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[摘要]贫困地区教育信息化具有重要意义，然而贫困地区教育信息化建设相较于东部地区却存在较大差距。信息化认识不足、物质保障不充分、基础设施落后、高校教师信息化素养缺失，以及跨区域高校教育资源共享平台建设缓慢等问题，已成为制约贫困地区高校信息化建设的严重障碍。文章指出，转变观念、加强物质保障、改善软硬件条件等是实现贫困地区高校教育信息化跨越式发展的必要途径。
[关键词]贫困地区 高校 教育信息化
[作者简介]黄岑（1978- ），女，辽宁铁岭人，东北大学艺术学院，副教授，硕士，研究方向为音乐教育。（辽宁 沈阳 110819）
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）18-0054-03
伴随着深化教育领域综合改革制度的推进，利用信息技术变革教育教学形式、促进学习型社会的建设、推动教育公平的实现、完成教育质量的提升，已成为十分重要的一项议题。然而，由于历史和现实的原因，我国高校信息化发展显现出了极端不平衡的问题，突出表现为贫困地区的高校教育信息化水平低下。为真正实现教育公平，促进教育现代化，就要对制约其发展的关键问题进行研究。
一、贫困地区高校教育信息化的意义
“十三五”是基本实现教育现代化的决定性阶段，在这个特殊时期，各级各类教育都将进入新的发展时期，为全面建设小康社会提供人力资源支撑。在此背景下，高校的任务不再是为精英人才提供发展场所，而是要为全社会民众提供一整套有序的、系统的服务体系，为构建终身学习、处处学习的学习型社会发挥自己的价值和作用。
1.高校教育信息化有助于缩小贫困地区同其他地区教育水平的差距。高校虽不具备完全的公共产品属性，但作为我国教育体系的一部分，它本身就蕴含着某些公共产品属性。因此，追求公平，实现每个人的高等教育梦想，是高校本身应有的使命。然而，由于历史和现实原因，目前我国的教育资源分配还存在着严重的问题。作为经济发展的先行地带，东部的教育资源较为优越，而中西部地区与东部相比，则表现出人才匮乏、基建落后、经济投入不足等问题。面对这一严峻态势，信息技术为中西部提供了贫困地区高校发展的有利契机，凭借互联网信息技术，依托一定的计算机硬件设备和相关系统，可以实现高校教育水平的提升。这不仅有助于提升整个贫困地区高校的办学质量，同时也为整个贫困地区的学生开辟了追求教育公平的新路，为贫困地区的学子实现“中国梦”提供无限动力。
2.高校教育信息化有助于实现贫困地区高等教育的现代化。高等教育的现代化是整个国家现代化的重要保证，不仅包括教育理念、教育内容、教育过程的现代化，还包括教育方式、教育媒介的现代化。贫困地区高校的经费、师资以及教育质量都与东部地区存在巨大差距，这就导致中西部和东部的高校教育发展出现了两极分化的状况。在这样的背景下，教育现代化必将面临发展不平衡的问题，这将严重地阻碍高等教育现代化的可持续发展，甚至可能导致各高校地位的固化。面对这一严峻态势，信息技术同样为我们提供了有益的帮助。信息技术作为一种新兴的教育媒介和教育互动载体，它所依托的仅仅是一定量的基础设施，在科学技术日新月异的今天，信息技术所需要的基础设施的成本已经大大降低。而信息技术作为一种新兴的教学媒介，它不仅可以为贫困地区高校带来全新的教学体验，同时也可以呈现出全新的教学内容、展示最新科研成果、提供最新教学资讯，甚至可以通过网络平台为高校教师和学生带来全新的课程，使教师和学生共同进步，这将极大地促进贫困地区高等教育的现代化进程。
