论文部分内容阅读
一、教学目标
（一）知识与技能目标
通过对本课的学习，使学生掌握：尼克松访华和《中美联合公报》的发表等中美关系正常化过程中的重大事件；我国恢复联合国合法席位的过程；中国承办亚太经合组织会议、中国加入WTO。
（二）过程与方法目标
1.大量运用历史图片，注意体验式学习，让学生通过直观、感性的材料近距离地触摸历史。
2.让学生查阅资料，引入探究式学习，培养学生的发散思维。
（三）情感态度与价值观目标
1.通过编排历史剧培养学生的合作学习能力，理解合作的重要性，树立乐于合作、团结互助的人生态度。
2.认识到外交事业的成就来源于祖国综合国力的提高，生发热爱祖国、立志学习、使祖国的明天更美好的使命感。
二、教学重点、难点
（一）重点：本课主要介绍的是20世纪70年代以来我国对外关系重大发展的基本史实，因此教学重点是：中美关系正常化；中国恢复在联合国的合法席位；中国承办亚太经合组织会议。
（二）难点：中美关系在20世纪70年代出现转机的原因；我国外交事业取得辉煌成就的原因。
三、教学过程
1．情境导入。投影打出上海世博会中国展馆和世博会吉祥物“海宝”的图片，突出本次上海世博会是第一次在发展中国家举办的综合类世界博览会并以此导入新课。
2.复习提问。上节课学习的独立自主的外交成就属于什么时期的外交成就？
3．学习新知。投影打出不同时期中国领导人和美国领导人会面的图片，导入本课的第一个知识点“中美关系正常化”。提问：在20世纪70年代以前中美关系怎样？美国对新中国的态度是怎样的？从而使学生比较容易地理解美国对中国采取政治上不承认、经济上封锁禁运、军事上包围威胁的政策，认识到中美敌对状态长达20多年。
四、教学内容
1.中美关系正常化
中美关系是怎样实现正常化的？总结中美关系正常化过程中的几件大事，诸如“乒乓外交”、基辛格访华、尼克松访华、中美建交。播放两段视频（“乒乓外交”、尼克松访华），强调尼克松访华并不标志中美建交——中美是1979年建交，标志是《中美建交公报》的发表。
2.中国恢复在联合国的合法席位
让我们回到39年前的第26届联合国大会的现场，亲身感受中国恢复联合国合法席位的激动心情吧！请学生观看课本剧表演，同时思考以下几个问题：为什么用“恢复”，而不用“获得”？当时中国恢复联合国合法席位的阻力主要来自于哪里？中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？
3.中日建交
用多媒体展示相关图片，教师提出问题：中日建交于何时？中日建交日方代表是谁？中日建交说明了什么问题？
4.中国承办亚太经合组织会议
2001年亚太经合组织领导人非正式会议及相关会议在中国上海举行。投影打出亚太经合组织的范围，强调这是一个区域性经济合作组织，包括了亚洲、大洋洲、北美洲、南美洲四大洲，是到目前为止最大的区域性经济合作组织。
五、教学反思
中美关系正常化中，要特别注意两个事件：一是尼克松访华，一是正式建立外交关系，学生往往会错把尼克松访华当做中美正式建交的事件；两份公报：尼克松访华时发表的《中美联合公报》和中美正式建交时的《中美建交公报》，要对它们加以区分。在学习“中国恢复在联合国的合法席位”时，强调“恢复”一词的内涵。通过分析新旧中国外交的不同局面，突出“弱国无外交”的认识。还有，学生往往很难将外交成就和综合国力直接联系，需要教师不断强化这个认识，这也恰恰是考试的重点。[L]
（一）知识与技能目标
通过对本课的学习，使学生掌握：尼克松访华和《中美联合公报》的发表等中美关系正常化过程中的重大事件；我国恢复联合国合法席位的过程；中国承办亚太经合组织会议、中国加入WTO。
（二）过程与方法目标
1.大量运用历史图片，注意体验式学习，让学生通过直观、感性的材料近距离地触摸历史。
2.让学生查阅资料，引入探究式学习，培养学生的发散思维。
（三）情感态度与价值观目标
1.通过编排历史剧培养学生的合作学习能力，理解合作的重要性，树立乐于合作、团结互助的人生态度。
2.认识到外交事业的成就来源于祖国综合国力的提高，生发热爱祖国、立志学习、使祖国的明天更美好的使命感。
二、教学重点、难点
（一）重点：本课主要介绍的是20世纪70年代以来我国对外关系重大发展的基本史实，因此教学重点是：中美关系正常化；中国恢复在联合国的合法席位；中国承办亚太经合组织会议。
（二）难点：中美关系在20世纪70年代出现转机的原因；我国外交事业取得辉煌成就的原因。
三、教学过程
1．情境导入。投影打出上海世博会中国展馆和世博会吉祥物“海宝”的图片，突出本次上海世博会是第一次在发展中国家举办的综合类世界博览会并以此导入新课。
2.复习提问。上节课学习的独立自主的外交成就属于什么时期的外交成就？
3．学习新知。投影打出不同时期中国领导人和美国领导人会面的图片，导入本课的第一个知识点“中美关系正常化”。提问：在20世纪70年代以前中美关系怎样？美国对新中国的态度是怎样的？从而使学生比较容易地理解美国对中国采取政治上不承认、经济上封锁禁运、军事上包围威胁的政策，认识到中美敌对状态长达20多年。
四、教学内容
1.中美关系正常化
中美关系是怎样实现正常化的？总结中美关系正常化过程中的几件大事，诸如“乒乓外交”、基辛格访华、尼克松访华、中美建交。播放两段视频（“乒乓外交”、尼克松访华），强调尼克松访华并不标志中美建交——中美是1979年建交，标志是《中美建交公报》的发表。
2.中国恢复在联合国的合法席位
让我们回到39年前的第26届联合国大会的现场，亲身感受中国恢复联合国合法席位的激动心情吧！请学生观看课本剧表演，同时思考以下几个问题：为什么用“恢复”，而不用“获得”？当时中国恢复联合国合法席位的阻力主要来自于哪里？中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？
3.中日建交
用多媒体展示相关图片，教师提出问题：中日建交于何时？中日建交日方代表是谁？中日建交说明了什么问题？
4.中国承办亚太经合组织会议
2001年亚太经合组织领导人非正式会议及相关会议在中国上海举行。投影打出亚太经合组织的范围，强调这是一个区域性经济合作组织，包括了亚洲、大洋洲、北美洲、南美洲四大洲，是到目前为止最大的区域性经济合作组织。
五、教学反思
中美关系正常化中，要特别注意两个事件：一是尼克松访华，一是正式建立外交关系，学生往往会错把尼克松访华当做中美正式建交的事件；两份公报：尼克松访华时发表的《中美联合公报》和中美正式建交时的《中美建交公报》，要对它们加以区分。在学习“中国恢复在联合国的合法席位”时，强调“恢复”一词的内涵。通过分析新旧中国外交的不同局面，突出“弱国无外交”的认识。还有，学生往往很难将外交成就和综合国力直接联系，需要教师不断强化这个认识，这也恰恰是考试的重点。[L]