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摘 要：小学语文教育的发展关系到我国民众的文学素养，因此，要注重小学生的语文学习。小学语文考试中的作文部分一直是小学语文教学的重点，因为作文可以考验一个学生的写作水平和语文素养，为了在课堂教学中高效地提升学生的写作能力，老师应该根据小学生的实际情况改变教学计划，在营造良好学习氛围的同时，进一步激发他们的写作兴趣。
关键词：小学语文;作文教学;改革策略
一、小学语文作文教学现状
对于小学语文教师来说，作文不仅是学生的一大学习难题，也是教师教学的一大痛点。语文教师在课堂上往往讲得口干舌燥，而学生一听到作文总是苦不堪言，时常陷入无话可说、难以下笔的状况。大部分老师认为写作能力培养难度较大，觉得大量的文学词汇学生读不懂。小学生年龄尚小，在写作中积极性不高，老师可以组织学生参加各种社会活动，帮助学生积累写作素材，让学生感受到写作带来的愉悦感，这对于学生夯实写作基础和提高语文素养是非常有好处的。在新课改的要求下，老师需要对传统的教学思想进行创新，敢于树立新观念，提出新思路，在创新教学方法的基础上开拓以学生为主的课堂教学，从而让学生更好地培养自身的写作水平。
二、小学语文作文教学提高策略探讨
1.引导学生广泛阅读，加强语言积累
小学生要想写出一篇内容丰富、情感饱满真实的作文，一定要先进行语言的积累，所以说对语言进行积累是非常重要的。这种对语言的积累，不仅仅只是简单地对文章的阅读，更多的还是来自生活方面的体验。为了帮助学生积累丰富的语言素材，教师可以通过一些语文阅读的活动和阅读比赛等一系列的形式，促进学生阅读书籍;也可以让学生写生活日记，把自己每天所看到的、听到的一些生活片段都写进日记中，从而让学生养成写日记的习惯，培养学生积累语言的良好习惯，提高写作的熟练度。小学阶段的作文，大多以记叙文为主，主要是考查学生的记叙能力，那么教师可以让学生阅读一些较为经典的文学作品，让学生进行摘抄，并记住经典的语句，在写作中学会灵活运用。
2.组织学生进行仿写训练
在写作方面有充足的知识储备量，对学生写作有很大的帮助。写作对学生的口头表达能力以及阅读能力有非常高的要求，学生只有大量地阅读，拓宽自己的知识面，才能积累更多优秀的词汇与句子，掌握更多的写作方法以及写作技巧。小学生的语言组织能力和思维结构相对薄弱，对文章的了解程度以及文章架构能力较差，教师可以让学生仿写，从而体会范文中作者想要表达的思想感情，再通过阅读来进一步地提高小学生的思想意识和思维架构，从而提高其写作能力。
3.鼓励学生积极创新
在小学作文教学中，语文老师一定要充分尊重每个学生的思维模式和个性想法，对每个学生写作方面的要求不能太过死板，要灵活地制定，教师不能盲目地追求整齐划一，在对学生写作能力进行培养的过程中，主要的任务就是鼓励学生抒发自己的真情实感，从而利用不同的题材写出各式各样的文章，准确地表达自己对外界事物的想法和看法，例如，在一次作文课上，要求学生以《经历是美丽的》为题写一篇习作，有的学生会写一些较为失败的经历，介绍从中吸取的经验教训，从而觉得经历是美丽的;有的学生就会写一些较为惊喜的经历，觉得经历是美丽的。由此看来，每个学生对待事物的想法和看法都是不一样的，所表达的思想情感也就不尽相同，所以，教师一定要增强学生的写作自主性，充分发挥出他们自身的创新性，从而促进学生写作水平的提高。
4.加大对课外书的阅读力度
学生写作能力难以提高，主要是因为写作素材不足，面对这种情况，老师应鼓励学生多阅读一些课外素材。生活是一切事物的来源，让学生的写作思路更加开放，进而拓展学生的写作领域。教师可以让学生先自由阅读文章，他们对文章有了自己的理解与认识之后，形成自己的见解，然后老师可以让学生对这篇文章进行自述，学生之间相互描述，让每个学生都感受到别人关注的内容，让学生真正感受到文章中的趣味性和生活性，以及阅读带给自己的快乐，从而提高学生阅读的兴趣。近年来，在小学课程中课外阅读的素材越来越多，种类也越来越丰富，这非常有利于拓宽学生的思想视野，让学生在潜移默化中积累更多的作文素材，让学生在写作的时候发现有章可循。很多小学生对作文有很大的畏惧心理，是因为写作素材过少和写作思路不清晰。在阅读中积累了一定的好词好句后，学生对写作也有了自身的理解，写作过程中也大大降低了难度。读写结合是以阅读为基础、写作为提高的教学方式，在写作中运用更多的阅读过的语文素材，这就形成了阅读向写作迁移的教学方式，可以很好地提高学生的语文素养和写作水平。
三、结语
在小学作文教学中，一定要着重提高学生的写作兴趣，这样才能在一定程度上促进学生写作能力的培养，减少学生作文写作的盲目性。希望老师可以在课堂中给学生充分的时间去进行阅读，将读和写相结合，采用多种方式激发他们的课堂积极性。读写结合的教学方式对于学生积累语文素材是非常有意义的，在不断地深入学习中可以让学生拓展思维，进而提高他们的语文素養和写作水平。
参考文献：
姜小玉.基于小学语文作文教学研究[J].作文成功之路（下旬），2014.
