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著名教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”但是，由于传统教育模式和应试教育体制的困扰，幸福正与孩子渐行渐远，快乐也从他们身边悄悄溜走。孩子们常常扮演着“学习奴隶”的角色，自主权旁落，生活体验贫乏，缺失了童年本应具有的幸福色彩。
中队作为队员们最亲切的家园，是少先队组织的中心环节。如何让孩子在中队中重拾快乐，重建幸福？笔者在中队中进行民主建设，开展丰富的活动，搭建多彩的舞台，让孩子感受到组织温暖，提升他们的幸福指数。
一、自主管理，让队员体验民主的幸福
“管理权”的赋予，“管理角色”的确定，以及管理者的指导与培养是中队建设的重要内容。据调查显示，队组织中自我意愿的表达和付诸行动的自动化运作，依旧是队员们非常看重的自治方式。因此，在中队建设中，我们要为队员们创设决策、管理、执行等建设流程的多重参与机会，通过情景体验，让他们获得自我满足，体验幸福。
1．教室美化，我来参与
教室是队员的“家”，是学习、生活的主要场所。一个和谐、温馨的教室环境，让人春风拂面，可以陶冶情操，沟通师生心灵。教室布置从设计、采购到制作、张贴，发动队员广泛参与，会在无形中强化他们的主人翁意识。
在教室的醒目处张贴亲切又富有儿童气息的中队目标，如丫丫中队的“脚踏实地往上攀，留下快乐小脚丫”，蓝精灵中队的“发现自我，挑战自我，乐在其中”等。黑板报旁边的“五彩鸽”里张贴中队的作息时间表、值日工作表、班干部值班表等，使学习生活有条不紊；黑板报旁的“成长树” 中悬挂中队获得的各种荣誉，“争章园”里记录队员们进步的轨迹，增强队员的自豪感；前面黑板一角还开设了“小诗林”，让队员随时随地受到经典文化的熏陶。
2．自主岗位，我来竞聘
为了增强队员的主人翁意识，我们在班级中推行实践岗位招聘制和班干部轮换制，全面设岗，人人竞岗，让学生在自主岗位中获得快乐。
如为了让每位队员都有机会当家作主，实现中队角色管理多元化，我们设置了各种爱心小岗位，引导队员体验感悟。如纪律检查员、电器保管员、礼仪监督员、小台长、小摄影师、小美工、小主持、小记者、板报主编、值日班长、生活主管、小小策划、小小基金会会长、小小外交家、亮眼睛……通过岗位招标会，每个角落都交给孩子管理，真正实现“少先队人人是主人，中队事事有人做”的美好意愿，奏响一曲美妙的民主自治乐章。
3．民主管理，我来支招
魏书生说过：“在班级里，实施民主管理，让每个学生都有自制自理的能力，做到人人有事干，事事有人做，才能使学生真正成为班集体的主人，才能真正达到调动学生积极性的目的。”可见，只有放手让队员自主能动地管理，才能促进他们不断成长。学期一开始，笔者就发动队员为中队管理出谋划策，一些“金点子”便应运而生。
招数一：民主组建小队。以自愿合理组合为原则，优化组建小队。首先民主推选出一批小队长，然后进行“招兵买马”和“自投门路”相结合的双向选择。当然，事先不忘引导队干部倡导团结，照顾部分队员的自尊心，还要提倡性别互补，人数适中。在小队中，队长的岗位要稳定，副小队长可以轮流上岗，使得人人有锻炼的机会。
招数二：成立纪律监督会。要让中队正常运转，就需要有一整套比较合理的管理机制。在管理中，我们采用阶梯管理，层层负责的模式，做到职责明确，分工到人。我们成立了中队纪律监督委员会，对小干部工作表现时时监督、定期汇报，把结果以中队委员会的名义通过《中队报》向队员和家长发布。同时，学期末以星级制形式，通过自评、队员评、任课教师评、家长评等方式，对干部一学期来的工作表现进行评议，鞭策小干部不断进取，进一步培养民主思想。
二、快乐活动，让队员享受童趣的幸福
上海市少先队总辅导员赵国强老师曾提出：在少先队中要实施“加减法”，增设“快乐活动日”， 减去过重的学习负担，以提升孩子的幸福感。儿童的本性是快乐的，而获得快乐的主要途径是活泼新颖的活动。为此，辅导员要多倾听队员的心声，不断创新，让队员们在活动中大胆展现自己，在活动中体验幸福的真谛。
1．活动内容“新”一点
