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摘 要：朗读是小学英语教学中重要的环节之一，也是小学生学好英语应具备的基本技能。大量准确的朗读有助于培养学生的语言感知能力和对语言的整体理解能力；有助于学生词汇与句子的积累；有助于促进学生听力和口语的进一步完善；更能够充分提高小学生的阅读和写作能力。因此，在小学阶段，教师应通过多种途径和方法激发学生的朗读热情。就小学英语朗读教学的策略进行了探析。
关键词：小学英语；朗读教学；开展策略
英语学科具有一定的工具性特点，只有进行不断地运用，才能真正地提升学生自身的英语表达能力和运用能力。在具体朗读教学中，我们应结合学生的具体情况和所教学的内容，对朗读的过程进行合理的调整，优化朗读教学过程，引进科学的朗读教学思路，让学生能够在参与朗读学习的过程中得到能力的有效发展。下面就结合自己的拙见谈谈小学英语朗读教学的策略。
一、模仿激趣
1.模仿录音朗读
原版的录音磁带，发音标准，字正腔圆，朗读角色多样，学生模仿朗读，语音语调与傳统单一的教师领读相比教学效果更佳，而且还能激发学生的英语学习兴趣。
2.教师领读
领读对话时，教师最好整句领读，体现出句子的整体感，让学生在静听的基础上模仿跟读。领读时，如果遇到长句或难读的句子，教师可按意群领读，并注意语调的转折。领读课文时，最好采用学生看书跟读和不看书跟读交替的方式进行。领读一般先慢后快，让学生在准确的基础上，再达到熟练、地道地跟读。例如，在教学四年级下册 Unit 11 Children’s Day一课时，其中具有一些疑问句，这些句型在朗读的过程中，需要利用升调来进行朗读。教师在教学中，可以为学生展示一些其他的一般疑问句的朗读方法，并保证发音优美、标准。在学生朗读课文之后，教师可以结合课文中的Do you go to the park on Children’s Day？的疑问句，让学生尝试进行模仿，并从自己的角度进行分析，怎样朗读才更加标准。在学生模仿的过程中，他们既可以产生良好的朗读兴趣，同时也会在不知不觉的朗读过程中掌握知识点，促进正确的发音。
3.照顾个别，带动全体
教师提高集体朗读水平时，对于朗读基础好的学生，可在课堂上给他们制造一些领读或担任角色朗读的机会，还可采用“一帮一”朗读法，后进生同桌安排的是语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能得到提高。朗读不太好的学生会被朗读好的学生所感染，进而激发他们的朗读兴趣，然后开始模仿朗读。
二、丰富形式，充分展现
对于朗读教学来说，为了提升朗读教学的效果，教师需要对当前的朗读形式进行丰富。我们应该结合小学阶段学生活泼好动、乐于表演以及争强好胜的心理，在朗读的过程中可以丰富朗读的形式。教师可以采取情境、多媒体、游戏等不同的方式，激发学生的英语朗读兴趣。例如，对于小学生来说，游戏是他们非常喜欢的一种活动，我们如果能够将朗读教学与游戏教学进行结合，那么就可以更好地提升学生的朗读效果。在展开单词朗读的时候，教师可以让学生进行朗读比赛，让学生分组朗读，看一看哪个学生朗读得最好、最标准。另外，在具体朗读教学形式的选择上，我们应该给学生更多自我发挥的空间，让学生具备一个自我表现的机会。例如，在教学五年级下册 Unit 3 In the future一课时，教师可以提前准备一段关于宇航员、警察、音乐家、医生等不同的人物传记视频的片段，为学生简单介绍这些我们生活中的一些职业。这时候教师可以结合所教学的内容引导学生思考，自己想成为什么样的人。在这一过程中，教师可以进一步结合教学中的？“Maybe he wants to be a/an...”等句式，进行下一步的讲解。之后教师再组织学生开展关于《未来的我》的主题演讲，让学生讲一讲自己未来想成为什么样的人，并尝试用英语进行表达。在学生演讲的过程中，教师应给予学生更多的鼓励，让他们尝试用自己的想法和方式进行表达。在学生自我表达的时候，教师应该及时肯定学生，并对他们进行一定的引导，帮助他们顺利完成演讲。丰富朗读教学的形式，是提升朗读教学效果的一个必要举措，我们应该给予足够的关注和重视。
三、加强沟通，有效引导
在小学英语教学中，师生之间的良好沟通可以缩短师生之间的距离，使学生更加放松地学习英语。有了良好的沟通，师生之间才会形成默契的配合，进而共同完成教学任务。此外，师生之间的良好沟通也会让学生爱上英语课，进而爱上英语朗读。
总的来说，在新课改下，英语朗读教学的开展应该引入更科学有效的思路，并真正体现出学生的主体地位，围绕小学生的特点展开相关教学，从而提升整体英语教学效率，培养学生良好的英语表达应用能力。
参考文献：
[1]姚娜.小学英语朗读教学实施策略初探[J].西部皮革，2016（12）.
[2]陈洁.小学英语朗读教学的现状及策略分析[J].考试周刊，2014（7）.
[3]景海艳.试论小学英语朗读教学策略[J].考试周刊，2013（43）.
