论文部分内容阅读
摘 要：目前，世界普遍关注资源、环境和人口三大问题，其中，环境和人类生活有着紧密的联系，环保意识也成为衡量一个国家、民族乃至个人文明程度的标准。化学作为培养学生科学精神和实践能力的学科，应不断加强在课堂中的渗透力度，提高学生的环保意识。本文主要通过各种教学手段，并结合相关教学案例，循序渐进地增强学生环保意识。
关键词：中职；化学课堂；环保意识
近年来，随着我国经济社会的快速发展，人与自然界的关系逐渐出现失衡现象，恶化的自然环境给人类提出了挑战和难题。国家也相继出台政策予以保护环境，但仍需要人类提高环保意识加以预防。中职化学新课程的主要宗旨在于让学生了解环境在化学中扮演的角色，进一步激发对化学学习的浓厚兴趣，提高环保意识。如何在化学课堂中渗透环保已成为当前研究的重点课题。
1.在中职化学课堂中提高学生环保意识的必要性和意义
我国人口众多，自然资源和环境在高压人口下形成社会问题。国家领导人关于环境问题也提出相关国策予以解决，坚持走环境友好型和资源节约型道路，实现生态环境的可持续发展。目前全球10大环境问题都与化学学科息息相关，所以强化环境教育与化学学科的联系是教育工作中不可推卸的责任。虽然我国近年来越来越重视环境教育，但中等职业学校在此方面的研究还处于初期阶段，提高中职学生的环保意识非常重要。由于化学学科与环境科学知识有着较大的交叉性，部分中职学校并没有单独开设环境教育课程。因此开展环境教育的知识基础可设立为基础化学知识，深入地挖掘教材中环境教育素材，准确找到化学知识与环境科学知识的交汇点，尽可能地利用多种教学方法落实环境教育。在中职化学教学中渗透环保意识，使学生逐渐了解环境污染及危害，准确认识到环境问题与日常生活、人类生存息息相关，增强参与保护环境的责任感。
2.在中学化学课堂中引入环保意识的教学原则
（1）量力性。采用多元化教学方法并使用教材及根据学生具体情况开展分类教学，避免出现学生接受的知识程度和教学内容相脱离的情况。例如，许多中职化学教材中都加入了《化妆品化学》一课，此节内容主要分为化妆品与化学的直接联系及间接联系。其中直接内容有化妆品色素、防晒品与臭氧空洞关系、添加剂对人体危害等。而间接内容有白色污染、水体污染及能源等。第一部分教学内容在课堂教学中要深入，第二部分则是对第一部分知识的补充和扩展，从而实现让学生养成环保习惯和提高环保意识的教学目的。
（2） 道德性。环境保护在于让学生了解环境对人类生活的重要性，并不是单纯的口号行动。只有具备了意识才能更好地采取实际行动，以自身行动带动周围人群。学校环境教育要引导其将道德情感迁移至人与自然的和谐相处，使受教育者形成环境道德，并逐渐养成在道德方面对环境的高度敏感性。
（3）理论联系实际。中职化学课堂中环保意识的渗透既要补授一些简单的理论知识，更重要的是挖掘生活和学生专业实践中的一些素材，让学生深刻体会到在课外学习和学习实践中环境保护的紧迫性。环保意识教育的目的就在于将课堂与实践活动互为补充，加强人们解决环境问题的基本技能。所以，环境教育要始终坚持理论联系实际，重视教材中课堂知识的传授，适当引用和环境息息相关且学生熟知的教学案例，以此提高学生环保认知。此外，课堂教学中要尽可能地以当地实际情况作为环境知识的引例，鼓励学生参与关于垃圾分类存放、社区知识宣传等环保实际活动，凸显教育效果。
3.中职化学课堂中提高学生环保意识的措施
