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【摘 要】随着新课改的实行，小学语文教学成为很多老师和家长关注的重点科目。小学语文教学是中学语文教学的基础，同时也能够在小学打基础时期提升学生的语文学习能力以及综合素质。与此同时，小学语文教学还是小学生培养语文思维能力、语文学习兴趣以及良好语文习惯的重要时期。所以说，小学语文课堂的教学质量需要广大小学语文教师有意识地进行改善和提高。
【关键词】小学语文 教学质量 方法
本文根据本人多年的教学经验总结以及结合对语文教材分析和对学生心理的研究，对如何从根本上提高小学语文的教学质量进行以下几点方法浅谈。
一、充分利用多媒体教学优势
语文课程于其他学科的学习不同，学生的语文学习过程可以在轻松愉悦的心境下进行。当然，这种积极的学习氛围是需要教师对教学材料和教学内容进行一些有针对性的设计，用自己对语文语法和语文句式之类的深入理解去融合趣味 教学内容。比如教师采用多媒体教学课件的展示，对课本学习内容有充分的教学，图片和文字一起直观的加深学生的学习印象。同时，教师还可以安排学生的进行趣味性的教学活动。语文学科的另一大特点就是在学习过程中可以搜集一些相关视频资源来加深学生对语文学习的理解，让学生可以通过更加全面多样化的知识理解来具体的在学习过程中渗透自己的语文世界观。视频资源可以辅助学生攻克学习重点和学习难点。
在语文学习过程中，很多学生缺乏对语文情感的认知，导致自己的语文学习陷入困境，对此，教师引入合理的视频资源可以化抽象为具体，更好的理解语文现象，观察到一些具体的生命视频，加深对语文知识的理解。同时，教师还可以通过这种高效的教学手段化难为易，让学生可以将学习重点内容变得更加浅显移动，推动对语文知识的理解性学习，做到对语文教学重难点的有效突破，帮助更好的掌握语文学知识。当然在进行多媒体教学过程中，教师要注意视频资源的贴切度问题，和教学内容结合的原则，万变不离其宗，教学资源的合理应用都离不开对学习内容的展示，教师要将视频资源与教材内容更加贴切，毕竟多样化的教学手段最终都是为提高学生学习认知服务的。为此，教师要充分研讨教材内容，在网络资源搜集中做到合理筛选，通过筛选找到最适合运用在课堂教学过程中的内容，只有这样，现代小学语文课堂教学的质量才能够得到真正的提升。学生的学习能力才能够得到有效的发展。
二、改变教学观念，创新教学方法
目前在小学语文的教学中，教学质量没有明显提升的一个重要原因就是，小学语文教师的教学观念落后，对教学质量没有明确的概念，因此为了提升小学语文的教学质量，我们应该整体提升小学语文教师的教学水平和改变教学观念。应该培养小学语文教师改变原先的教学观念，让他们明确学生是课堂教学的主体，教师在进行教学的过程中应该注重学生的所思所想，将学生的学习态度作为教学质量是否提升的一个标准，锻炼教师观察学生的学习兴趣和学习能力，让教师主动与学生进行交流。教师改变教学观念之后，应该引进全新的教学方法，培养学生的学习兴趣，将小学生的学习兴趣进一步扩大。小學生的思维活跃，对一些故事情节性强的东西有很强的好奇心，教师应该利用学生的这一特点进行教学方法的改革，创造一个轻松的学习氛围。
三、和谐的师生关系是提高课堂教学质量的前提
教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌该教师的课。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。新《标准》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。因此，小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，以共同讲座的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。
四、充分的课前准备为提高教学质量奠定基础
为了将每节课45分钟的固定时长的教学时间的利用率和有效率无限延长达到提高教学质量的目标，教师需要在课前做大量的准备，毕竟从课标要求、大綱内容、讲课手法等各个方面都需要教师提前备课。
从教材和课标要求来看，教师事先对教材进行的整体把握是备课的基础要求，通过将课标要求与教材内容进行有效的结合，掌握不同单元的难重点，并有针对性的进行教学内容编排，同时联系实际，将学习内容运用到实际中去，实现学以致用的教学目标。从学生方面来看，不同学生由于智力和知识认知等各方面能力的不同会产生个体差异。教师要充分尊重学生的个体差异，并有针对性的根据某些标准对学生进行分层，以创新性分层教学的方式改善传统一刀切的教学方针，打破有人撑死有人饿死的怪圈。
通过充分的课前准备工作，将教学内容与班级学生智力水平、认知能力进行紧密结合，实现最优化教学，为提高教学质量奠定基础。
