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【摘 要】“企业财务会计”是中职会计电算化专业的一门重要课程，然而，当前，在教学中存在许多问题，影响了教学效果，基于此，本文围绕如何提高中职“企业财务会计”教学效果进行探索。
【关键词】企业财务会计；中职；教学效果
“企业财务会计”是中职会计电算化专业的一门专业核心课程，是“基础会计”的后续课程，并为后期“财务管理”“会计综合实训”等专业课程的学习奠定基础，在整个课程体系中占有承上启下的重要作用。然而，笔者在教学实践中发现，该门课程的教学效果并不理想，因此，笔者希望能通过分析教学效果不理想的原因，找到一些解决对策，提高教学效果。
一、“企业财务会计”教学效果不理想的原因
（一）学生基础薄弱，普遍存在畏难情绪
“企业财务会计”涉及内容广，专业术语多，具有一定的深度和难度，对学生的学习能力要求相对较高，而目前中职学生文化基础相对薄弱，学习能力不足，缺乏自信，遇到困难时容易放弃，存在畏难和厌学等情绪，大大影响了教学效果。
（二）职业定位不明，学习热情不高
笔者经调查发现，学生学习热情不高，除了本课程知识点相对较难，学起来不容易外，还有一个重要原因——很大一部分学生的职业定位不明，不了解自己将来所要从事的职业对相关能力要求，甚至有些学生觉得自己将来不会从事本专业的工作，所以不愿学习，有的学生虽然有在学，但不够积极。
（三）缺乏实践，对知识的理解不到位
会计是一门实践性较强的学科，但由于种种原因，很多教师在“企业财务会计”课程内容的选择上，仍然以会计六要素为主线，教学方法以讲授、提问、分录练习为主，学生缺乏实践，不了解真实的会计岗位要求及业务流程，长期被动接受知识，对知识的理解不到位。
（四）课后投入不足，知识遗忘率高
大部分中职学生都存在学习主动性不高的问题，对课程不够重视，课后投入不足，课堂上学过的知识课后不复习总结，知识遗忘率高，经常出现这节课已经会的知识点下节课又基本忘记的现象，教师又得花大量时间去复习，教学效果不容乐观。
二、提高“企业财务会计”教学效果的对策建议
（一）引生活实例入教学，降低学习难度
中职学生大多没有接触过企业，对企业的了解少之又少，所以中职教师应尽可能减少专业术语的应用，可将生活实例引入教学实践，以平直、通俗的语言进行知识点讲解，降低学习难度。例如，在讲解第四章存货中的原材料、库存商品、在产品时，告诉学生面包店生产面包用的面粉就是原材料，经过加工生产出来的面包就是库存商品，而那些正在加工的面包就叫做产品，先让学生对这些概念有个感性认识，教师再做进一步解释说就容易得多。又如，在讲解商业折扣时，可用打折促销进行解释：商场进行促销活动，买1件衣服的价格是180元，买2件的价格是300元，如果你买2件，价格从原来每件180元变成了每件150元，每件少的这30元就是商业折扣。
（二）多关爱鼓励学生，帮助学生树立正确的职业观
多数中职学生是因为中考成绩不理想才选择中职学校，他们或多或少都存在一些自卑感或失落感，有的同学甚至从来不敢问问题或回答问题，面对这样的学生，中职教师要多一点理解和宽容，并多一份关爱和鼓励，主动与学生进行互动，当学生有进步的时候多表扬肯定，激发学生的表现欲和学习热情，增强学生的信心，并帮助他们做好职业生涯规划，让学生清楚知道自己要做什么，怎么做，现阶段应该学习些什么知识技能，同时把职业资格标准及企业文化引入日常教育教学，加强对学生的职业意识教育，帮助学生树立正确的职业观。
（三）加强实践教学，让学生在“做中学”
“实践出真知”，通过实践能让学生更好地理解和掌握知识。在教学中教师应创造机会让学生参与实践，例如，采用仿真实训、企业实践等方法。