3.高校教育信息化有助于实现贫困地区本身的现代化发展。区域教育水平和区域经济发展息息相关。高校教育信息化的建设有利于高校整体质量的提升和人才的培养，有利于为区域提供较之以往更为优质的人力资源，为区域的发展提供更加稳健、积极的动力源泉。经济的发展仅仅是现代化的标志之一，要真正实现现代化，除了需要坚实的物质基础外，还需要高度发达的精神文明。随着物质文明和精神文明的共同进步，贫困地区的现代化也一定会实现。高校的信息化建设为个体精神文明的培育提供了便利的条件，而社会是人的集合体，整个社会的精神文明程度在很大程度上取决于社会中的每一个公民。在优质高等教育的作用下，学生、教师以及整个社会成员的精神文明面貌将会得到极大改善，贫困地区的精神文明状况也将真正得以改善。
二、贫困地区高校教育信息化的现状与问题
近年来，我国教育信息化，特别是高等教育信息化已经取得了十分突出的成绩。然而，由于国内的历史和现实原因，不同地区的教育信息化进程存在较大差距，中西部贫困地区的高校教育信息化步伐最为缓慢，这严重地阻碍了我国高校信息化的发展，同样也不利于我国高等教育的内涵式发展。
1.整个社会对高校教育信息化认识不足。高校信息化作为新时代的产物，它本身的优越性、进步性和发展性仍然处在被认识阶段。由于贫困地区受本身发展水平的限制，所以贫困地区还未能充分认识到高校教育信息化本身所具有的一系列有益于高校、区域发展的特性，这就导致贫困地区未能形成一整套有利于高校教育信息化快速发展的认识体系，进而将从资源配置、行政管理、人才引进以及教育教学方面极大地限制高校教育信息化的发展，严重地阻碍高校信息化的进程。与此同时，包括当地行政首长在内的一系列决策者，包括校长、教师在内的一系列运用者，都对高校教育信息化认识不足，这直接导致高校的信息化发展出现了严重危机，甚至会阻碍高校教育信息化发展的步伐。
2.政府对于高校教育信息化支持力度不够。我国贫困地区要解决生活贫困、就业困难、经济落后、产业升级、人才引进等一系列难题，政府往往需要对各种问题进行权衡，要运用有限的资源来解决最为紧急、最为重要的问题。政府往往在教育系统的发展过程中起着主导作用，高校教育信息化的发展需要政府的引导与支持。
在现实情况中，由于教育发展本身具有滞后性，又加上对高校教育信息化的认识不足，导致当地政府很难将资源重心向信息化建设倾斜。政府对于高校教育信息化的支持力度不够，经费拨付上明显缺乏动力，使得高校在教育信息化的设备采购、设备维护、网络平台搭建等方面缺乏资金，从根本上制约着高校教育信息化的发展。在人力投入方面，政府对相关院校教育信息化专业人才的引进和支持力度不足，使得一些专业技术人员不愿意前往相对贫困的地区，这就从软件上制约了高校教育信息化的发展。 3.贫困地区教育信息化所需要的基础设施建设不足。高校教育信息化的发展离不开一定数量的、有质量的基础设施的支撑，只有基本硬件设施完善，才真正可能实现高等教育的现代化。然而，贫困地区经济发展水平落后，科学技术水平低下，产业结构不完善，导致信息化建设比较缓慢，包括基础设施在内的软硬件配置都处于低水平状态，这一现实状况严重制约了高校教育信息化的发展。例如，贫困地区的电信基站等设备相较于东部发达地区明显落后很多，信息覆盖率小、网络速度慢等，这不仅无益于贫困地区智慧城市的发展，同时也严重阻碍了高校教育信息化的建设。在这样的环境下，高校的宽带速度以及其他移动互联网的连通都受到了极大的限制，贫困地区的教育信息化发展面临新的障碍。
