论文部分内容阅读
〔关键词〕 班主任；服务意识；推进；课程改革
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）21—0032—01
任何一次的教育改革都必须以“理念”更新为前提。今天我们所面对的正是课改新理念与自身的现有的理念间的强烈冲击与碰撞，是新理念与旧理念这两种矛盾相斗争的过程。经过长期积淀起来的传统观念，仍用它与身俱来的巨大的惯性，牵制、影响着我们班主任的思想。许多班主任在教育学生时，摆出师道尊严的架子，容不得学生有过错，更容不得学生分辨，以讲授大小道理为准则，很少顾及学生内心感受；在评价学生时，常把考分挂在嘴边，以分数的增长代替学生的成长。当前中国基础教育从课程设置到评估体系都在发生着显著的变化，在这种形势下，班主任工作的思维方式、观念也要转变，班主任工作要同社会发展的需求结合起来，要有为学生的成长服务的意识，要用服务意识推进新课程改革。
一、要为学生的成长营造良好的气氛、和谐的班级环境
在学校，老师和同学是最密切的人，但现在的独生子女们一直缺少与外界人、同龄人交往的机会，且在现代社会长大的学生，都是个性鲜明的个体，对周边的同学和老师，总有一个适应的过程，甚至难以适应。加之学习的巨大压力，很多学生心理孤独，对其他人和事漠不关心，一旦发生矛盾又容易冲动。所以，班主任要想方设法协调学生之间的关系，协调学生与任课教师之间的关系，协调学生和家长的关系。班主任应积极组织学生加入到各种集体活动和社会实践中去，给予学生之间、师生之间坦诚相待、互相合作的机会，使大家在共同的活动中逐渐具有宽容、真诚、仁慈的心灵。
二、班主任工作要服务于学生的全面成长
在高考的压力下，班主任工作的重心长期固定在学生的学习成绩上，很少触及到学生健康人格、强烈的社会责任感和创新意识的培养，较少注意到学生社会公德意识、诚信为本意识和法律意识的培养，这势必会影响到学生的健康成长，这也不符合社会主义教育的原则和目的。
社会中的各种现象告诫我们，班主任在工作中要务必注意到学生是一个完整的人，务必加强对学生全面发展的关注，务必以培养学生强烈的社会责任感和健全人格，培养学生的诚信意识、法律意识为主要工作内容。那么，班主任在学生德育的阵地，如班会、团队活动时间、读报时间中，应该更多地创造情境和机会，强化学生的社会公德意识、诚信观念以及法律意识等。
三、班主任工作要服务于学生的未来，即“授之以渔”和授之以“渔场”
埃德加塞尔曾说：“未来的文盲，将不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这就是说，班主任工作还要为学生作为一个个体的社会人的一辈子服务。尤其在当代，人类知识每十年增长一倍，一个人在学校所学的知识，走出校门后大部分知识都已陈旧。所以，学生只有学会学习，掌握终身学习的技能，才能终身学习，不至于落后。但是，学会和会学都只是对知识的学习，只是将现成的、别人的东西据为己有，最终也只是知识的容器。因此，班主任工作要服务于学生的未来，传授知识和技能是次要的，最重要的是为学生创造“渔场”，发挥学生的自主性，让学生在“渔场”里互相合作，自己探索捕鱼方法与技巧，从而具备创新意识和能力。
班主任工作就是服务，是一项服务于学生、服务于社会、服务于未来的特殊性服务。每一个班主任都要放下班主任的架子，蹲下身子，深入到学生的生活、学习当中，甚至深入到学生的内心世界，也只有树立服务意识，我们才能“尽可能地为学生的发展提供机会，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖幸福，更多地体验到自由探索与成功的快乐和自豪，更大地感受到人性的光明与和煦，感受到仁慈、宽容与敬业的力量”，从而使每个具有不同性格、特点、水平的学生得到最大充分的发展。
编辑：郭裕嘉
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）21—0032—01
任何一次的教育改革都必须以“理念”更新为前提。今天我们所面对的正是课改新理念与自身的现有的理念间的强烈冲击与碰撞，是新理念与旧理念这两种矛盾相斗争的过程。经过长期积淀起来的传统观念，仍用它与身俱来的巨大的惯性，牵制、影响着我们班主任的思想。许多班主任在教育学生时，摆出师道尊严的架子，容不得学生有过错，更容不得学生分辨，以讲授大小道理为准则，很少顾及学生内心感受；在评价学生时，常把考分挂在嘴边，以分数的增长代替学生的成长。当前中国基础教育从课程设置到评估体系都在发生着显著的变化，在这种形势下，班主任工作的思维方式、观念也要转变，班主任工作要同社会发展的需求结合起来，要有为学生的成长服务的意识，要用服务意识推进新课程改革。
一、要为学生的成长营造良好的气氛、和谐的班级环境
在学校，老师和同学是最密切的人，但现在的独生子女们一直缺少与外界人、同龄人交往的机会，且在现代社会长大的学生，都是个性鲜明的个体，对周边的同学和老师，总有一个适应的过程，甚至难以适应。加之学习的巨大压力，很多学生心理孤独，对其他人和事漠不关心，一旦发生矛盾又容易冲动。所以，班主任要想方设法协调学生之间的关系，协调学生与任课教师之间的关系，协调学生和家长的关系。班主任应积极组织学生加入到各种集体活动和社会实践中去，给予学生之间、师生之间坦诚相待、互相合作的机会，使大家在共同的活动中逐渐具有宽容、真诚、仁慈的心灵。
二、班主任工作要服务于学生的全面成长
在高考的压力下，班主任工作的重心长期固定在学生的学习成绩上，很少触及到学生健康人格、强烈的社会责任感和创新意识的培养，较少注意到学生社会公德意识、诚信为本意识和法律意识的培养，这势必会影响到学生的健康成长，这也不符合社会主义教育的原则和目的。
社会中的各种现象告诫我们，班主任在工作中要务必注意到学生是一个完整的人，务必加强对学生全面发展的关注，务必以培养学生强烈的社会责任感和健全人格，培养学生的诚信意识、法律意识为主要工作内容。那么，班主任在学生德育的阵地，如班会、团队活动时间、读报时间中，应该更多地创造情境和机会，强化学生的社会公德意识、诚信观念以及法律意识等。
三、班主任工作要服务于学生的未来，即“授之以渔”和授之以“渔场”
埃德加塞尔曾说：“未来的文盲，将不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这就是说，班主任工作还要为学生作为一个个体的社会人的一辈子服务。尤其在当代，人类知识每十年增长一倍，一个人在学校所学的知识，走出校门后大部分知识都已陈旧。所以，学生只有学会学习，掌握终身学习的技能，才能终身学习，不至于落后。但是，学会和会学都只是对知识的学习，只是将现成的、别人的东西据为己有，最终也只是知识的容器。因此，班主任工作要服务于学生的未来，传授知识和技能是次要的，最重要的是为学生创造“渔场”，发挥学生的自主性，让学生在“渔场”里互相合作，自己探索捕鱼方法与技巧，从而具备创新意识和能力。
班主任工作就是服务，是一项服务于学生、服务于社会、服务于未来的特殊性服务。每一个班主任都要放下班主任的架子，蹲下身子，深入到学生的生活、学习当中，甚至深入到学生的内心世界，也只有树立服务意识，我们才能“尽可能地为学生的发展提供机会，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖幸福，更多地体验到自由探索与成功的快乐和自豪，更大地感受到人性的光明与和煦，感受到仁慈、宽容与敬业的力量”，从而使每个具有不同性格、特点、水平的学生得到最大充分的发展。
编辑：郭裕嘉