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摘 要：体育教学方法的好坏，将直接影响初中体育课授课质量。本文首先探讨了初中体育教学中常见的问题，并对初中体育教学方法的创新进行总结分析，为初中体育教学改革的推进和教学方法的创新提供资料参考。
关键词：初中；体育教学；方法；创新
应试教育背景下，初中体育常见处于不受重视的地位，不仅课时量少，还经常被占用。新课程改革的实施，使体育在学生综合素质养成中的作用被重视，体育逐渐成为初中科目中培养学生综合素质的关键科目。但受应试教育的影响，初中体育教学始终处于裹足不前的状态，想要完成新课程改革对体育科目教学的要求，教师就必须对体育科目教学进行创新和改革，从内容、教学方式、手段等多方面创新，才能发挥体育在学生综合素质养成中的作用。正因如此，初中体育教学方法的创新与改革如火如荼地开展起来，并对初中体育教学水平的提高发挥了重要作用。
一、 初中体育教学常见问题
新课标对初中体育的定义是，体育教学需要让学生在掌握体育与保健基础知识的同时，能够实现思想品德教育的作用。但受体育中考的影响，初中体育教学中对思想德育渗透并不到位。过于功利化的体育教学理念，使高中体育教学中存在一系列问题，如果不能有效地解决这些问题，体育教学方法创新的价值就无法发挥。笔者对当前初中体育教学进行分析，其问题主要表现在以下方面。
1. 体育课和文化课无法有效协调
初中阶段学生的学习任务量大，很多教师以功利化教学为理念，存在着忽视体育课学科地位的现象。这导致初中体育科目教学经常为其他学科让道，本来就不足的学时更是经常被其他教学活动占用。初中生正处于生理和心理发展的关键期，提高初中体育教学质量，是提高学生身体素质和让学生掌握保健基础知识的关键，更是对学生开展德育渗透的关键课程。但由于教师和学校对体育课不重视，导致学生忽视体育课的重要性，将更多的精力放到文化课学习中，体育课上课积极性不高。身体是革命的本钱，体育课授课效率不高，直接影响了学生的身心发展，导致学生在面对升学压力时很容易出现心理和生理问题，间接导致文化课学习效率提不上去，影响了学生的生活和学习。
2. 体育训练项目不合理
虽然教学体制改革不断推进，但中考体育的考察项目仍然比较传统。受学校和教师功利主义思想的影响，初中体育教学中过分强调教学内容和中考的契合性，这导致体育训练项目设计不够科学合理。除此以外，由于初中体育教师专业人才不足，很多学校体育教师由其他学科教师兼职，其缺乏对体育学科教学的了解。这些能力和水平不足的体育教师，在体育课中只能照搬教材的体育训练内容。这些内容不仅与地区的经济情况不相符，容易造成教学器材不足的问题，还与学生的兴趣、爱好不符，无法有效地激发学生对体育课的参与兴趣，从而导致体育课教学质量一直达不到要求。
3. 对心理教育和德育教育渗透不足
体育是实现学生心理教育和德育教育渗透的关键学科，在素质教育不断推进的今天，教师必须在体育科目教学中，完成心理教育和德育渗透的目标，才能完成新时期背景下的体育新课标要求。但教师在实际的教学中，过分重视对体育运动技巧和保健知识教学，没有实现体育训练项目和思想品德教育的有效衔接。初中学生正处于青春期成长的关键期，在这一时期其心理比较脆弱和敏感，体育科目没有发挥心理和德育教育的作用，直接导致大部分初中学生在青春期阶段人生观、世界观和价值观养成出现偏颇，甚至引发心理疾病，影响学生的学习和生活。
二、 初中体育教学方法创新
科学的初中体育教学方法，必须在完成体育技术和保健知识教学的基础上，实现对学生综合能力的培养。因此，在体育教学方法创新中，一定要以体育教学现状和问题为靶向，通过教学方法和策略的创新，来解决这些问题，有效地提高初中体育教学质量。
1. 初中体育教学方法要适应地区经济环境和区域特色
我国作为发展中国家，区域经济不均衡现象是比较明显的。想要最大化发挥体育教学的效率，就一定要以区域经济现状为出发点，设计符合区域经济水平和学生兴趣的教学方法。体育教学方法与区域经济、区域特色和文化相契合，不仅能够解决教学硬件不足的问题，还能够有效激发学生体育课上课兴趣，并使学生在体育课所学到的体育技能，能够应用于课下生活中，从而真正实现对学生体育竞技能力的培养，对学生体育运动兴趣的养成。