4.高校教职人员的教育信息化素养有待进一步提高。高校教育信息化建设既指硬件水平的信息化和现代化，同时也指向信息化的使用者—人的信息化和现代化。然而，贫困地区的资源禀赋和劳动报酬都比东部沿海地区少，再加上生存环境恶劣，社会文化生活单调乏味，掌握信息化技术的优秀教师都不愿意到贫困地区任教，而贫困地区本来的高校教职人员的教育信息化素养比较差，从而导致高校教育信息化发展在人力资源方面受到限制。资源的匮乏和相关人员的认识不足，使得整个高校教职人员的信息化素养都表现出较低水平，这无疑将制约整个高校教育信息化的发展进程。
5.跨区域的高校信息化资源共享平台尚未建成。在当今社会，全国高等教育已日益发展成为一个有机整体，高等教育的发展不再是一地、一校之事，而已经转换为一区、一带、一国之事。高等教育信息化可以优化资源配置，可以帮助各高校协力共进、合力共赢是促进弱势学校发展的有益工具。然而，目前我国的高等教育信息化发展却呈现出单一化、地方化、割裂化的趋势，这种趋势严重地阻碍了高等教育发展的协力共进、合力共赢，同时也严重阻碍着高校教育信息化的建设。
跨区域的高等教育信息化资源共享平台建设尤为缺乏。跨区域的资源共享平台不仅有利于各高校之间的资源共享，同时也有利于不同高校之间的合力共进，更有利于优质学校对弱势学校进行帮扶，实现整个高等教育体系的内涵式发展。然而，目前的贫困地区不仅没有能力构建高质量的高教资源共享平台，同时也没有机会参与资源共享平台的建设，这就严重地制约了贫困地区高等教育信息化建设的发展进度，甚至可以说，缺乏资源共享平台将成为高校教育信息化发展最为致命的阻碍。
三、贫困地区高校教育信息化建设的建议
高校教育信息化作为高等教育现代化的一部分，其对于整个高等教育，乃至整个教育事业的发展都具有十分重要的意义。然而，作为整个教育体系的一部分，贫困地区的高等教育信息化发展仍然存在着巨大问题，这就要求我们着眼于问题的主要矛盾，通过解决关键问题来实现整个高等教育的信息化建设。具体说来，需要我们采取以下措施：
1.转变观念，明确高等教育信息化的优先地位。观念是行动的先导，转变观念，明确高校教育信息化在社会发展中的优先地位，对于解决贫困地区高校教育信息化的发展问题具有十分重要的意义。
首先，应努力促使观念转变，包括当地行政首长、学校校长以及其他教育主管部门人员等，这一群体要切实认识到高校教育信息化在未来的发展前景，以及在当下的现实意义，以使这一群体加大对高校教育信息化的关注程度和支持力度，从而实现高校教育信息化的发展。
其次，应加强对教师的信息化素养培训，使高校教师群体能够真正认识到高校教育信息化的重要意义，激发他们支持高校教育信息化的热情，促使他们为高校教育信息化付出实际行动。
最后，应当对相关人员的信息化操作技能开展教育培训。高校信息化建设并不是纸上谈兵，而需要师生的实际运用操练，只有在实际中运用信息技术才能发挥其应有的功能和价值。所以，我们要对包括教师在内的相关群体加强信息化素养的培育，以及信息化操作技能的培训，从而使个体在观念转变的同时，熟练掌握相应的操作技能，进而真正实现包括人在内的高等教育信息化。
2.物质保障，加大对高等教育信息化建设的财政投入。发展高校教育信息化离不开切实的物质保障，加大对高校教育信息化的投入力度，对于整个高等教育信息化的发展都具有十分重要的意义。
首先，政府应该加大财政投入力度，以保证高等教育信息化建设过程中的物资采购、人才引进、设备维护、平台搭建等环节都有充足的资金保障。
其次，政府应开设贫困地区高校教育信息化的专项支持基金，通过专款专用的途径发放给贫困地区高校，以促进贫困地区高校教育信息化持续发展。
最后，政府应切实履行监督职责，在充分给予高校物质保障的同时，要确保资金使用的合理性、合法性、有效性、公正性。也就是说，政府应加大对资金使用的监督力度，通过派驻审计工作人员、财务监督人员等手段，使高校的教育信息化资金能够得到真正有效的运用。
