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在当今这个知识信息时代，社会对人才的培养提出了更高的要求。因此，为适应时代的发展要求，必须加强和提高信息技术教学。尤其是在经济条件相对落后的农村，信息技术教学在实践过程中还存在着一定的问题。为此，积极探索提高农村信息技术教学的有效途径就成为当下研究的一个热门话题。
一、丰富教学形式，激发学习兴趣
教师在进行教学的过程中，要改变传统的教学模式，采取多样化的教学方式，比如组织兴趣小组、分组合作学习、组织竞赛活动等，充分调动学生的学习主动性，引起学生学习的兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，通过对学生兴趣的激发，进而有效地培养学生的想象力和创造力。教师在上课之前，可以利用多媒体播放一些声色并茂的动画，或者是展示一些优美的卡片，引起学生的关注，提高学生的注意力。另外，教师要多留一些时间让学生制作一个卡片，送给老师或送给朋友。对于卡片的内容，学生可以参考网上的资料，也可以自由选择，从而制作一个适合自己风格的漂亮卡片。另外，教师在学生完成卡片制作后，还可以让学生对作品进行评比，取长避短，进而从根本上提高教学的效果。
二、因材施教，注重学生的实践操作能力的培养
对于不同的学生来讲，其认知水平和智力水平是不同的，因此，学生的计算机操作能力也会有所不同。一些学生可能对电脑有一定的基础，因而其接受能力也比较强，他们可能会在很短的时间内完成学习任务，但是同时也易产生一种不满足的情绪，那么对于这类的学生教师应提高教学要求；而一些同学可能接受知识的速度较慢，尤其是对农村的学生来讲，由于经济条件的限制，他们可能根本没有接触过电脑，所以初学的学生对电脑可能会产生一种畏难情绪。教师要在教学过程中，给予学生热情的帮助和引导，鼓励学生去动手，消除他们心理的恐惧。但是由于各种因素的限制，教师不可能对每个学生进行指点，那么教师就要鼓励学生相互帮助、相互协作并营造良好的学习氛围。另外，农村信息技术教学是一门操作性的课程，具有很强的实用性。在教学过程中，教师一定要少讲，不要滔滔不绝地讲述，要学生多练习，强化学生的动手操作能力，让学生有足够的时间去思考，促使他们独立完成学习任务，并从中体验到学习的快乐。比如：教师在上EXCEL和WORD时，只需要讲解工具栏中的一些重要的工具如保存、填充、字体、自选图形等，并进行演示，进而让学生自己进行实际操作，同时，这也在很大程度上激发学生的创造力。
三、采用自主探究式学习，加强农村信息技术与其他学科之间的联系
新课程改革对学生的个性发展提出了相应的要求。在教学过程中，教师要渗透自主探究式学习方法，开发学生的潜能，从而使学生获得知识和技能。与此同时，教师要多留空白，鼓励学生思考和创造。比如：在讲到“电子邮箱”这一课时，教师可以只告诉学生其概念和原理，留给学生足够的学习空间，让学生结合教材，通过自己的动手来发现有关电子邮箱的相关知识和功能，比如个人邮箱的申请、电子邮件的收发等，同时，也为学生拓展了学习的空间和平台，使学生在枯燥的学习中体会乐趣，从而有效地促进了学生的个性化发展。
另外，在实际的农村信息技术教学中，教师还需要将农村信息技术与其他学科进行有效结合，相互渗透，进行农村信息技术的有效转移。一方面，可以提高其他学科的教学成果，同时，也提高学生的实际应用能力。另一方面，可以将学生已有的知识进行有效地整合，有利于学生知识的系统化和结构化，启迪学生智慧。
四、加强与学生的交流，促进师生的互动
对于农村信息技术课程来讲，它与其他学科有一定的差别，所以，在进行教学过程中，也应该有所不同。教师在进行教学的过程中，要加强与学生的交流，对学生的情况进行全面了解，促使师生形成良好的互动，注重学生理论与实践的结合。同时，在教学的过程中，要对学生进行合理正确地引导，及时地帮助学生解决问题。
总而言之，随着科学技术的发展，农村信息技术也在不断地发展。它在很大程度上影响了人们的学习和生活，因此，我们要采取一切有效的办法，提高农村信息技术教学的有效性。
参考文献：
[1] 钱?易.增强农村初中信息技术课教学有效性方法探究[J].科学时报，2010（2）.