1.仿真实训
收集企业真实案例素材进行教学，模拟企业常见的经济活动，设置不同的工作岗位，让学生体验出纳、财产物资、往来结算、财务成果、总账报表等岗位职责，熟悉真实的会计工作过程，在“做中学”加深学生对知识的理解。
2.企业实践
学校要加强校企合作，增设校外实训基地，实现工学结合，多为学生提供到企业实践的机会，提高学生的实践技能，同时聘请行业企业专家作为兼职教师指导学生实践，使学生能学到真实有效的实践技能，逐渐提高教学效果，最终培养出能够满足社会需要的高素质技能型人才。
（四）做好课后安排与辅导，提高教学效果
课后辅导是课堂教学的延伸，是提高教学效果不可或缺的一个环节，所以教师要采取多种方法做好课后安排与辅导工作，督促学生完成课后作业，帮助学生查漏补缺。例如，教师在课后可通过QQ、微信、邮件等方式对学生进行在线辅导，同时，在班级中开展互帮互学小组，3-4人一组，选拔并培养小组长，让小组长协助教师对组员进行课后辅导，分小组完成教学任务，并定期进行总结，对那些进步较明显的学生予以表扬和加分奖励，以先进帮助后进，一方面可以提高学生的交流沟通能力和团结协作能力，另一方面能让那些想学却没地方问的同学动起来，充分调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，达到双赢效果。
总之，在中职“企业财务会计”教学中，教师应引生活实例入教学，降低学习难度，多关爱鼓励学生，帮助学生树立正确的职业观，加强实践教学，让学生在“做中学”，做好课后安排与辅导，以促进教学效果的提高，为社会培养优秀人才。
【参考文献】
[1]邓行河.财务会计课程教学效果提升措施探析[J].黑龙江科技信息，2017（10）：291
[2]楊海燕.中职财务会计课程分岗位教学改革探讨[J].现代经济信息，2016（15）：405
[3]袁明.“企业财务会计”教学存在的问题及改进策略[J].现代企业教育，2015（2）：434
【关键词】企业财务会计；中职；教学效果
“企业财务会计”是中职会计电算化专业的一门专业核心课程，是“基础会计”的后续课程，并为后期“财务管理”“会计综合实训”等专业课程的学习奠定基础，在整个课程体系中占有承上启下的重要作用。然而，笔者在教学实践中发现，该门课程的教学效果并不理想，因此，笔者希望能通过分析教学效果不理想的原因，找到一些解决对策，提高教学效果。
一、“企业财务会计”教学效果不理想的原因
（一）学生基础薄弱，普遍存在畏难情绪
“企业财务会计”涉及内容广，专业术语多，具有一定的深度和难度，对学生的学习能力要求相对较高，而目前中职学生文化基础相对薄弱，学习能力不足，缺乏自信，遇到困难时容易放弃，存在畏难和厌学等情绪，大大影响了教学效果。
（二）职业定位不明，学习热情不高
笔者经调查发现，学生学习热情不高，除了本课程知识点相对较难，学起来不容易外，还有一个重要原因——很大一部分学生的职业定位不明，不了解自己将来所要从事的职业对相关能力要求，甚至有些学生觉得自己将来不会从事本专业的工作，所以不愿学习，有的学生虽然有在学，但不够积极。
（三）缺乏实践，对知识的理解不到位
会计是一门实践性较强的学科，但由于种种原因，很多教师在“企业财务会计”课程内容的选择上，仍然以会计六要素为主线，教学方法以讲授、提问、分录练习为主，学生缺乏实践，不了解真实的会计岗位要求及业务流程，长期被动接受知识，对知识的理解不到位。
（四）课后投入不足，知识遗忘率高
大部分中职学生都存在学习主动性不高的问题，对课程不够重视，课后投入不足，课堂上学过的知识课后不复习总结，知识遗忘率高，经常出现这节课已经会的知识点下节课又基本忘记的现象，教师又得花大量时间去复习，教学效果不容乐观。