让队员们自己策划，就能创造出许多有新意的活动。如“六一”是传统节日，诸如蹦蹦跳跳、表演文艺节目等形式显然已激不起队员更多的热情，可以适时引导队员创新“六一”的活动内容，开展“红领巾跳蚤市场、篝火晚会、野营野炊”等活动。红领巾跳蚤市场中，拍卖品可由队员自愿捐献，看过的图书、玩过的玩具、听过的磁带、亲手制作的工艺品等皆可用于拍卖。为了吸引更多的顾客，队员们往往都会“挖空心思”出奇招。
2．活动趣味“浓”一点
众所周知，爱玩、好奇心强是儿童的天性，也是少年儿童年龄特征的集中反映。因此，在活动时应突出一个“趣”字，以趣味化的形式博取队员的眼球，让他们在有趣的活动中获得幸福感。
如把诵读国学经典与歌曲巧妙结合，配上节奏感强的音乐，让队员走上舞台进行吟唱，增加诵读的乐趣。还可把诵读与广播操、韵律操、校园舞巧妙结合，创设“经典诵读操”，让队员边做操边诵读，轻松有趣。还可以把诵读融入于传统的丢手绢、跳皮筋、击鼓传花、跳绳、拍手等游戏中，把顺口溜换成经典语句，享受诵读的乐趣。在诵读的基础上，举行“诵读大冲浪”擂台赛，组织联谊中队的“中华经典诵读会”“诵读大考场”，开展趣味诵读比赛：两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛；限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背；据意背、据时背、据画背、抄写背、听记背、问答背等，吸引孩子积极参与。
3．活动形式“多”一点
活动不仅可以让队员体验到快乐，而且可以使他们在学业之外放松自己，表现出个人价值，进而增强整个中队的活力和凝聚力。
如10分钟队会简便、灵活、机动、多样，能充分发挥队员自主自动性，受到队员们的喜爱。如“找找我的小伙伴”“夸夸我的好伙伴”“欢乐总动员”“好书推介会”“风筝史话”发布会、“生活中的数学”竞答游戏等。星期五的主题队会中，内容更为丰富，如“放飞友谊”“生命交响曲”“心理快车”“动漫人物show”“英语演讲赛”“歌曲串烧”等。 此外，活动还可以走出校园，走向家庭、社会。如举行“同在蓝天下，大家共成长”捐款活动和“捐献一本书，帮助小伙伴”活动，感受奉献的快乐；举行党员、队干部与贫困队员联欢活动，感受大家庭的温暖；“十岁集体生日”亲子活动，感受亲情的快乐……无处不在的幸福，足以溢满队员们纯真的心灵。
总之，活动的组织方式应根据队员的兴趣、个性和发展需要选择，让多样性的活动，像一块“磁石”牢牢吸引队员。
三、多彩舞台，让队员品尝成功的幸福
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”辅导员要善于搭建多彩多姿的舞台，给予队员成功的机会，强化成功体验，让（下转第13页）（上接第80页）每一位孩子幸福于听见花开的声音。
1．才艺展示台——扬起自信的风帆
笔者在中队中成立英语沙龙、书法、绘画、棋类、轮滑、球类、器乐类等队员喜闻乐见的俱乐部，每周开展俱乐部活动。同时，在墙面上创设“雏鹰展翅”“快乐向前冲”“我最棒”等园地，展览孩子们优秀的书法、绘画作品、手工制作作品、摄影作品、干净整洁的作业展览、童真活泼的作文、随笔等，彰显孩子们的自豪和成功。此外，中队通过评比“每周一星”，在黑板报上开辟专栏予以介绍，贴上孩子可爱的照片、自信的笑脸、活泼的自我介绍，向大家诉说快乐成长的故事。
2．多元评价体系——沐浴成长的馨香
“多一把衡量的尺子，就会多一批好队员。”为关注队员的每一个方面，关注每一位队员的个体差异，关注队员成长过程中的每一个闪光点，体现评价的全面性、全体性、全程性，笔者在中队建立“我和彩色奖章有个约会”评价体系，组织形式多样的评选。如优秀小干部、文明小使者、读书小名士、体育之星、艺术之星、故事大王、劳动小能手、小作家等，让每个孩子在评价中都获得成功的幸福。
笔者还为每位队员建立了成长档案，制作《成长记录本》，留下一粒粒珍珠似的成长足迹，收藏点点滴滴美丽的成长记忆。封面由队员在家长、老师的指导下自行设计，以彰显队员个性，包括照片、自我介绍和队员自己喜欢的卡通画、装饰线、活泼精美的图案。内容分三大板块：成长空间、成长足迹和成长果实。把“我很棒”“我真努力”“荣誉栏”“争章台”以及老师、小伙伴、家长的寄语和评价都收集到《成长记录本》中。沐浴着成长馨香的孩子，必然会由衷地品尝到幸福！