3.优化设施，完善高等教育信息化所需要的软硬件条件。高校教育信息化的发展不仅是学校自身的信息化建设，同时也是整个地区信息化服务能力提升的重要组成部分。反过来，如果缺少了整个地区信息化的发展，高校教育信息化的建设也必然受到严重阻碍。因此，当地政府应抓紧完善相关的配套设施，真正践行“智慧城市、宽带中国”的要求，集中力量建设信息渠道，实现互联网全覆盖，提升互联网速度，以此实现城市建设的信息化发展，同时也推动高校教育的信息化发展。
与此同时，政府应发挥主导作用，有效搭建学校间、区域间的高等教育信息化资源共享平台，使得信息资源能够最大程度地被分享使用。在这一过程中，我们也应明确地认识到高校间、区域间的高等教育信息化资源共享平台建设，不仅仅是指互联网信息的广泛共享，同时也包括相应技术人员、专业人才的广泛共享。也就是说，政府要利用自身优势，建立包括人才库在内的广泛的互动平台，通过政府的宣传、引导和相应的资金支持，吸引优秀的人才对贫困地区高校教育信息化建设进行帮扶和指导，以此真正地提升贫困地区高校教育信息化建设的质量和速度。
四、总结
目前，贫困地区高等教育信息化的发展面临诸多问题，只有转变观念，为其发展提供充分的物质保障，加大对高等教育信息化建设的财政投入，同时完善配套设施，完善高等教育信息化所需要的软硬件平台，充分发挥政府的主导作用，有效实现资源共建共享，大量引进优秀人才，才能真正实现贫困地区高等教育院校教育信息化的均衡发展。
[参考文献]
[1]陈琳，陈耀华，乔灿，等.教育领域综合改革开局之年我国教育信息化新发展——2014年中国教育信息化十大新闻解读[J].中国电化教育，2015（1）.
[2]中国教育科学研究院课题组.未来五年我国教育改革发展预测分析[J].教育研究，2015（5）.
[3]郭立强.京津冀高等教育一体化发展中的不平衡问题[M]//刘邦凡，徐敏.中国社会科学研究论丛.广州：世界图书出版广东有限公司，2013.
[4]王杰，许锋华.连片特困地区职业教育信息化建设：意义、问题与对策——以武陵山区为例[J].职业技术教育，2012（34）.
[关键词]贫困地区 高校 教育信息化
[作者简介]黄岑（1978- ），女，辽宁铁岭人，东北大学艺术学院，副教授，硕士，研究方向为音乐教育。（辽宁 沈阳 110819）
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）18-0054-03
伴随着深化教育领域综合改革制度的推进，利用信息技术变革教育教学形式、促进学习型社会的建设、推动教育公平的实现、完成教育质量的提升，已成为十分重要的一项议题。然而，由于历史和现实的原因，我国高校信息化发展显现出了极端不平衡的问题，突出表现为贫困地区的高校教育信息化水平低下。为真正实现教育公平，促进教育现代化，就要对制约其发展的关键问题进行研究。
一、贫困地区高校教育信息化的意义
“十三五”是基本实现教育现代化的决定性阶段，在这个特殊时期，各级各类教育都将进入新的发展时期，为全面建设小康社会提供人力资源支撑。在此背景下，高校的任务不再是为精英人才提供发展场所，而是要为全社会民众提供一整套有序的、系统的服务体系，为构建终身学习、处处学习的学习型社会发挥自己的价值和作用。
