作
俗话说：教一半,学一半。因此，教师在做好自身准备工作的同时，还要做好学生的工作，使学生愿学、乐学、巧学。
1.帮助学生树立学习语文的信心
学生自我评价低，自尊心、自信心的自我调控水平低，是导致学习困难的重要原因之一。可以说，根据自信心的高低，能够预测到语文学习成绩的发展趋势。因此，采取积极的方法和有效手段提高学生的自信心，对提高学生语文成绩有着十分重要的意义。
2.帮助学生端正学习态度、改进学习方法
语文学习重在积累，要积累就离不开记忆。高三学习要紧抓“听，做，想”，前两者是基础，后者是升华，而且善“想”有利于提高学习效率。
3.引导学生自主学习，培养他们的学习能力
我在复习时不搞题海战术而是精于讲述，目的是给学生留出时间，让学生自主学习。而且根据每个学生的特点，进行具体的学法指导。
四、注重反馈，提高质量
学生在高三一年各次考试实战中肯定会遇到很多问题，及时帮助他们解决通过考试和作业反馈出来的各种问题，就能扬长避短，提高他们的整体参考能力。这些问题的解决不仅可以让我们检测到自己在教学过程中存在的漏洞，同时也可以让学生意识到自己在学习过程中存在的缺陷。比如，高三的时间很紧张，这就使得我们每一次写作训练都显得极为宝贵，因为我们需要从中找出闪光点，挑出丢分点，以便让学生们在短时期内尽可能地提高自己的写作水平。但是，如果教师在写评语时不认真，很可能会使学生意识不到自己写作中的优势和劣势，从而也就使写作训练只是流于形式，意义就不大了。可见，注重反馈，是我们提高教学质量的一个有效途径。宝剑锋从磨砺出。高三语文的教与学是一场持久战，对语文教师和学生来说都是残酷的考验。沙场点兵，只有准备充分，方法得当，才能掌握这一战役的主动权，乃至取得最后的胜利。