[4]张洋漾.在朗读中感悟，在运用中体验：浅谈小学英语语法教学策略[J].内蒙古教育，2015（35）.
[5]吕君.试论小学英语教学中朗读训练的引导[J].考试与评价，2014（3）.
关键词：小学英语；朗读教学；开展策略
英语学科具有一定的工具性特点，只有进行不断地运用，才能真正地提升学生自身的英语表达能力和运用能力。在具体朗读教学中，我们应结合学生的具体情况和所教学的内容，对朗读的过程进行合理的调整，优化朗读教学过程，引进科学的朗读教学思路，让学生能够在参与朗读学习的过程中得到能力的有效发展。下面就结合自己的拙见谈谈小学英语朗读教学的策略。
一、模仿激趣
1.模仿录音朗读
原版的录音磁带，发音标准，字正腔圆，朗读角色多样，学生模仿朗读，语音语调与傳统单一的教师领读相比教学效果更佳，而且还能激发学生的英语学习兴趣。
2.教师领读
领读对话时，教师最好整句领读，体现出句子的整体感，让学生在静听的基础上模仿跟读。领读时，如果遇到长句或难读的句子，教师可按意群领读，并注意语调的转折。领读课文时，最好采用学生看书跟读和不看书跟读交替的方式进行。领读一般先慢后快，让学生在准确的基础上，再达到熟练、地道地跟读。例如，在教学四年级下册 Unit 11 Children’s Day一课时，其中具有一些疑问句，这些句型在朗读的过程中，需要利用升调来进行朗读。教师在教学中，可以为学生展示一些其他的一般疑问句的朗读方法，并保证发音优美、标准。在学生朗读课文之后，教师可以结合课文中的Do you go to the park on Children’s Day？的疑问句，让学生尝试进行模仿，并从自己的角度进行分析，怎样朗读才更加标准。在学生模仿的过程中，他们既可以产生良好的朗读兴趣，同时也会在不知不觉的朗读过程中掌握知识点，促进正确的发音。
3.照顾个别，带动全体
教师提高集体朗读水平时，对于朗读基础好的学生，可在课堂上给他们制造一些领读或担任角色朗读的机会，还可采用“一帮一”朗读法，后进生同桌安排的是语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能得到提高。朗读不太好的学生会被朗读好的学生所感染，进而激发他们的朗读兴趣，然后开始模仿朗读。
二、丰富形式，充分展现
对于朗读教学来说，为了提升朗读教学的效果，教师需要对当前的朗读形式进行丰富。我们应该结合小学阶段学生活泼好动、乐于表演以及争强好胜的心理，在朗读的过程中可以丰富朗读的形式。教师可以采取情境、多媒体、游戏等不同的方式，激发学生的英语朗读兴趣。例如，对于小学生来说，游戏是他们非常喜欢的一种活动，我们如果能够将朗读教学与游戏教学进行结合，那么就可以更好地提升学生的朗读效果。在展开单词朗读的时候，教师可以让学生进行朗读比赛，让学生分组朗读，看一看哪个学生朗读得最好、最标准。另外，在具体朗读教学形式的选择上，我们应该给学生更多自我发挥的空间，让学生具备一个自我表现的机会。例如，在教学五年级下册 Unit 3 In the future一课时，教师可以提前准备一段关于宇航员、警察、音乐家、医生等不同的人物传记视频的片段，为学生简单介绍这些我们生活中的一些职业。这时候教师可以结合所教学的内容引导学生思考，自己想成为什么样的人。在这一过程中，教师可以进一步结合教学中的？“Maybe he wants to be a/an...”等句式，进行下一步的讲解。之后教师再组织学生开展关于《未来的我》的主题演讲，让学生讲一讲自己未来想成为什么样的人，并尝试用英语进行表达。在学生演讲的过程中，教师应给予学生更多的鼓励，让他们尝试用自己的想法和方式进行表达。在学生自我表达的时候，教师应该及时肯定学生，并对他们进行一定的引导，帮助他们顺利完成演讲。丰富朗读教学的形式，是提升朗读教学效果的一个必要举措，我们应该给予足够的关注和重视。
三、加强沟通，有效引导
在小学英语教学中，师生之间的良好沟通可以缩短师生之间的距离，使学生更加放松地学习英语。有了良好的沟通，师生之间才会形成默契的配合，进而共同完成教学任务。此外，师生之间的良好沟通也会让学生爱上英语课，进而爱上英语朗读。
总的来说，在新课改下，英语朗读教学的开展应该引入更科学有效的思路，并真正体现出学生的主体地位，围绕小学生的特点展开相关教学，从而提升整体英语教学效率，培养学生良好的英语表达应用能力。
参考文献：
[1]姚娜.小学英语朗读教学实施策略初探[J].西部皮革，2016（12）.
[2]陈洁.小学英语朗读教学的现状及策略分析[J].考试周刊，2014（7）.
[3]景海艳.试论小学英语朗读教学策略[J].考试周刊，2013（43）.
[4]张洋漾.在朗读中感悟，在运用中体验：浅谈小学英语语法教学策略[J].内蒙古教育，2015（35）.
[5]吕君.试论小学英语教学中朗读训练的引导[J].考试与评价，2014（3）.