（作者单位：上虞市崧厦镇小
浙江绍兴 312365 ）
责任编辑：毛伟娜
中队作为队员们最亲切的家园，是少先队组织的中心环节。如何让孩子在中队中重拾快乐，重建幸福？笔者在中队中进行民主建设，开展丰富的活动，搭建多彩的舞台，让孩子感受到组织温暖，提升他们的幸福指数。
一、自主管理，让队员体验民主的幸福
“管理权”的赋予，“管理角色”的确定，以及管理者的指导与培养是中队建设的重要内容。据调查显示，队组织中自我意愿的表达和付诸行动的自动化运作，依旧是队员们非常看重的自治方式。因此，在中队建设中，我们要为队员们创设决策、管理、执行等建设流程的多重参与机会，通过情景体验，让他们获得自我满足，体验幸福。
1．教室美化，我来参与
教室是队员的“家”，是学习、生活的主要场所。一个和谐、温馨的教室环境，让人春风拂面，可以陶冶情操，沟通师生心灵。教室布置从设计、采购到制作、张贴，发动队员广泛参与，会在无形中强化他们的主人翁意识。
在教室的醒目处张贴亲切又富有儿童气息的中队目标，如丫丫中队的“脚踏实地往上攀，留下快乐小脚丫”，蓝精灵中队的“发现自我，挑战自我，乐在其中”等。黑板报旁边的“五彩鸽”里张贴中队的作息时间表、值日工作表、班干部值班表等，使学习生活有条不紊；黑板报旁的“成长树” 中悬挂中队获得的各种荣誉，“争章园”里记录队员们进步的轨迹，增强队员的自豪感；前面黑板一角还开设了“小诗林”，让队员随时随地受到经典文化的熏陶。
2．自主岗位，我来竞聘
为了增强队员的主人翁意识，我们在班级中推行实践岗位招聘制和班干部轮换制，全面设岗，人人竞岗，让学生在自主岗位中获得快乐。
如为了让每位队员都有机会当家作主，实现中队角色管理多元化，我们设置了各种爱心小岗位，引导队员体验感悟。如纪律检查员、电器保管员、礼仪监督员、小台长、小摄影师、小美工、小主持、小记者、板报主编、值日班长、生活主管、小小策划、小小基金会会长、小小外交家、亮眼睛……通过岗位招标会，每个角落都交给孩子管理，真正实现“少先队人人是主人，中队事事有人做”的美好意愿，奏响一曲美妙的民主自治乐章。
3．民主管理，我来支招
魏书生说过：“在班级里，实施民主管理，让每个学生都有自制自理的能力，做到人人有事干，事事有人做，才能使学生真正成为班集体的主人，才能真正达到调动学生积极性的目的。”可见，只有放手让队员自主能动地管理，才能促进他们不断成长。学期一开始，笔者就发动队员为中队管理出谋划策，一些“金点子”便应运而生。
招数一：民主组建小队。以自愿合理组合为原则，优化组建小队。首先民主推选出一批小队长，然后进行“招兵买马”和“自投门路”相结合的双向选择。当然，事先不忘引导队干部倡导团结，照顾部分队员的自尊心，还要提倡性别互补，人数适中。在小队中，队长的岗位要稳定，副小队长可以轮流上岗，使得人人有锻炼的机会。
招数二：成立纪律监督会。要让中队正常运转，就需要有一整套比较合理的管理机制。在管理中，我们采用阶梯管理，层层负责的模式，做到职责明确，分工到人。我们成立了中队纪律监督委员会，对小干部工作表现时时监督、定期汇报，把结果以中队委员会的名义通过《中队报》向队员和家长发布。同时，学期末以星级制形式，通过自评、队员评、任课教师评、家长评等方式，对干部一学期来的工作表现进行评议，鞭策小干部不断进取，进一步培养民主思想。
二、快乐活动，让队员享受童趣的幸福
上海市少先队总辅导员赵国强老师曾提出：在少先队中要实施“加减法”，增设“快乐活动日”， 减去过重的学习负担，以提升孩子的幸福感。儿童的本性是快乐的，而获得快乐的主要途径是活泼新颖的活动。为此，辅导员要多倾听队员的心声，不断创新，让队员们在活动中大胆展现自己，在活动中体验幸福的真谛。
1．活动内容“新”一点
让队员们自己策划，就能创造出许多有新意的活动。如“六一”是传统节日，诸如蹦蹦跳跳、表演文艺节目等形式显然已激不起队员更多的热情，可以适时引导队员创新“六一”的活动内容，开展“红领巾跳蚤市场、篝火晚会、野营野炊”等活动。红领巾跳蚤市场中，拍卖品可由队员自愿捐献，看过的图书、玩过的玩具、听过的磁带、亲手制作的工艺品等皆可用于拍卖。为了吸引更多的顾客，队员们往往都会“挖空心思”出奇招。