教师都衷心地希望能够更好地传授给学生语文知识，让学生学到更多语文知识，提高语文素养。要想提高语文教学质量，就需要教师在日常教学中及时发现自身教学中存在的缺陷及问题，并且能够及时通过合理方案加以改正。在教学中，积极探索新的教学方法，注重根据小学生的特点进行教学等。我相信，只要语文教师能够认真对待教育工作，那么一定可以提高小学语文教学质量，丰富学生的语文文化知识。
【关键词】小学语文 教学质量 方法
本文根据本人多年的教学经验总结以及结合对语文教材分析和对学生心理的研究，对如何从根本上提高小学语文的教学质量进行以下几点方法浅谈。
一、充分利用多媒体教学优势
语文课程于其他学科的学习不同，学生的语文学习过程可以在轻松愉悦的心境下进行。当然，这种积极的学习氛围是需要教师对教学材料和教学内容进行一些有针对性的设计，用自己对语文语法和语文句式之类的深入理解去融合趣味 教学内容。比如教师采用多媒体教学课件的展示，对课本学习内容有充分的教学，图片和文字一起直观的加深学生的学习印象。同时，教师还可以安排学生的进行趣味性的教学活动。语文学科的另一大特点就是在学习过程中可以搜集一些相关视频资源来加深学生对语文学习的理解，让学生可以通过更加全面多样化的知识理解来具体的在学习过程中渗透自己的语文世界观。视频资源可以辅助学生攻克学习重点和学习难点。
在语文学习过程中，很多学生缺乏对语文情感的认知，导致自己的语文学习陷入困境，对此，教师引入合理的视频资源可以化抽象为具体，更好的理解语文现象，观察到一些具体的生命视频，加深对语文知识的理解。同时，教师还可以通过这种高效的教学手段化难为易，让学生可以将学习重点内容变得更加浅显移动，推动对语文知识的理解性学习，做到对语文教学重难点的有效突破，帮助更好的掌握语文学知识。当然在进行多媒体教学过程中，教师要注意视频资源的贴切度问题，和教学内容结合的原则，万变不离其宗，教学资源的合理应用都离不开对学习内容的展示，教师要将视频资源与教材内容更加贴切，毕竟多样化的教学手段最终都是为提高学生学习认知服务的。为此，教师要充分研讨教材内容，在网络资源搜集中做到合理筛选，通过筛选找到最适合运用在课堂教学过程中的内容，只有这样，现代小学语文课堂教学的质量才能够得到真正的提升。学生的学习能力才能够得到有效的发展。
二、改变教学观念，创新教学方法
目前在小学语文的教学中，教学质量没有明显提升的一个重要原因就是，小学语文教师的教学观念落后，对教学质量没有明确的概念，因此为了提升小学语文的教学质量，我们应该整体提升小学语文教师的教学水平和改变教学观念。应该培养小学语文教师改变原先的教学观念，让他们明确学生是课堂教学的主体，教师在进行教学的过程中应该注重学生的所思所想，将学生的学习态度作为教学质量是否提升的一个标准，锻炼教师观察学生的学习兴趣和学习能力，让教师主动与学生进行交流。教师改变教学观念之后，应该引进全新的教学方法，培养学生的学习兴趣，将小学生的学习兴趣进一步扩大。小學生的思维活跃，对一些故事情节性强的东西有很强的好奇心，教师应该利用学生的这一特点进行教学方法的改革，创造一个轻松的学习氛围。
三、和谐的师生关系是提高课堂教学质量的前提
教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌该教师的课。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。新《标准》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。因此，小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，以共同讲座的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。
四、充分的课前准备为提高教学质量奠定基础
为了将每节课45分钟的固定时长的教学时间的利用率和有效率无限延长达到提高教学质量的目标，教师需要在课前做大量的准备，毕竟从课标要求、大綱内容、讲课手法等各个方面都需要教师提前备课。
从教材和课标要求来看，教师事先对教材进行的整体把握是备课的基础要求，通过将课标要求与教材内容进行有效的结合，掌握不同单元的难重点，并有针对性的进行教学内容编排，同时联系实际，将学习内容运用到实际中去，实现学以致用的教学目标。从学生方面来看，不同学生由于智力和知识认知等各方面能力的不同会产生个体差异。教师要充分尊重学生的个体差异，并有针对性的根据某些标准对学生进行分层，以创新性分层教学的方式改善传统一刀切的教学方针，打破有人撑死有人饿死的怪圈。
通过充分的课前准备工作，将教学内容与班级学生智力水平、认知能力进行紧密结合，实现最优化教学，为提高教学质量奠定基础。
教师都衷心地希望能够更好地传授给学生语文知识，让学生学到更多语文知识，提高语文素养。要想提高语文教学质量，就需要教师在日常教学中及时发现自身教学中存在的缺陷及问题，并且能够及时通过合理方案加以改正。在教学中，积极探索新的教学方法，注重根据小学生的特点进行教学等。我相信，只要语文教师能够认真对待教育工作，那么一定可以提高小学语文教学质量，丰富学生的语文文化知识。