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【摘 要】体育教学中,游戏的运用已经被广大老师所接受。技能的学习是枯燥的,如果把通过游戏的方法来学习运动技能,则可以让学生在玩中学习,激发学生的兴趣,把难、偏、枯燥的技术趣味化,提高学习效率。本文介绍了游戏教学法的含义及其在初中体育教学中的作用,并强调了游戏教学的原则,起到抛砖引玉的作用。
【关键词】初中体育;游戏;有效教学
玩是学生的天性,游戏是初中生进行体育活动的主要桥梁,所有游戏都是学生们的乐园,民间传统游戏,如棋类、电子、扑克等都得到了孩子们的迷恋,玩起来可以废寝忘食且乐此不疲。因为孩子们需要玩,玩即符合孩子的天性,也有益于青少年的身心成长。近年来,我国教育界也特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习。体育新课程改革强调初中的体育教学中应该把游戏纳入课堂,用以调动学生的体育学习兴趣,让学生在乐中学、学中玩,提高教学效果。游戏教学法这种教学方式,就起到在教育中添加“欢乐”的作用。
一、游戏教学法的含义
所谓游戏教学法,就是以游戏的形式教学,让学生在生动活泼的气氛中,在欢乐愉快的活动中,在激烈的竞赛中,甚至是在刺激和上瘾中,不知不觉就学到了教材中的内容,学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者的巧妙结合体,是一种全新的且收效显著的教学方法。
二、游戏教学法在初中体育中的作用
大家都知道,游戏在体育教学中,以它丰富多彩的内容和生动活泼的组织形式,深受广大学生欢迎。因为它可以调动学生的学习积极性,使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术,既锻炼了身体,又提高了素质,有利于学生身心健康的发展。游戏教学法在初中体育中的作用表现为:
1.培养了学生的思维和创造力。体育游戏形式多样、富于变化,游戏的涉及面很广,每个游戏都存在不同的教育意义,学生要通过游戏培养自己的思维能力与创造能力。单就短跑训练而言,就有迎面接力跑、换物赛跑、十字接力赛等形式。但即使是一个很有趣的游戏,如果只是机械地重复,时间久了学生也会感到厌倦。因此,在教学中教师可充分发挥学生的想象力和创造力,让学生参与编创一些游戏环节,如50米快跑,过去就是一味强调练习次数,时间一长,学生就会觉得又累又烦,在教学中我向学生征求意见时,他们提出利用游戏和竞赛的方法,于是,我将学生分成四组,进行追逐跑、接力跑,以及利用体操棒或实心球进行跨步跑,由于游戏中有学生的创造,就更能提高学生的速度和步幅,激发起他们参与的欲望,这时教师再给予一定的指导和充分的肯定,就能使学生的学习由被动变为主动;由消极变为积极;由平淡变为突出。这样的游戏既丰富了课堂的内涵,陶冶了情操,又培养了学生的思维能力和创造力。
2.可以调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师,兴趣是学生上好一堂课的前提,在体育教学中,通过做游戏,能有效的把体育项目带入之中,让他们对于枯燥的体育项目变得由不喜欢到喜欢,直至有兴趣。把游戏引入课堂,让学生在游戏竞争中去体会“得第一”的快乐,去表现自我,无疑是抓住了学生的兴趣,能充分调动他们的积极性。例如,在进行腿部力量训练的过程中,如果教师单纯教授动作要领,进行重复的弹跳训练,是无法激发学生学习兴趣的。如果在这部分教学中加入游戏,让学生分组进行单脚接力跳的比赛或跳绳接力,就将枯燥的训练转化为游戏的形式,课堂氛围就会变得轻松、愉快,学生有了主动参与的愿望,必定会达到事半功倍的教学效果。
三、游戏教学法的教学原则
1.目的性教学原则。游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关。游戏教学法也应当遵循一定的教学原则。设计游戏时,教师应充分考虑教学的重难点和其它教学要求。就拿腿部力量的训练为例,教师设计的游戏时,必须突出动作要领,除了上面提及的单脚力跳的比赛外,教师还可组织学生跳简易的“竹竿舞”或者组织女同学进行一次“跳皮筋大赛”等,这种游戏的目的性很强,学生的参与面也很广,能调动学生的兴趣,丰富学生的想象,使游戏更有特色,更具魅力。
2.启发性教学原则。开展游戏是为了学习和巩固所学知识,活跃课堂气氛,但也应在游戏中注意学生的智力的开发,能力的培养,我们可以设计一些富有创造性的游戏。例如,在短跑训练中,学生自编的“画人像”游戏颇具趣味性和可操作性,学生非常乐意参与。学生是这样设计游戏环节的:把每10个学生分为一组,在30米外放一块小黑板,要求学生听到口令后迅速跑到黑板前,画下一笔后再折返跑,最终组成一个人头像。“画人像”游戏,改变了以往单纯绕过障碍物的跑步练习,而是将跑步和画画联系在了一起,新颖有趣,每组学生画出的头像都是他们自己发挥想象力的结果。使课堂教学内容更加丰富多样,既充分调动了学生学习的积极性和主动性,又尊重了学生的个性发展。
