【摘 要】
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小学自然教学的改革,为什么特别重视引导学生在研究自然事物的基础上形成概念、得出结论,自行获取知识,这是一个值得再研究的问题。近20年来,这方面的话说得已经不少了,但从
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小学自然教学的改革,为什么特别重视引导学生在研究自然事物的基础上形成概念、得出结论,自行获取知识,这是一个值得再研究的问题。近20年来,这方面的话说得已经不少了,但从现在的教学实际来看,许多问题还是关系到对这个问题的认识。 这个问题之所以被特别重视,是针对过去自然教学的弊端。过去的自然教学(实际上也包括学校其它学科的教学)都是以让学生接受和储存现成的知识为目的,而接受和储存的主要方法又是所谓“死记硬背”,这些东西,维果茨基把它叫做“无思维的语言”,其结果,
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以阳离子花菁染料为荧光探针，依近红外荧光猝来测定核酸。最大激发及发射波长分别为765、790nm。核酸测定的线性范围为0.08～1.2μg/mL（CT DNA及SM DNA），0.1～1.6μg/mL（yeast RNA）。
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