（1） 结合教材引入环境内容。教学的主阵地就在课堂，该如何利用课堂时间渗透环境教育，进而使学生在学习专业课知识的同时提高环保意识是当前教育的重要部分之一。一方面，教师要利用各种渠道广泛搜集与环境保护有关的知识，树立环境教育的责任感，之后在化学课堂中渗透此类知识。另一方面，对化学教材中的化学知识给予充分挖掘，找到和环境知识的契合点。例如在学习“防晒”“增白”等功效化妆品时可渗透臭氧空洞环境知识，以及化妆品中重金属离子对人体的危害等。在学习化学《溶液》一课时，就可渗透水体污染及相关保护措施等知识。在讲授有机化学知识中可渗透酚类、居室污染、温室效应等。当前中职化学教材中已经编排了和环境相关的内容，所以，教师可以结合教材深化相关知识点，使学生更好地认识到环境在人类生活中的重要性。
（2） 应用故事教学法。故事教学法是在课堂中教师根据所传授知识内容穿插简单明了的故事，以说明注解强调所讲内容，激发学生听课兴趣，从故事中启发学生思考，并掌握其中的知识技术等寓教于乐的教学方法。在化学课堂中应用故事教学法的主要目的在于让学生认识环境污染带来的全球性问题及污染对人类生产生活的影响。教师在教学的导入阶段可利用日常生活中的化学知识，因为能更贴近学生生活，调动其学习兴趣，有利于在头脑中更快地形成环境意识。
例如，某中职教师在讲解化学中《环境污染》一课时，就引用了20世纪著名的“八大公害事件”作为课程导入。1955～1975年日本富士山地区有一条清水河，这条河流是此地区唯一的灌溉用水。后来日本某个工厂就在此河流附近建设炼锌工厂，导致这条河流中融汇了大量的含镉选矿废水和尾矿渣，河流周围农田中产出的米由于受到这条河流的影响，称作“镉米”。当地人们饮用镉水，食用“镉米”，长此以往就出现了腰背痛及肩、膝及髋关节等疼痛的怪病，后来引发全身疼痛，此病导致81人死亡。通过故事案例让学生知道环境污染的问题，只有深刻认识到人类生产生活中环境的基础作用，才能进一步深化环境保护的作用。通过故事载体能让学生感受到提高环保意识的迫切性，并从自身行动投入到环境保护中。
（3） 利用情境教学法。情境教学法是指教师在教学过程中有目的地引入以形象为主体的生动具体的场景，帮助学生理解教材，使其心理机能得到发展的教学方法。此教学方法在于激发学生情感，调动原有认知结构中的某些线索，情境所提供的线索能起到一种启迪作用。
例如，某中职教师在讲解完环境问题后就引导学生关注环境问题中的“三废”，并在课堂中开展与此方面相关的化学实验，利用化学实验设备让学生参与实验教学过程，使其在实践中增强环保观念。首先向学生展示四川九寨沟湖水照片，并逐渐引出城市污染河流中的污水，以鲜明的对比让学生体会到环境污染带给人类的危害。其次，讲解废水来源主要是由居民生活生产产生，还包括初雨径流及工业废水等，对人体及社会有极大的危害性。最后，利用多媒体设备幻灯片演示膜技术实验，然而此实验运行成本高，技术投资大，尤其其水质回收利用标准要与相关水环境质量标准相契合，因而有人建议采用超滤系统或连续膜过滤。幻灯片可将此实验关键步骤演示出来，让学生进一步了解环境污染及防范措施，增强其环境意识。
综上所述，环境问题一直是近年来我国重点关注问题的之一，如废材污染、空气污染、大气污染、温室效应、有毒化学品等方面绝大数与化学有着直接关系，要解决上述污染问题，增强学生的环保意识，就需要化学知识。教师作为知识的传授者，应在化学课堂中渗透环保意识，准确把握实验的尺度，抓住生活点滴，让学生深刻体会化学与环境的密切联系，增强学生的环保意识，实现学以致用，真正达到中职教育中强调的综合能力发展目的。
参考文献：
[1]王效平.浅议如何在中职学校化学课堂教学中渗透环保意识.才智，2014（24）：41.