二、提高“企业财务会计”教学效果的对策建议
（一）引生活实例入教学，降低学习难度
中职学生大多没有接触过企业，对企业的了解少之又少，所以中职教师应尽可能减少专业术语的应用，可将生活实例引入教学实践，以平直、通俗的语言进行知识点讲解，降低学习难度。例如，在讲解第四章存货中的原材料、库存商品、在产品时，告诉学生面包店生产面包用的面粉就是原材料，经过加工生产出来的面包就是库存商品，而那些正在加工的面包就叫做产品，先让学生对这些概念有个感性认识，教师再做进一步解释说就容易得多。又如，在讲解商业折扣时，可用打折促销进行解释：商场进行促销活动，买1件衣服的价格是180元，买2件的价格是300元，如果你买2件，价格从原来每件180元变成了每件150元，每件少的这30元就是商业折扣。
（二）多关爱鼓励学生，帮助学生树立正确的职业观
多数中职学生是因为中考成绩不理想才选择中职学校，他们或多或少都存在一些自卑感或失落感，有的同学甚至从来不敢问问题或回答问题，面对这样的学生，中职教师要多一点理解和宽容，并多一份关爱和鼓励，主动与学生进行互动，当学生有进步的时候多表扬肯定，激发学生的表现欲和学习热情，增强学生的信心，并帮助他们做好职业生涯规划，让学生清楚知道自己要做什么，怎么做，现阶段应该学习些什么知识技能，同时把职业资格标准及企业文化引入日常教育教学，加强对学生的职业意识教育，帮助学生树立正确的职业观。
（三）加强实践教学，让学生在“做中学”
“实践出真知”，通过实践能让学生更好地理解和掌握知识。在教学中教师应创造机会让学生参与实践，例如，采用仿真实训、企业实践等方法。
1.仿真实训
收集企业真实案例素材进行教学，模拟企业常见的经济活动，设置不同的工作岗位，让学生体验出纳、财产物资、往来结算、财务成果、总账报表等岗位职责，熟悉真实的会计工作过程，在“做中学”加深学生对知识的理解。
2.企业实践
学校要加强校企合作，增设校外实训基地，实现工学结合，多为学生提供到企业实践的机会，提高学生的实践技能，同时聘请行业企业专家作为兼职教师指导学生实践，使学生能学到真实有效的实践技能，逐渐提高教学效果，最终培养出能够满足社会需要的高素质技能型人才。
（四）做好课后安排与辅导，提高教学效果
课后辅导是课堂教学的延伸，是提高教学效果不可或缺的一个环节，所以教师要采取多种方法做好课后安排与辅导工作，督促学生完成课后作业，帮助学生查漏补缺。例如，教师在课后可通过QQ、微信、邮件等方式对学生进行在线辅导，同时，在班级中开展互帮互学小组，3-4人一组，选拔并培养小组长，让小组长协助教师对组员进行课后辅导，分小组完成教学任务，并定期进行总结，对那些进步较明显的学生予以表扬和加分奖励，以先进帮助后进，一方面可以提高学生的交流沟通能力和团结协作能力，另一方面能让那些想学却没地方问的同学动起来，充分调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，达到双赢效果。
总之，在中职“企业财务会计”教学中，教师应引生活实例入教学，降低学习难度，多关爱鼓励学生，帮助学生树立正确的职业观，加强实践教学，让学生在“做中学”，做好课后安排与辅导，以促进教学效果的提高，为社会培养优秀人才。
【参考文献】
[1]邓行河.财务会计课程教学效果提升措施探析[J].黑龙江科技信息，2017（10）：291
[2]楊海燕.中职财务会计课程分岗位教学改革探讨[J].现代经济信息，2016（15）：405
[3]袁明.“企业财务会计”教学存在的问题及改进策略[J].现代企业教育，2015（2）：434