1.高校教育信息化有助于缩小贫困地区同其他地区教育水平的差距。高校虽不具备完全的公共产品属性，但作为我国教育体系的一部分，它本身就蕴含着某些公共产品属性。因此，追求公平，实现每个人的高等教育梦想，是高校本身应有的使命。然而，由于历史和现实原因，目前我国的教育资源分配还存在着严重的问题。作为经济发展的先行地带，东部的教育资源较为优越，而中西部地区与东部相比，则表现出人才匮乏、基建落后、经济投入不足等问题。面对这一严峻态势，信息技术为中西部提供了贫困地区高校发展的有利契机，凭借互联网信息技术，依托一定的计算机硬件设备和相关系统，可以实现高校教育水平的提升。这不仅有助于提升整个贫困地区高校的办学质量，同时也为整个贫困地区的学生开辟了追求教育公平的新路，为贫困地区的学子实现“中国梦”提供无限动力。
2.高校教育信息化有助于实现贫困地区高等教育的现代化。高等教育的现代化是整个国家现代化的重要保证，不仅包括教育理念、教育内容、教育过程的现代化，还包括教育方式、教育媒介的现代化。贫困地区高校的经费、师资以及教育质量都与东部地区存在巨大差距，这就导致中西部和东部的高校教育发展出现了两极分化的状况。在这样的背景下，教育现代化必将面临发展不平衡的问题，这将严重地阻碍高等教育现代化的可持续发展，甚至可能导致各高校地位的固化。面对这一严峻态势，信息技术同样为我们提供了有益的帮助。信息技术作为一种新兴的教育媒介和教育互动载体，它所依托的仅仅是一定量的基础设施，在科学技术日新月异的今天，信息技术所需要的基础设施的成本已经大大降低。而信息技术作为一种新兴的教学媒介，它不仅可以为贫困地区高校带来全新的教学体验，同时也可以呈现出全新的教学内容、展示最新科研成果、提供最新教学资讯，甚至可以通过网络平台为高校教师和学生带来全新的课程，使教师和学生共同进步，这将极大地促进贫困地区高等教育的现代化进程。
3.高校教育信息化有助于实现贫困地区本身的现代化发展。区域教育水平和区域经济发展息息相关。高校教育信息化的建设有利于高校整体质量的提升和人才的培养，有利于为区域提供较之以往更为优质的人力资源，为区域的发展提供更加稳健、积极的动力源泉。经济的发展仅仅是现代化的标志之一，要真正实现现代化，除了需要坚实的物质基础外，还需要高度发达的精神文明。随着物质文明和精神文明的共同进步，贫困地区的现代化也一定会实现。高校的信息化建设为个体精神文明的培育提供了便利的条件，而社会是人的集合体，整个社会的精神文明程度在很大程度上取决于社会中的每一个公民。在优质高等教育的作用下，学生、教师以及整个社会成员的精神文明面貌将会得到极大改善，贫困地区的精神文明状况也将真正得以改善。
二、贫困地区高校教育信息化的现状与问题
近年来，我国教育信息化，特别是高等教育信息化已经取得了十分突出的成绩。然而，由于国内的历史和现实原因，不同地区的教育信息化进程存在较大差距，中西部贫困地区的高校教育信息化步伐最为缓慢，这严重地阻碍了我国高校信息化的发展，同样也不利于我国高等教育的内涵式发展。
1.整个社会对高校教育信息化认识不足。高校信息化作为新时代的产物，它本身的优越性、进步性和发展性仍然处在被认识阶段。由于贫困地区受本身发展水平的限制，所以贫困地区还未能充分认识到高校教育信息化本身所具有的一系列有益于高校、区域发展的特性，这就导致贫困地区未能形成一整套有利于高校教育信息化快速发展的认识体系，进而将从资源配置、行政管理、人才引进以及教育教学方面极大地限制高校教育信息化的发展，严重地阻碍高校信息化的进程。与此同时，包括当地行政首长在内的一系列决策者，包括校长、教师在内的一系列运用者，都对高校教育信息化认识不足，这直接导致高校的信息化发展出现了严重危机，甚至会阻碍高校教育信息化发展的步伐。
2.政府对于高校教育信息化支持力度不够。我国贫困地区要解决生活贫困、就业困难、经济落后、产业升级、人才引进等一系列难题，政府往往需要对各种问题进行权衡，要运用有限的资源来解决最为紧急、最为重要的问题。政府往往在教育系统的发展过程中起着主导作用，高校教育信息化的发展需要政府的引导与支持。