例如，对于寒冷的东北地区，可以合理地将教科书中的游泳、划船等体育项目，更换为冰壶、速滑、冰球等冰上运动项目。这些冰上运动项目不仅与区域环境适应性更高，学生学习和参与兴趣更高，而且还具有地方特色优势，符合区域体育产业发展的趋势，能够使学生有更多的机会在生活中运用所学到的体育技能。而对于有条件的南方城市，则可以适当添加游泳、划船等水上运动项目，不仅能够激发学生的参与兴趣，还更加有益于学生体育运动自信心的树立。
2. 兴趣教学法与分层教学法并存
兴趣是最好的老师，想要最大化地提高学生的体育课参与积极性，在体育教学方法创新中，就一定要注意对学生学习兴趣的激发。为此，在体育课创新中，教师要善于选择具有趣味性的运动项目，并贯彻新课标以生为本的核心指导思想。除此以外，学生身体和体育运动素质是有差别的，在体育教学方法创新中，教师还要关注男生和女生以及不同运动能力学生之间的生理差异。因此，在体育教学方法创新中，就要以兴趣为出发点，并以分层教学法的应用为核心，为每一位同學找到符合其体育素养和兴趣的运动项目。只有这样，才能在激发学生体育课参与兴趣的同时，让所有同学都能够在体育课中得到锻炼和训练，实现学生整体体育运动能力的提高。
例如，对于足球和篮球等球类运动的教学，很多女同学和运动素养差的同学就兴趣索然。为了激发这部分同学的参与积极性，可以将篮球和足球运动分解，通过将体育项目教学转变为有趣的体育游戏活动，来完成体育教学。如在篮球教学中，采取运球跑比赛的方式，让女同学参与到篮球课中，并锻炼学生的运球能力。而在足球教学中，则可以采取站圈互相传球的方式，让不同运动素质的同学都能够得到传球技能的训练。在教学中，还要注意满足体育素养好的同学的运动需求，对于体育技术基础强，运动积极性高的同学，可以适当举办小型课堂竞技比赛，来让学生得到体育锻炼的同时，培养团队合作能力和竞争意识。 3. 室外活动和室内多媒体教学相结合
体育课教学内容包括保健知识教学、技术教学和能力训练几部分，科学地分配室内和室外活动教学课时量，能够最大地提高体育课教学效果。部分教师在体育课教学中，习惯一节室内课、一节室外课交替的方式，由于两节课之间相隔几天，很容易造成室内课和室外课的脱节。为此，教师可以采取室外活动和室内多媒体教学相结合的方式，将一节体育课分为室内课和室外活动课两部分。为了提高学生室内课学习效率和质量，要加大对多媒体教学设备的应用，通过情景化教学，来激发学生的学习兴趣。只有上好室内课，并实现室内理论课和室外实践课的有效结合，才能更好地完成体育教学任务。
例如，在篮球项目的教学中，教师可以在室内课给学生播放NBA的精彩比赛视频，激发学生的篮球学习兴趣。视频播放完成后，直接切入篮球技术教学，并通过室内教学和室外活动两部分，在激发学生体育技术学习和体育活动参与兴趣的同时，让学生掌握扎实的体育技术，并完成体育训练和综合素质养成的任务。
4. 游戏教学法和竞技教学法交替运用
体育游戏相比于体育竞技活动，其更加轻松、有趣，但体育竞技活动却能够更好地实现学生团队合作能力、竞技意识的养成。教师在体育课教学方法创新中，经常纠结体育游戏和竞技活动在体育教学中的选择。体育游戏和体育教学各有优缺点，教师如果能够将体育游戏和竞技交替使用，则能够同时发挥体育游戏和体育竞技活动的教学优势，并实现体育游戏和体育竞技之间的优势互补，有效地提高体育课授课质量。教师也可以将竞技元素融入到体育游戏中，从而激发体育游戏的竞技属性，实现游戏和竞技的融合，来完成体育教学方法的创新。但选择哪种均衡和处理方式，也需要教师根据教学内容和学情来合理安排，才能最大化地发挥体育游戏和体育竞技运动的教学优势。
综上所述，实现初中体育科目教学的方法创新，是教师完成新時期背景下初中体育新课标具体要求的必要途径。初中体育教学方法创新，不仅要扎根于当前初中体育存在的问题，还要适合初中体育教学的发展性需求。只有找到适合学校和学生的教学方法，才能提高初中体育课授课质量，在教会学生体育技术和保健知识的同时，实现培养学生综合素质和能力的目的。
参考文献：
[1]黄伟彬.初中体育教学方式创新与学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011，（36）：271.
[2]李希涛.创新教学方式，提高教学效率——浅谈如何实现高效初中体育教学[J].学周刊，2015，（26）：102.