2．活动趣味“浓”一点
众所周知，爱玩、好奇心强是儿童的天性，也是少年儿童年龄特征的集中反映。因此，在活动时应突出一个“趣”字，以趣味化的形式博取队员的眼球，让他们在有趣的活动中获得幸福感。
如把诵读国学经典与歌曲巧妙结合，配上节奏感强的音乐，让队员走上舞台进行吟唱，增加诵读的乐趣。还可把诵读与广播操、韵律操、校园舞巧妙结合，创设“经典诵读操”，让队员边做操边诵读，轻松有趣。还可以把诵读融入于传统的丢手绢、跳皮筋、击鼓传花、跳绳、拍手等游戏中，把顺口溜换成经典语句，享受诵读的乐趣。在诵读的基础上，举行“诵读大冲浪”擂台赛，组织联谊中队的“中华经典诵读会”“诵读大考场”，开展趣味诵读比赛：两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛；限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背；据意背、据时背、据画背、抄写背、听记背、问答背等，吸引孩子积极参与。
3．活动形式“多”一点
活动不仅可以让队员体验到快乐，而且可以使他们在学业之外放松自己，表现出个人价值，进而增强整个中队的活力和凝聚力。
如10分钟队会简便、灵活、机动、多样，能充分发挥队员自主自动性，受到队员们的喜爱。如“找找我的小伙伴”“夸夸我的好伙伴”“欢乐总动员”“好书推介会”“风筝史话”发布会、“生活中的数学”竞答游戏等。星期五的主题队会中，内容更为丰富，如“放飞友谊”“生命交响曲”“心理快车”“动漫人物show”“英语演讲赛”“歌曲串烧”等。 此外，活动还可以走出校园，走向家庭、社会。如举行“同在蓝天下，大家共成长”捐款活动和“捐献一本书，帮助小伙伴”活动，感受奉献的快乐；举行党员、队干部与贫困队员联欢活动，感受大家庭的温暖；“十岁集体生日”亲子活动，感受亲情的快乐……无处不在的幸福，足以溢满队员们纯真的心灵。
总之，活动的组织方式应根据队员的兴趣、个性和发展需要选择，让多样性的活动，像一块“磁石”牢牢吸引队员。
三、多彩舞台，让队员品尝成功的幸福
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”辅导员要善于搭建多彩多姿的舞台，给予队员成功的机会，强化成功体验，让（下转第13页）（上接第80页）每一位孩子幸福于听见花开的声音。
1．才艺展示台——扬起自信的风帆
笔者在中队中成立英语沙龙、书法、绘画、棋类、轮滑、球类、器乐类等队员喜闻乐见的俱乐部，每周开展俱乐部活动。同时，在墙面上创设“雏鹰展翅”“快乐向前冲”“我最棒”等园地，展览孩子们优秀的书法、绘画作品、手工制作作品、摄影作品、干净整洁的作业展览、童真活泼的作文、随笔等，彰显孩子们的自豪和成功。此外，中队通过评比“每周一星”，在黑板报上开辟专栏予以介绍，贴上孩子可爱的照片、自信的笑脸、活泼的自我介绍，向大家诉说快乐成长的故事。
2．多元评价体系——沐浴成长的馨香
“多一把衡量的尺子，就会多一批好队员。”为关注队员的每一个方面，关注每一位队员的个体差异，关注队员成长过程中的每一个闪光点，体现评价的全面性、全体性、全程性，笔者在中队建立“我和彩色奖章有个约会”评价体系，组织形式多样的评选。如优秀小干部、文明小使者、读书小名士、体育之星、艺术之星、故事大王、劳动小能手、小作家等，让每个孩子在评价中都获得成功的幸福。
笔者还为每位队员建立了成长档案，制作《成长记录本》，留下一粒粒珍珠似的成长足迹，收藏点点滴滴美丽的成长记忆。封面由队员在家长、老师的指导下自行设计，以彰显队员个性，包括照片、自我介绍和队员自己喜欢的卡通画、装饰线、活泼精美的图案。内容分三大板块：成长空间、成长足迹和成长果实。把“我很棒”“我真努力”“荣誉栏”“争章台”以及老师、小伙伴、家长的寄语和评价都收集到《成长记录本》中。沐浴着成长馨香的孩子，必然会由衷地品尝到幸福！
（作者单位：上虞市崧厦镇小
浙江绍兴 312365 ）
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