在现实情况中，由于教育发展本身具有滞后性，又加上对高校教育信息化的认识不足，导致当地政府很难将资源重心向信息化建设倾斜。政府对于高校教育信息化的支持力度不够，经费拨付上明显缺乏动力，使得高校在教育信息化的设备采购、设备维护、网络平台搭建等方面缺乏资金，从根本上制约着高校教育信息化的发展。在人力投入方面，政府对相关院校教育信息化专业人才的引进和支持力度不足，使得一些专业技术人员不愿意前往相对贫困的地区，这就从软件上制约了高校教育信息化的发展。 3.贫困地区教育信息化所需要的基础设施建设不足。高校教育信息化的发展离不开一定数量的、有质量的基础设施的支撑，只有基本硬件设施完善，才真正可能实现高等教育的现代化。然而，贫困地区经济发展水平落后，科学技术水平低下，产业结构不完善，导致信息化建设比较缓慢，包括基础设施在内的软硬件配置都处于低水平状态，这一现实状况严重制约了高校教育信息化的发展。例如，贫困地区的电信基站等设备相较于东部发达地区明显落后很多，信息覆盖率小、网络速度慢等，这不仅无益于贫困地区智慧城市的发展，同时也严重阻碍了高校教育信息化的建设。在这样的环境下，高校的宽带速度以及其他移动互联网的连通都受到了极大的限制，贫困地区的教育信息化发展面临新的障碍。
4.高校教职人员的教育信息化素养有待进一步提高。高校教育信息化建设既指硬件水平的信息化和现代化，同时也指向信息化的使用者—人的信息化和现代化。然而，贫困地区的资源禀赋和劳动报酬都比东部沿海地区少，再加上生存环境恶劣，社会文化生活单调乏味，掌握信息化技术的优秀教师都不愿意到贫困地区任教，而贫困地区本来的高校教职人员的教育信息化素养比较差，从而导致高校教育信息化发展在人力资源方面受到限制。资源的匮乏和相关人员的认识不足，使得整个高校教职人员的信息化素养都表现出较低水平，这无疑将制约整个高校教育信息化的发展进程。
5.跨区域的高校信息化资源共享平台尚未建成。在当今社会，全国高等教育已日益发展成为一个有机整体，高等教育的发展不再是一地、一校之事，而已经转换为一区、一带、一国之事。高等教育信息化可以优化资源配置，可以帮助各高校协力共进、合力共赢是促进弱势学校发展的有益工具。然而，目前我国的高等教育信息化发展却呈现出单一化、地方化、割裂化的趋势，这种趋势严重地阻碍了高等教育发展的协力共进、合力共赢，同时也严重阻碍着高校教育信息化的建设。
跨区域的高等教育信息化资源共享平台建设尤为缺乏。跨区域的资源共享平台不仅有利于各高校之间的资源共享，同时也有利于不同高校之间的合力共进，更有利于优质学校对弱势学校进行帮扶，实现整个高等教育体系的内涵式发展。然而，目前的贫困地区不仅没有能力构建高质量的高教资源共享平台，同时也没有机会参与资源共享平台的建设，这就严重地制约了贫困地区高等教育信息化建设的发展进度，甚至可以说，缺乏资源共享平台将成为高校教育信息化发展最为致命的阻碍。
三、贫困地区高校教育信息化建设的建议
高校教育信息化作为高等教育现代化的一部分，其对于整个高等教育，乃至整个教育事业的发展都具有十分重要的意义。然而，作为整个教育体系的一部分，贫困地区的高等教育信息化发展仍然存在着巨大问题，这就要求我们着眼于问题的主要矛盾，通过解决关键问题来实现整个高等教育的信息化建设。具体说来，需要我们采取以下措施：
1.转变观念，明确高等教育信息化的优先地位。观念是行动的先导，转变观念，明确高校教育信息化在社会发展中的优先地位，对于解决贫困地区高校教育信息化的发展问题具有十分重要的意义。