[3]沈瑞兰.努力创新初中体育教学方式以此提高初中体育教学的质量[J].求知导刊，2015，（23）：74.
关键词：初中；体育教学；方法；创新
应试教育背景下，初中体育常见处于不受重视的地位，不仅课时量少，还经常被占用。新课程改革的实施，使体育在学生综合素质养成中的作用被重视，体育逐渐成为初中科目中培养学生综合素质的关键科目。但受应试教育的影响，初中体育教学始终处于裹足不前的状态，想要完成新课程改革对体育科目教学的要求，教师就必须对体育科目教学进行创新和改革，从内容、教学方式、手段等多方面创新，才能发挥体育在学生综合素质养成中的作用。正因如此，初中体育教学方法的创新与改革如火如荼地开展起来，并对初中体育教学水平的提高发挥了重要作用。
一、 初中体育教学常见问题
新课标对初中体育的定义是，体育教学需要让学生在掌握体育与保健基础知识的同时，能够实现思想品德教育的作用。但受体育中考的影响，初中体育教学中对思想德育渗透并不到位。过于功利化的体育教学理念，使高中体育教学中存在一系列问题，如果不能有效地解决这些问题，体育教学方法创新的价值就无法发挥。笔者对当前初中体育教学进行分析，其问题主要表现在以下方面。
1. 体育课和文化课无法有效协调
初中阶段学生的学习任务量大，很多教师以功利化教学为理念，存在着忽视体育课学科地位的现象。这导致初中体育科目教学经常为其他学科让道，本来就不足的学时更是经常被其他教学活动占用。初中生正处于生理和心理发展的关键期，提高初中体育教学质量，是提高学生身体素质和让学生掌握保健基础知识的关键，更是对学生开展德育渗透的关键课程。但由于教师和学校对体育课不重视，导致学生忽视体育课的重要性，将更多的精力放到文化课学习中，体育课上课积极性不高。身体是革命的本钱，体育课授课效率不高，直接影响了学生的身心发展，导致学生在面对升学压力时很容易出现心理和生理问题，间接导致文化课学习效率提不上去，影响了学生的生活和学习。
2. 体育训练项目不合理
虽然教学体制改革不断推进，但中考体育的考察项目仍然比较传统。受学校和教师功利主义思想的影响，初中体育教学中过分强调教学内容和中考的契合性，这导致体育训练项目设计不够科学合理。除此以外，由于初中体育教师专业人才不足，很多学校体育教师由其他学科教师兼职，其缺乏对体育学科教学的了解。这些能力和水平不足的体育教师，在体育课中只能照搬教材的体育训练内容。这些内容不仅与地区的经济情况不相符，容易造成教学器材不足的问题，还与学生的兴趣、爱好不符，无法有效地激发学生对体育课的参与兴趣，从而导致体育课教学质量一直达不到要求。
3. 对心理教育和德育教育渗透不足
体育是实现学生心理教育和德育教育渗透的关键学科，在素质教育不断推进的今天，教师必须在体育科目教学中，完成心理教育和德育渗透的目标，才能完成新时期背景下的体育新课标要求。但教师在实际的教学中，过分重视对体育运动技巧和保健知识教学，没有实现体育训练项目和思想品德教育的有效衔接。初中学生正处于青春期成长的关键期，在这一时期其心理比较脆弱和敏感，体育科目没有发挥心理和德育教育的作用，直接导致大部分初中学生在青春期阶段人生观、世界观和价值观养成出现偏颇，甚至引发心理疾病，影响学生的学习和生活。
二、 初中体育教学方法创新
科学的初中体育教学方法，必须在完成体育技术和保健知识教学的基础上，实现对学生综合能力的培养。因此，在体育教学方法创新中，一定要以体育教学现状和问题为靶向，通过教学方法和策略的创新，来解决这些问题，有效地提高初中体育教学质量。
1. 初中体育教学方法要适应地区经济环境和区域特色
我国作为发展中国家，区域经济不均衡现象是比较明显的。想要最大化发挥体育教学的效率，就一定要以区域经济现状为出发点，设计符合区域经济水平和学生兴趣的教学方法。体育教学方法与区域经济、区域特色和文化相契合，不仅能够解决教学硬件不足的问题，还能够有效激发学生体育课上课兴趣，并使学生在体育课所学到的体育技能，能够应用于课下生活中，从而真正实现对学生体育竞技能力的培养，对学生体育运动兴趣的养成。