[2]冯桂好.提高学生环保意识，深化中职化学课堂教学改革.当代职业教育，2014（05）：77—78.
[3]聂宏宇.浅谈化学教学中的环保渗透.读写算（教育教学研究），2013（51）：63.
关键词：中职；化学课堂；环保意识
近年来，随着我国经济社会的快速发展，人与自然界的关系逐渐出现失衡现象，恶化的自然环境给人类提出了挑战和难题。国家也相继出台政策予以保护环境，但仍需要人类提高环保意识加以预防。中职化学新课程的主要宗旨在于让学生了解环境在化学中扮演的角色，进一步激发对化学学习的浓厚兴趣，提高环保意识。如何在化学课堂中渗透环保已成为当前研究的重点课题。
1.在中职化学课堂中提高学生环保意识的必要性和意义
我国人口众多，自然资源和环境在高压人口下形成社会问题。国家领导人关于环境问题也提出相关国策予以解决，坚持走环境友好型和资源节约型道路，实现生态环境的可持续发展。目前全球10大环境问题都与化学学科息息相关，所以强化环境教育与化学学科的联系是教育工作中不可推卸的责任。虽然我国近年来越来越重视环境教育，但中等职业学校在此方面的研究还处于初期阶段，提高中职学生的环保意识非常重要。由于化学学科与环境科学知识有着较大的交叉性，部分中职学校并没有单独开设环境教育课程。因此开展环境教育的知识基础可设立为基础化学知识，深入地挖掘教材中环境教育素材，准确找到化学知识与环境科学知识的交汇点，尽可能地利用多种教学方法落实环境教育。在中职化学教学中渗透环保意识，使学生逐渐了解环境污染及危害，准确认识到环境问题与日常生活、人类生存息息相关，增强参与保护环境的责任感。
2.在中学化学课堂中引入环保意识的教学原则
（1）量力性。采用多元化教学方法并使用教材及根据学生具体情况开展分类教学，避免出现学生接受的知识程度和教学内容相脱离的情况。例如，许多中职化学教材中都加入了《化妆品化学》一课，此节内容主要分为化妆品与化学的直接联系及间接联系。其中直接内容有化妆品色素、防晒品与臭氧空洞关系、添加剂对人体危害等。而间接内容有白色污染、水体污染及能源等。第一部分教学内容在课堂教学中要深入，第二部分则是对第一部分知识的补充和扩展，从而实现让学生养成环保习惯和提高环保意识的教学目的。
（2） 道德性。环境保护在于让学生了解环境对人类生活的重要性，并不是单纯的口号行动。只有具备了意识才能更好地采取实际行动，以自身行动带动周围人群。学校环境教育要引导其将道德情感迁移至人与自然的和谐相处，使受教育者形成环境道德，并逐渐养成在道德方面对环境的高度敏感性。
（3）理论联系实际。中职化学课堂中环保意识的渗透既要补授一些简单的理论知识，更重要的是挖掘生活和学生专业实践中的一些素材，让学生深刻体会到在课外学习和学习实践中环境保护的紧迫性。环保意识教育的目的就在于将课堂与实践活动互为补充，加强人们解决环境问题的基本技能。所以，环境教育要始终坚持理论联系实际，重视教材中课堂知识的传授，适当引用和环境息息相关且学生熟知的教学案例，以此提高学生环保认知。此外，课堂教学中要尽可能地以当地实际情况作为环境知识的引例，鼓励学生参与关于垃圾分类存放、社区知识宣传等环保实际活动，凸显教育效果。
3.中职化学课堂中提高学生环保意识的措施