3.多样化教学原则。再好玩的游戏玩过几次后也没有新鲜感了,这就要求教师需要不断设计新游戏,不断翻新游戏的做法。例如,在立定跳远的教学中,过去就是利用沙池,学生排队练习,练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学,使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。例如,让学生练习模仿小兔子的形态和动作,在练习中带一些鼓励性的语言,让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵,然后双脚向前跳,跳之前问学生:“小兔子的耳朵是怎样动的呢?”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿,接着教师又说:“看谁跳的动作最好、距离最远,谁最象小兔子。”这样,先提高学生的学习兴趣,再增强他们的好胜心理,最后再进行练习,使学生能主动进行练习,不觉得累和讨厌。但有些教材,并不能全部都运用竞赛性的游戏。
4.灵活性教学原则。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度地开展游戏活动,在游戏中注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握,要灵活处理教材内容与游戏之间的关系,如耐久跑教材(50*8 往返跑和400米跑)就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既能激发学生进行积极锻炼,又能达到耐久跑的要求,使学生不觉得累和讨厌。实现了教学的灵活性原则。
总之,游戏在体育教学中起到了非常好的教学效果,能活跃课堂气氛,把死气沉沉的体育课堂变活,让体育课堂充满活力,让学生从喜欢体育但不喜欢体育课,变成既喜欢体育又喜欢体育课。游戏的运用能创造学生的思维和创造能力,提高学习积极性的同时,更能让他们在游戏中相互合作、相互竞争,真正实施了体育新课程标准中提倡的社会适应目标与心理健康目标,让学生真正参与到体育中,为他们的终身体育打下坚实的基础。
【参考文献】
1.陈伯龙.初中体育学习探析.福建体育科技;2002 年03期
2.王宝林.浅谈初中体育课中的目标教学[J];河北教育;1995 年10期
3.曹淑忠等.体育新课程实施中存在的问题及应对策略[J]体育教学,2005(06).
4.毛振明.体育科学化探索[M].北京:高等教育出版社,1999.
5.刘平清.试论学校体育与创新教育[J].四川体育科学,2000(3).
6.朱晓燕.小学体育教学中创新思维灵活运用[J].安徽体育科技,2001(4).
【关键词】初中体育;游戏;有效教学
玩是学生的天性,游戏是初中生进行体育活动的主要桥梁,所有游戏都是学生们的乐园,民间传统游戏,如棋类、电子、扑克等都得到了孩子们的迷恋,玩起来可以废寝忘食且乐此不疲。因为孩子们需要玩,玩即符合孩子的天性,也有益于青少年的身心成长。近年来,我国教育界也特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习。体育新课程改革强调初中的体育教学中应该把游戏纳入课堂,用以调动学生的体育学习兴趣,让学生在乐中学、学中玩,提高教学效果。游戏教学法这种教学方式,就起到在教育中添加“欢乐”的作用。
一、游戏教学法的含义
所谓游戏教学法,就是以游戏的形式教学,让学生在生动活泼的气氛中,在欢乐愉快的活动中,在激烈的竞赛中,甚至是在刺激和上瘾中,不知不觉就学到了教材中的内容,学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者的巧妙结合体,是一种全新的且收效显著的教学方法。
二、游戏教学法在初中体育中的作用
大家都知道,游戏在体育教学中,以它丰富多彩的内容和生动活泼的组织形式,深受广大学生欢迎。因为它可以调动学生的学习积极性,使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术,既锻炼了身体,又提高了素质,有利于学生身心健康的发展。游戏教学法在初中体育中的作用表现为:
1.培养了学生的思维和创造力。体育游戏形式多样、富于变化,游戏的涉及面很广,每个游戏都存在不同的教育意义,学生要通过游戏培养自己的思维能力与创造能力。单就短跑训练而言,就有迎面接力跑、换物赛跑、十字接力赛等形式。但即使是一个很有趣的游戏,如果只是机械地重复,时间久了学生也会感到厌倦。因此,在教学中教师可充分发挥学生的想象力和创造力,让学生参与编创一些游戏环节,如50米快跑,过去就是一味强调练习次数,时间一长,学生就会觉得又累又烦,在教学中我向学生征求意见时,他们提出利用游戏和竞赛的方法,于是,我将学生分成四组,进行追逐跑、接力跑,以及利用体操棒或实心球进行跨步跑,由于游戏中有学生的创造,就更能提高学生的速度和步幅,激发起他们参与的欲望,这时教师再给予一定的指导和充分的肯定,就能使学生的学习由被动变为主动;由消极变为积极;由平淡变为突出。这样的游戏既丰富了课堂的内涵,陶冶了情操,又培养了学生的思维能力和创造力。