例如，对于寒冷的东北地区，可以合理地将教科书中的游泳、划船等体育项目，更换为冰壶、速滑、冰球等冰上运动项目。这些冰上运动项目不仅与区域环境适应性更高，学生学习和参与兴趣更高，而且还具有地方特色优势，符合区域体育产业发展的趋势，能够使学生有更多的机会在生活中运用所学到的体育技能。而对于有条件的南方城市，则可以适当添加游泳、划船等水上运动项目，不仅能够激发学生的参与兴趣，还更加有益于学生体育运动自信心的树立。
2. 兴趣教学法与分层教学法并存
兴趣是最好的老师，想要最大化地提高学生的体育课参与积极性，在体育教学方法创新中，就一定要注意对学生学习兴趣的激发。为此，在体育课创新中，教师要善于选择具有趣味性的运动项目，并贯彻新课标以生为本的核心指导思想。除此以外，学生身体和体育运动素质是有差别的，在体育教学方法创新中，教师还要关注男生和女生以及不同运动能力学生之间的生理差异。因此，在体育教学方法创新中，就要以兴趣为出发点，并以分层教学法的应用为核心，为每一位同學找到符合其体育素养和兴趣的运动项目。只有这样，才能在激发学生体育课参与兴趣的同时，让所有同学都能够在体育课中得到锻炼和训练，实现学生整体体育运动能力的提高。
例如，对于足球和篮球等球类运动的教学，很多女同学和运动素养差的同学就兴趣索然。为了激发这部分同学的参与积极性，可以将篮球和足球运动分解，通过将体育项目教学转变为有趣的体育游戏活动，来完成体育教学。如在篮球教学中，采取运球跑比赛的方式，让女同学参与到篮球课中，并锻炼学生的运球能力。而在足球教学中，则可以采取站圈互相传球的方式，让不同运动素质的同学都能够得到传球技能的训练。在教学中，还要注意满足体育素养好的同学的运动需求，对于体育技术基础强，运动积极性高的同学，可以适当举办小型课堂竞技比赛，来让学生得到体育锻炼的同时，培养团队合作能力和竞争意识。 3. 室外活动和室内多媒体教学相结合
体育课教学内容包括保健知识教学、技术教学和能力训练几部分，科学地分配室内和室外活动教学课时量，能够最大地提高体育课教学效果。部分教师在体育课教学中，习惯一节室内课、一节室外课交替的方式，由于两节课之间相隔几天，很容易造成室内课和室外课的脱节。为此，教师可以采取室外活动和室内多媒体教学相结合的方式，将一节体育课分为室内课和室外活动课两部分。为了提高学生室内课学习效率和质量，要加大对多媒体教学设备的应用，通过情景化教学，来激发学生的学习兴趣。只有上好室内课，并实现室内理论课和室外实践课的有效结合，才能更好地完成体育教学任务。
例如，在篮球项目的教学中，教师可以在室内课给学生播放NBA的精彩比赛视频，激发学生的篮球学习兴趣。视频播放完成后，直接切入篮球技术教学，并通过室内教学和室外活动两部分，在激发学生体育技术学习和体育活动参与兴趣的同时，让学生掌握扎实的体育技术，并完成体育训练和综合素质养成的任务。
4. 游戏教学法和竞技教学法交替运用
体育游戏相比于体育竞技活动，其更加轻松、有趣，但体育竞技活动却能够更好地实现学生团队合作能力、竞技意识的养成。教师在体育课教学方法创新中，经常纠结体育游戏和竞技活动在体育教学中的选择。体育游戏和体育教学各有优缺点，教师如果能够将体育游戏和竞技交替使用，则能够同时发挥体育游戏和体育竞技活动的教学优势，并实现体育游戏和体育竞技之间的优势互补，有效地提高体育课授课质量。教师也可以将竞技元素融入到体育游戏中，从而激发体育游戏的竞技属性，实现游戏和竞技的融合，来完成体育教学方法的创新。但选择哪种均衡和处理方式，也需要教师根据教学内容和学情来合理安排，才能最大化地发挥体育游戏和体育竞技运动的教学优势。
综上所述，实现初中体育科目教学的方法创新，是教师完成新時期背景下初中体育新课标具体要求的必要途径。初中体育教学方法创新，不仅要扎根于当前初中体育存在的问题，还要适合初中体育教学的发展性需求。只有找到适合学校和学生的教学方法，才能提高初中体育课授课质量，在教会学生体育技术和保健知识的同时，实现培养学生综合素质和能力的目的。
参考文献：
[1]黄伟彬.初中体育教学方式创新与学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011，（36）：271.
[2]李希涛.创新教学方式，提高教学效率——浅谈如何实现高效初中体育教学[J].学周刊，2015，（26）：102.
[3]沈瑞兰.努力创新初中体育教学方式以此提高初中体育教学的质量[J].求知导刊，2015，（23）：74.