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目前，学校提倡塑造反思型教师，因此课堂教学反思在学校教学管理中得以广泛运用，但在取得一定的效果的同时，也存在一定的误区。主要表现为教师不了解反思性教学评价的全过程。诸如评价的目的。评价的功能。据调查，大部分教师认为写教学反思是配合学校工作的一项任务，是学校变相加重教师的工作量。因而写出的教学反思类似评判、埋怨，教学后记类似流水账。且美其名曰这就是搞叙事研究。究其原因，既是学校校本培训的缺失；也是教师在教学实践中对教学问题的忽视；