关键词：小学语文;作文教学;改革策略
一、小学语文作文教学现状
对于小学语文教师来说，作文不仅是学生的一大学习难题，也是教师教学的一大痛点。语文教师在课堂上往往讲得口干舌燥，而学生一听到作文总是苦不堪言，时常陷入无话可说、难以下笔的状况。大部分老师认为写作能力培养难度较大，觉得大量的文学词汇学生读不懂。小学生年龄尚小，在写作中积极性不高，老师可以组织学生参加各种社会活动，帮助学生积累写作素材，让学生感受到写作带来的愉悦感，这对于学生夯实写作基础和提高语文素养是非常有好处的。在新课改的要求下，老师需要对传统的教学思想进行创新，敢于树立新观念，提出新思路，在创新教学方法的基础上开拓以学生为主的课堂教学，从而让学生更好地培养自身的写作水平。
二、小学语文作文教学提高策略探讨
1.引导学生广泛阅读，加强语言积累
小学生要想写出一篇内容丰富、情感饱满真实的作文，一定要先进行语言的积累，所以说对语言进行积累是非常重要的。这种对语言的积累，不仅仅只是简单地对文章的阅读，更多的还是来自生活方面的体验。为了帮助学生积累丰富的语言素材，教师可以通过一些语文阅读的活动和阅读比赛等一系列的形式，促进学生阅读书籍;也可以让学生写生活日记，把自己每天所看到的、听到的一些生活片段都写进日记中，从而让学生养成写日记的习惯，培养学生积累语言的良好习惯，提高写作的熟练度。小学阶段的作文，大多以记叙文为主，主要是考查学生的记叙能力，那么教师可以让学生阅读一些较为经典的文学作品，让学生进行摘抄，并记住经典的语句，在写作中学会灵活运用。
2.组织学生进行仿写训练
在写作方面有充足的知识储备量，对学生写作有很大的帮助。写作对学生的口头表达能力以及阅读能力有非常高的要求，学生只有大量地阅读，拓宽自己的知识面，才能积累更多优秀的词汇与句子，掌握更多的写作方法以及写作技巧。小学生的语言组织能力和思维结构相对薄弱，对文章的了解程度以及文章架构能力较差，教师可以让学生仿写，从而体会范文中作者想要表达的思想感情，再通过阅读来进一步地提高小学生的思想意识和思维架构，从而提高其写作能力。
3.鼓励学生积极创新
在小学作文教学中，语文老师一定要充分尊重每个学生的思维模式和个性想法，对每个学生写作方面的要求不能太过死板，要灵活地制定，教师不能盲目地追求整齐划一，在对学生写作能力进行培养的过程中，主要的任务就是鼓励学生抒发自己的真情实感，从而利用不同的题材写出各式各样的文章，准确地表达自己对外界事物的想法和看法，例如，在一次作文课上，要求学生以《经历是美丽的》为题写一篇习作，有的学生会写一些较为失败的经历，介绍从中吸取的经验教训，从而觉得经历是美丽的;有的学生就会写一些较为惊喜的经历，觉得经历是美丽的。由此看来，每个学生对待事物的想法和看法都是不一样的，所表达的思想情感也就不尽相同，所以，教师一定要增强学生的写作自主性，充分发挥出他们自身的创新性，从而促进学生写作水平的提高。
4.加大对课外书的阅读力度
学生写作能力难以提高，主要是因为写作素材不足，面对这种情况，老师应鼓励学生多阅读一些课外素材。生活是一切事物的来源，让学生的写作思路更加开放，进而拓展学生的写作领域。教师可以让学生先自由阅读文章，他们对文章有了自己的理解与认识之后，形成自己的见解，然后老师可以让学生对这篇文章进行自述，学生之间相互描述，让每个学生都感受到别人关注的内容，让学生真正感受到文章中的趣味性和生活性，以及阅读带给自己的快乐，从而提高学生阅读的兴趣。近年来，在小学课程中课外阅读的素材越来越多，种类也越来越丰富，这非常有利于拓宽学生的思想视野，让学生在潜移默化中积累更多的作文素材，让学生在写作的时候发现有章可循。很多小学生对作文有很大的畏惧心理，是因为写作素材过少和写作思路不清晰。在阅读中积累了一定的好词好句后，学生对写作也有了自身的理解，写作过程中也大大降低了难度。读写结合是以阅读为基础、写作为提高的教学方式，在写作中运用更多的阅读过的语文素材，这就形成了阅读向写作迁移的教学方式，可以很好地提高学生的语文素养和写作水平。
三、结语
在小学作文教学中，一定要着重提高学生的写作兴趣，这样才能在一定程度上促进学生写作能力的培养，减少学生作文写作的盲目性。希望老师可以在课堂中给学生充分的时间去进行阅读，将读和写相结合，采用多种方式激发他们的课堂积极性。读写结合的教学方式对于学生积累语文素材是非常有意义的，在不断地深入学习中可以让学生拓展思维，进而提高他们的语文素養和写作水平。
参考文献：
姜小玉.基于小学语文作文教学研究[J].作文成功之路（下旬），2014.