[2]顾跃军.浅谈农村初中信息技术教学法[J].中小学电教（下半月），2011（9）.
（作者单位：福建省松溪县郑墩中学）
一、丰富教学形式，激发学习兴趣
教师在进行教学的过程中，要改变传统的教学模式，采取多样化的教学方式，比如组织兴趣小组、分组合作学习、组织竞赛活动等，充分调动学生的学习主动性，引起学生学习的兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，通过对学生兴趣的激发，进而有效地培养学生的想象力和创造力。教师在上课之前，可以利用多媒体播放一些声色并茂的动画，或者是展示一些优美的卡片，引起学生的关注，提高学生的注意力。另外，教师要多留一些时间让学生制作一个卡片，送给老师或送给朋友。对于卡片的内容，学生可以参考网上的资料，也可以自由选择，从而制作一个适合自己风格的漂亮卡片。另外，教师在学生完成卡片制作后，还可以让学生对作品进行评比，取长避短，进而从根本上提高教学的效果。
二、因材施教，注重学生的实践操作能力的培养
对于不同的学生来讲，其认知水平和智力水平是不同的，因此，学生的计算机操作能力也会有所不同。一些学生可能对电脑有一定的基础，因而其接受能力也比较强，他们可能会在很短的时间内完成学习任务，但是同时也易产生一种不满足的情绪，那么对于这类的学生教师应提高教学要求；而一些同学可能接受知识的速度较慢，尤其是对农村的学生来讲，由于经济条件的限制，他们可能根本没有接触过电脑，所以初学的学生对电脑可能会产生一种畏难情绪。教师要在教学过程中，给予学生热情的帮助和引导，鼓励学生去动手，消除他们心理的恐惧。但是由于各种因素的限制，教师不可能对每个学生进行指点，那么教师就要鼓励学生相互帮助、相互协作并营造良好的学习氛围。另外，农村信息技术教学是一门操作性的课程，具有很强的实用性。在教学过程中，教师一定要少讲，不要滔滔不绝地讲述，要学生多练习，强化学生的动手操作能力，让学生有足够的时间去思考，促使他们独立完成学习任务，并从中体验到学习的快乐。比如：教师在上EXCEL和WORD时，只需要讲解工具栏中的一些重要的工具如保存、填充、字体、自选图形等，并进行演示，进而让学生自己进行实际操作，同时，这也在很大程度上激发学生的创造力。
三、采用自主探究式学习，加强农村信息技术与其他学科之间的联系
新课程改革对学生的个性发展提出了相应的要求。在教学过程中，教师要渗透自主探究式学习方法，开发学生的潜能，从而使学生获得知识和技能。与此同时，教师要多留空白，鼓励学生思考和创造。比如：在讲到“电子邮箱”这一课时，教师可以只告诉学生其概念和原理，留给学生足够的学习空间，让学生结合教材，通过自己的动手来发现有关电子邮箱的相关知识和功能，比如个人邮箱的申请、电子邮件的收发等，同时，也为学生拓展了学习的空间和平台，使学生在枯燥的学习中体会乐趣，从而有效地促进了学生的个性化发展。
另外，在实际的农村信息技术教学中，教师还需要将农村信息技术与其他学科进行有效结合，相互渗透，进行农村信息技术的有效转移。一方面，可以提高其他学科的教学成果，同时，也提高学生的实际应用能力。另一方面，可以将学生已有的知识进行有效地整合，有利于学生知识的系统化和结构化，启迪学生智慧。
四、加强与学生的交流，促进师生的互动
对于农村信息技术课程来讲，它与其他学科有一定的差别，所以，在进行教学过程中，也应该有所不同。教师在进行教学的过程中，要加强与学生的交流，对学生的情况进行全面了解，促使师生形成良好的互动，注重学生理论与实践的结合。同时，在教学的过程中，要对学生进行合理正确地引导，及时地帮助学生解决问题。
总而言之，随着科学技术的发展，农村信息技术也在不断地发展。它在很大程度上影响了人们的学习和生活，因此，我们要采取一切有效的办法，提高农村信息技术教学的有效性。
参考文献：
[1] 钱?易.增强农村初中信息技术课教学有效性方法探究[J].科学时报，2010（2）.
[2]顾跃军.浅谈农村初中信息技术教学法[J].中小学电教（下半月），2011（9）.
（作者单位：福建省松溪县郑墩中学）