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【摘要】英语作为世界通用语言，是一门必须掌握的学科。从小学开始，初中的英语教学主要是以基本句型的掌握、阅读理解、写作和听力等几个环节为主。在实际的英语教学中，我们可以发现，课堂的参与性不高，大部分学生不能掌握英语的基本知识和表述方式，主要的原因是母语和英语的表述冲突，学习起来有一定的困難性。另一方面是学生的自主学习能力低、学习兴趣低。本文主要分析了关于初中英语自主学习能力的培养。
【关键词】初中英语 自主学习 培养方法
引言
初中的英语教学是英语的基础阶段，对于句型的掌握，单词的记忆尤为重要。但是纵观目前的教学现状来看，英语课堂中大部分学生心不在焉，没有学习的积极性。教师非常热情的在授课，而学生非常“热情”的在开小差。为了能够极大的提升初中英语的学习质量，培养学生的英语自学能力是非常有必要的。
一、初中英语自学能力培养的困难点
1.母语冲突。每一个国家的主语是本国的母语，英语的学习是在已经深入学习国语的基础上进行的，因此母语对英语学习有着重大的影响。首先是句型的掌握，中国语言的奥妙之处是不一定会采取完善的语言结构，相近字的应用也不会扰乱整体语句表达的意思。而英语的句型必须按照严格的标准来表述，单词之间的应用更改有可能会使整句表述意思不一样。另外在翻译上面也有一定的区别，中国的语言表述可以通过直译法翻译，也就是当听到第一个词语的时候就可以开始翻译，而英语句型当听到第一个单词，采用直译法，可能理解的意思就会出现一定的变化。因此母语冲突是英语学习中很需要解决的问题。
2.思维方式冲突。中国和外国的思维方式是不一样的。英语的表述和中国语言的表述是根据本国的思维方式进行单词的编排和综述。英国的常性思维和中国的思维有着很大的区别，例如：在接电话的时候，中国采用的是“喂，您好，您是哪一位？”外国采用的是“您好，这里是某某”，不同的思维方式会造就不同的表述形式，这也是英语学习中受国语思维的影响。
3.单词的构成区别。中国的文字是通过部首组成，再用拼音标注读法。英语是直接通过国际字母进行组合，在读音中很接近中国的拼音读法。在实际的教学中，我们可以发现一个问题，老师进行英语读音教学的时候，学生会在单词上面标注中国拼音。在长久的学习中，也就会养成将英语字母和中国拼音搞混淆，影响学生的正确书写和记忆。当然最重要的是表达，在和人沟通的时候不能正确的进行交流，引起误解。
二、初中英语教学中培养自学能力的教学方法
1.英语学习兴趣的养成。培养学生的英语自主学习能力，首要的就是让学生对英语这门语言科目产生兴趣。只有产生了兴趣，才能带动学生进行自主的学习和预习。但是在实际的教学情况来看，很大一部分的学生由于基础不好，理解难度大等，学习兴趣并不高。那么提高学生的学习兴趣我们可以通过教学模式的创新来实现。进行创新教学模式教学已经较为普遍，而英语的创新模式教学可以通过互动教学、游戏教学、多媒体教学等方式。
2.单词的拼读。每一门语言学习的基础是什么单词和句型。句型基本都是保持一致不会更改的，常用的句型也不是很多，记忆起来很简单。但是单词就不一样，英语的常用单词多达上千个，只有更好的记忆才能更好的应用。那么提高学生的英语自主学习能力其实是可以通过单词的教学来促进的。教师要通过字母读音和分析，进行英语单词的拼写和记忆教学，来使学生掌握自主拼读英语单词的能力。那么学生在进行学习的时候自己会有能力进行拼读，从而促使学生对单词的记忆和熟悉，学生的自主学习能力自然会得到提高。
案例教学：教师首先是将字母的读音进行教学，紧接着是每一个单词中元音发音的教学，其次是整体的拼读。教师在拼读教学的过程中，需要根据发音的特点进行总结，归纳比较实用简单的拼读方法。
3.互动式教学（游戏教学模式）。互动式教学就是需要老师和学生之间展开充分的互动，调动学生的学习氛围，刺激学生的学习兴趣。互动式教学较为普遍的表现方式是游戏教学，游戏教学的应用能够促进学生之间的沟通交流，学生的英语表述能力和应用能力会显著的提高，同时还能提高学生之间的参与性。
案例教学：教师可以选择教材中的阅读理解文章，先是引导学生理解文章表述的故事，然后通过表述中的对话和情节安排编写一个小剧本，接着通过学生的自主参与进行分组，让每个小组进行剧本的对话练习，并根据小组的表现情况进行打分排名，给予适当的奖励。以此来激励学生的自信心。
4.多媒体教学。多媒体教学目前应用已经比较广泛，那么在英语教学的过程中，我们可以采用多媒体教学进行展示。首先我们需要明白英语教学的困难点中包括思维方式、表述习惯、母语之间的冲突等等，那么进行多媒体教学可以通过视频、图片、文字、动漫等形式展现外国人的日常沟通方式，了解外国的思维习惯，并且可以了解更多的外国习俗和兴趣等等。对于学生养成良好的英语思维和表述习惯有着很大的作用。同时也能增强学生的英语运用能力，提升学生的自主学习能力。
结语：英语是一门相对来说比较复杂的语言类学科，特别是在小学的英语教学中，由于学生的思维方式和理解能力尚不成熟，使教学具有一定的困难性。本文主要综述了英语教学中的疑难点，同时针对英语自主学习能力的提升，给出了几个参考的教学措施，希望能为我国的英语教学工作提供帮助。
参考文献：
[1]华茵.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].改革与开放，2011，（6）：168-168.