（1） 结合教材引入环境内容。教学的主阵地就在课堂，该如何利用课堂时间渗透环境教育，进而使学生在学习专业课知识的同时提高环保意识是当前教育的重要部分之一。一方面，教师要利用各种渠道广泛搜集与环境保护有关的知识，树立环境教育的责任感，之后在化学课堂中渗透此类知识。另一方面，对化学教材中的化学知识给予充分挖掘，找到和环境知识的契合点。例如在学习“防晒”“增白”等功效化妆品时可渗透臭氧空洞环境知识，以及化妆品中重金属离子对人体的危害等。在学习化学《溶液》一课时，就可渗透水体污染及相关保护措施等知识。在讲授有机化学知识中可渗透酚类、居室污染、温室效应等。当前中职化学教材中已经编排了和环境相关的内容，所以，教师可以结合教材深化相关知识点，使学生更好地认识到环境在人类生活中的重要性。
（2） 应用故事教学法。故事教学法是在课堂中教师根据所传授知识内容穿插简单明了的故事，以说明注解强调所讲内容，激发学生听课兴趣，从故事中启发学生思考，并掌握其中的知识技术等寓教于乐的教学方法。在化学课堂中应用故事教学法的主要目的在于让学生认识环境污染带来的全球性问题及污染对人类生产生活的影响。教师在教学的导入阶段可利用日常生活中的化学知识，因为能更贴近学生生活，调动其学习兴趣，有利于在头脑中更快地形成环境意识。
例如，某中职教师在讲解化学中《环境污染》一课时，就引用了20世纪著名的“八大公害事件”作为课程导入。1955～1975年日本富士山地区有一条清水河，这条河流是此地区唯一的灌溉用水。后来日本某个工厂就在此河流附近建设炼锌工厂，导致这条河流中融汇了大量的含镉选矿废水和尾矿渣，河流周围农田中产出的米由于受到这条河流的影响，称作“镉米”。当地人们饮用镉水，食用“镉米”，长此以往就出现了腰背痛及肩、膝及髋关节等疼痛的怪病，后来引发全身疼痛，此病导致81人死亡。通过故事案例让学生知道环境污染的问题，只有深刻认识到人类生产生活中环境的基础作用，才能进一步深化环境保护的作用。通过故事载体能让学生感受到提高环保意识的迫切性，并从自身行动投入到环境保护中。
（3） 利用情境教学法。情境教学法是指教师在教学过程中有目的地引入以形象为主体的生动具体的场景，帮助学生理解教材，使其心理机能得到发展的教学方法。此教学方法在于激发学生情感，调动原有认知结构中的某些线索，情境所提供的线索能起到一种启迪作用。
例如，某中职教师在讲解完环境问题后就引导学生关注环境问题中的“三废”，并在课堂中开展与此方面相关的化学实验，利用化学实验设备让学生参与实验教学过程，使其在实践中增强环保观念。首先向学生展示四川九寨沟湖水照片，并逐渐引出城市污染河流中的污水，以鲜明的对比让学生体会到环境污染带给人类的危害。其次，讲解废水来源主要是由居民生活生产产生，还包括初雨径流及工业废水等，对人体及社会有极大的危害性。最后，利用多媒体设备幻灯片演示膜技术实验，然而此实验运行成本高，技术投资大，尤其其水质回收利用标准要与相关水环境质量标准相契合，因而有人建议采用超滤系统或连续膜过滤。幻灯片可将此实验关键步骤演示出来，让学生进一步了解环境污染及防范措施，增强其环境意识。
综上所述，环境问题一直是近年来我国重点关注问题的之一，如废材污染、空气污染、大气污染、温室效应、有毒化学品等方面绝大数与化学有着直接关系，要解决上述污染问题，增强学生的环保意识，就需要化学知识。教师作为知识的传授者，应在化学课堂中渗透环保意识，准确把握实验的尺度，抓住生活点滴，让学生深刻体会化学与环境的密切联系，增强学生的环保意识，实现学以致用，真正达到中职教育中强调的综合能力发展目的。
参考文献：
[1]王效平.浅议如何在中职学校化学课堂教学中渗透环保意识.才智，2014（24）：41.
[2]冯桂好.提高学生环保意识，深化中职化学课堂教学改革.当代职业教育，2014（05）：77—78.
[3]聂宏宇.浅谈化学教学中的环保渗透.读写算（教育教学研究），2013（51）：63.