2.可以调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师,兴趣是学生上好一堂课的前提,在体育教学中,通过做游戏,能有效的把体育项目带入之中,让他们对于枯燥的体育项目变得由不喜欢到喜欢,直至有兴趣。把游戏引入课堂,让学生在游戏竞争中去体会“得第一”的快乐,去表现自我,无疑是抓住了学生的兴趣,能充分调动他们的积极性。例如,在进行腿部力量训练的过程中,如果教师单纯教授动作要领,进行重复的弹跳训练,是无法激发学生学习兴趣的。如果在这部分教学中加入游戏,让学生分组进行单脚接力跳的比赛或跳绳接力,就将枯燥的训练转化为游戏的形式,课堂氛围就会变得轻松、愉快,学生有了主动参与的愿望,必定会达到事半功倍的教学效果。
三、游戏教学法的教学原则
1.目的性教学原则。游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关。游戏教学法也应当遵循一定的教学原则。设计游戏时,教师应充分考虑教学的重难点和其它教学要求。就拿腿部力量的训练为例,教师设计的游戏时,必须突出动作要领,除了上面提及的单脚力跳的比赛外,教师还可组织学生跳简易的“竹竿舞”或者组织女同学进行一次“跳皮筋大赛”等,这种游戏的目的性很强,学生的参与面也很广,能调动学生的兴趣,丰富学生的想象,使游戏更有特色,更具魅力。
2.启发性教学原则。开展游戏是为了学习和巩固所学知识,活跃课堂气氛,但也应在游戏中注意学生的智力的开发,能力的培养,我们可以设计一些富有创造性的游戏。例如,在短跑训练中,学生自编的“画人像”游戏颇具趣味性和可操作性,学生非常乐意参与。学生是这样设计游戏环节的:把每10个学生分为一组,在30米外放一块小黑板,要求学生听到口令后迅速跑到黑板前,画下一笔后再折返跑,最终组成一个人头像。“画人像”游戏,改变了以往单纯绕过障碍物的跑步练习,而是将跑步和画画联系在了一起,新颖有趣,每组学生画出的头像都是他们自己发挥想象力的结果。使课堂教学内容更加丰富多样,既充分调动了学生学习的积极性和主动性,又尊重了学生的个性发展。
3.多样化教学原则。再好玩的游戏玩过几次后也没有新鲜感了,这就要求教师需要不断设计新游戏,不断翻新游戏的做法。例如,在立定跳远的教学中,过去就是利用沙池,学生排队练习,练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学,使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。例如,让学生练习模仿小兔子的形态和动作,在练习中带一些鼓励性的语言,让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵,然后双脚向前跳,跳之前问学生:“小兔子的耳朵是怎样动的呢?”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿,接着教师又说:“看谁跳的动作最好、距离最远,谁最象小兔子。”这样,先提高学生的学习兴趣,再增强他们的好胜心理,最后再进行练习,使学生能主动进行练习,不觉得累和讨厌。但有些教材,并不能全部都运用竞赛性的游戏。
4.灵活性教学原则。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度地开展游戏活动,在游戏中注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握,要灵活处理教材内容与游戏之间的关系,如耐久跑教材(50*8 往返跑和400米跑)就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既能激发学生进行积极锻炼,又能达到耐久跑的要求,使学生不觉得累和讨厌。实现了教学的灵活性原则。
总之,游戏在体育教学中起到了非常好的教学效果,能活跃课堂气氛,把死气沉沉的体育课堂变活,让体育课堂充满活力,让学生从喜欢体育但不喜欢体育课,变成既喜欢体育又喜欢体育课。游戏的运用能创造学生的思维和创造能力,提高学习积极性的同时,更能让他们在游戏中相互合作、相互竞争,真正实施了体育新课程标准中提倡的社会适应目标与心理健康目标,让学生真正参与到体育中,为他们的终身体育打下坚实的基础。
【参考文献】
1.陈伯龙.初中体育学习探析.福建体育科技;2002 年03期
2.王宝林.浅谈初中体育课中的目标教学[J];河北教育;1995 年10期
3.曹淑忠等.体育新课程实施中存在的问题及应对策略[J]体育教学,2005(06).
4.毛振明.体育科学化探索[M].北京:高等教育出版社,1999.
5.刘平清.试论学校体育与创新教育[J].四川体育科学,2000(3).
6.朱晓燕.小学体育教学中创新思维灵活运用[J].安徽体育科技,2001(4).