【摘 要】
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随着基础教学课程改革的不断深入,“用教材教”而不是“教教材”的理念已日益被广大科学教师所接受。为了全面把握新课改的理念,努力缩短课改与实践的差距,跨越理念与行为的
【机 构】
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浙江省宁波市慈溪教育局教研室 315300
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随着基础教学课程改革的不断深入,“用教材教”而不是“教教材”的理念已日益被广大科学教师所接受。为了全面把握新课改的理念,努力缩短课改与实践的差距,跨越理念与行为的鸿沟,现在是到了讨论“教学生”而不是“教教案”的时候了。简言之,就是要讨论处理好预设与生成之间的关
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