【关键词】初中英语 自主学习 培养方法
引言
初中的英语教学是英语的基础阶段，对于句型的掌握，单词的记忆尤为重要。但是纵观目前的教学现状来看，英语课堂中大部分学生心不在焉，没有学习的积极性。教师非常热情的在授课，而学生非常“热情”的在开小差。为了能够极大的提升初中英语的学习质量，培养学生的英语自学能力是非常有必要的。
一、初中英语自学能力培养的困难点
1.母语冲突。每一个国家的主语是本国的母语，英语的学习是在已经深入学习国语的基础上进行的，因此母语对英语学习有着重大的影响。首先是句型的掌握，中国语言的奥妙之处是不一定会采取完善的语言结构，相近字的应用也不会扰乱整体语句表达的意思。而英语的句型必须按照严格的标准来表述，单词之间的应用更改有可能会使整句表述意思不一样。另外在翻译上面也有一定的区别，中国的语言表述可以通过直译法翻译，也就是当听到第一个词语的时候就可以开始翻译，而英语句型当听到第一个单词，采用直译法，可能理解的意思就会出现一定的变化。因此母语冲突是英语学习中很需要解决的问题。
2.思维方式冲突。中国和外国的思维方式是不一样的。英语的表述和中国语言的表述是根据本国的思维方式进行单词的编排和综述。英国的常性思维和中国的思维有着很大的区别，例如：在接电话的时候，中国采用的是“喂，您好，您是哪一位？”外国采用的是“您好，这里是某某”，不同的思维方式会造就不同的表述形式，这也是英语学习中受国语思维的影响。
3.单词的构成区别。中国的文字是通过部首组成，再用拼音标注读法。英语是直接通过国际字母进行组合，在读音中很接近中国的拼音读法。在实际的教学中，我们可以发现一个问题，老师进行英语读音教学的时候，学生会在单词上面标注中国拼音。在长久的学习中，也就会养成将英语字母和中国拼音搞混淆，影响学生的正确书写和记忆。当然最重要的是表达，在和人沟通的时候不能正确的进行交流，引起误解。
二、初中英语教学中培养自学能力的教学方法
1.英语学习兴趣的养成。培养学生的英语自主学习能力，首要的就是让学生对英语这门语言科目产生兴趣。只有产生了兴趣，才能带动学生进行自主的学习和预习。但是在实际的教学情况来看，很大一部分的学生由于基础不好，理解难度大等，学习兴趣并不高。那么提高学生的学习兴趣我们可以通过教学模式的创新来实现。进行创新教学模式教学已经较为普遍，而英语的创新模式教学可以通过互动教学、游戏教学、多媒体教学等方式。
2.单词的拼读。每一门语言学习的基础是什么单词和句型。句型基本都是保持一致不会更改的，常用的句型也不是很多，记忆起来很简单。但是单词就不一样，英语的常用单词多达上千个，只有更好的记忆才能更好的应用。那么提高学生的英语自主学习能力其实是可以通过单词的教学来促进的。教师要通过字母读音和分析，进行英语单词的拼写和记忆教学，来使学生掌握自主拼读英语单词的能力。那么学生在进行学习的时候自己会有能力进行拼读，从而促使学生对单词的记忆和熟悉，学生的自主学习能力自然会得到提高。
案例教学：教师首先是将字母的读音进行教学，紧接着是每一个单词中元音发音的教学，其次是整体的拼读。教师在拼读教学的过程中，需要根据发音的特点进行总结，归纳比较实用简单的拼读方法。
3.互动式教学（游戏教学模式）。互动式教学就是需要老师和学生之间展开充分的互动，调动学生的学习氛围，刺激学生的学习兴趣。互动式教学较为普遍的表现方式是游戏教学，游戏教学的应用能够促进学生之间的沟通交流，学生的英语表述能力和应用能力会显著的提高，同时还能提高学生之间的参与性。
案例教学：教师可以选择教材中的阅读理解文章，先是引导学生理解文章表述的故事，然后通过表述中的对话和情节安排编写一个小剧本，接着通过学生的自主参与进行分组，让每个小组进行剧本的对话练习，并根据小组的表现情况进行打分排名，给予适当的奖励。以此来激励学生的自信心。
4.多媒体教学。多媒体教学目前应用已经比较广泛，那么在英语教学的过程中，我们可以采用多媒体教学进行展示。首先我们需要明白英语教学的困难点中包括思维方式、表述习惯、母语之间的冲突等等，那么进行多媒体教学可以通过视频、图片、文字、动漫等形式展现外国人的日常沟通方式，了解外国的思维习惯，并且可以了解更多的外国习俗和兴趣等等。对于学生养成良好的英语思维和表述习惯有着很大的作用。同时也能增强学生的英语运用能力，提升学生的自主学习能力。
结语：英语是一门相对来说比较复杂的语言类学科，特别是在小学的英语教学中，由于学生的思维方式和理解能力尚不成熟，使教学具有一定的困难性。本文主要综述了英语教学中的疑难点，同时针对英语自主学习能力的提升，给出了几个参考的教学措施，希望能为我国的英语教学工作提供帮助。
参考文献：
[1]华茵.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].改革与开放，2011，（6）：168-168.