首先，应努力促使观念转变，包括当地行政首长、学校校长以及其他教育主管部门人员等，这一群体要切实认识到高校教育信息化在未来的发展前景，以及在当下的现实意义，以使这一群体加大对高校教育信息化的关注程度和支持力度，从而实现高校教育信息化的发展。
其次，应加强对教师的信息化素养培训，使高校教师群体能够真正认识到高校教育信息化的重要意义，激发他们支持高校教育信息化的热情，促使他们为高校教育信息化付出实际行动。
最后，应当对相关人员的信息化操作技能开展教育培训。高校信息化建设并不是纸上谈兵，而需要师生的实际运用操练，只有在实际中运用信息技术才能发挥其应有的功能和价值。所以，我们要对包括教师在内的相关群体加强信息化素养的培育，以及信息化操作技能的培训，从而使个体在观念转变的同时，熟练掌握相应的操作技能，进而真正实现包括人在内的高等教育信息化。
2.物质保障，加大对高等教育信息化建设的财政投入。发展高校教育信息化离不开切实的物质保障，加大对高校教育信息化的投入力度，对于整个高等教育信息化的发展都具有十分重要的意义。
首先，政府应该加大财政投入力度，以保证高等教育信息化建设过程中的物资采购、人才引进、设备维护、平台搭建等环节都有充足的资金保障。
其次，政府应开设贫困地区高校教育信息化的专项支持基金，通过专款专用的途径发放给贫困地区高校，以促进贫困地区高校教育信息化持续发展。
最后，政府应切实履行监督职责，在充分给予高校物质保障的同时，要确保资金使用的合理性、合法性、有效性、公正性。也就是说，政府应加大对资金使用的监督力度，通过派驻审计工作人员、财务监督人员等手段，使高校的教育信息化资金能够得到真正有效的运用。
3.优化设施，完善高等教育信息化所需要的软硬件条件。高校教育信息化的发展不仅是学校自身的信息化建设，同时也是整个地区信息化服务能力提升的重要组成部分。反过来，如果缺少了整个地区信息化的发展，高校教育信息化的建设也必然受到严重阻碍。因此，当地政府应抓紧完善相关的配套设施，真正践行“智慧城市、宽带中国”的要求，集中力量建设信息渠道，实现互联网全覆盖，提升互联网速度，以此实现城市建设的信息化发展，同时也推动高校教育的信息化发展。
与此同时，政府应发挥主导作用，有效搭建学校间、区域间的高等教育信息化资源共享平台，使得信息资源能够最大程度地被分享使用。在这一过程中，我们也应明确地认识到高校间、区域间的高等教育信息化资源共享平台建设，不仅仅是指互联网信息的广泛共享，同时也包括相应技术人员、专业人才的广泛共享。也就是说，政府要利用自身优势，建立包括人才库在内的广泛的互动平台，通过政府的宣传、引导和相应的资金支持，吸引优秀的人才对贫困地区高校教育信息化建设进行帮扶和指导，以此真正地提升贫困地区高校教育信息化建设的质量和速度。
四、总结
目前，贫困地区高等教育信息化的发展面临诸多问题，只有转变观念，为其发展提供充分的物质保障，加大对高等教育信息化建设的财政投入，同时完善配套设施，完善高等教育信息化所需要的软硬件平台，充分发挥政府的主导作用，有效实现资源共建共享，大量引进优秀人才，才能真正实现贫困地区高等教育院校教育信息化的均衡发展。
[参考文献]
[1]陈琳，陈耀华，乔灿，等.教育领域综合改革开局之年我国教育信息化新发展——2014年中国教育信息化十大新闻解读[J].中国电化教育，2015（1）.
[2]中国教育科学研究院课题组.未来五年我国教育改革发展预测分析[J].教育研究，2015（5）.
[3]郭立强.京津冀高等教育一体化发展中的不平衡问题[M]//刘邦凡，徐敏.中国社会科学研究论丛.广州：世界图书出版广东有限公司，2013.
[4]王杰，许锋华.连片特困地区职业教育信息化建设：意义、问题与对策——以武陵山区为例[J].职业技术教育，2012（34）.