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【摘要】职业高中的班主任是班集体的领导者，更是学生发展的促进者，还是学生思想的引领者，所面对的学生比普通高中学生的情况更加复杂，做好班主任工作更具挑战性，要构建起融洽的师生关系，全面加强思想教育，对学生科学地进行评价，促进学生全面发展。
【关键词】职业高中 班主任 策略
职业高中的学生基础参差不齐，大部分是初中时学习成绩中下等学生，在当前大教育环境下，他们中相当一部分人是被迫走进职业高中的。这些学生自尊心比较强，但个性强，承受能力较差，由于在初中学习时成绩处于中下游，心理受影响，自信心比较差，个别学生还存在着纪律涣散，不求上进，甚至骂人、打架等一些坏毛病，因此做好职业高中的班主任所面临的困难相当大。但是，每一个学生都是祖国的希望与未来，作为班主任老师必须肩负起自己的光荣使命，务实高效的开展班主任工作，让每个学生都能成为拥有一技之长的专业技术人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做贡献。下面结合自己多年职业高中班主任工作经验，谈几点做好新时期职业高中班主任工作的策略，共同仁参考。
一、构建新型师生关系，促进学生和谐发展
“亲其师，信其道”，教师只有和学生建立起深厚的情感，才能赢得学生的尊重与信赖。作为职业高中的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是，他们的观察又常常是片面的、孤立的，他们的思想不成熟，情感体验单一，思维方法不稳定。正因为如此，他们对于老师一般地、传统的刻板教育方式是不屑于接受的。他们做事往往不考虑后果，甚至违规违纪。因此，班主任对工作不能仅仅是简单的说教，而是要了解班级学生的现状，要对具体情况进行具体分析。对于那些有上进心，但基础较差的学生，用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的信心，激发他们的求知欲望，指引他们不断进步；对于那些单亲家庭，缺乏家庭温暖，缺乏家庭有效的诱导，心理认识偏激、心理不成熟的学生，班主任要给予他们母亲般的温存，用爱心去温暖孩子的心，循循善诱地矫正孩子的思维；对于偶尔犯错误的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他们认识自己的不足，提高他们思想认识水平，自觉地改正错误，促进学生和谐发展。
二、加强专业思想教育，培养学生的学习意识
由于应试教育的影响，许多学生认为走进大学才是成功的表现，造成了职业教育在社会民众及学生认同度的偏移。许多学生失落心态相当突出，总觉得上职高不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心，极易掉进“职高无用论”的怪圈，因此，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先班主任要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。班主任老师要引导学生实事求是地分析和研究自己，加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
三、深入研究，抓住重点做好班主任工作
1、要抓好班干部的思想教育。班干部是班级的核心，是班级的组织者和管理者。班主任要教育他们要从小事做起，树立小因素大改变的观念，要严以律已，以身作则，做好表率，要带领全班同学一起良性发展。
2、抓好后进生的思想教育。班主任要发现他们的可爱之处和闪光点，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新的成长点。如在班级管理上，可采用干部轮换制度，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。其次是换位思考与平等对待。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予每一名学生同等的关注。再次是充分激励，恰当评价。对于班内表现出色的后进生要大力表扬，包括精神鼓励和物质奖励，推荐其为三好学生、优秀学生，在班内大力表彰他们的事迹。对于有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服教导，后酌情批评处罚，防止恶性循环。最后是因势利导，以情动人。多与后进生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，逐步确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，要集中体现一个“爱”字。由于职业高中学生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕人看不起。对这类学生班主任要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门，以情动人，以情感人，使学生产生情感共鸣，在此基础上进一步启发诱导。
四、科学地对学生进行评价，促进学生全面发展
学生们往往很在乎班主任的评价，在意班主任能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
【关键词】职业高中 班主任 策略
职业高中的学生基础参差不齐，大部分是初中时学习成绩中下等学生，在当前大教育环境下，他们中相当一部分人是被迫走进职业高中的。这些学生自尊心比较强，但个性强，承受能力较差，由于在初中学习时成绩处于中下游，心理受影响，自信心比较差，个别学生还存在着纪律涣散，不求上进，甚至骂人、打架等一些坏毛病，因此做好职业高中的班主任所面临的困难相当大。但是，每一个学生都是祖国的希望与未来，作为班主任老师必须肩负起自己的光荣使命，务实高效的开展班主任工作，让每个学生都能成为拥有一技之长的专业技术人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做贡献。下面结合自己多年职业高中班主任工作经验，谈几点做好新时期职业高中班主任工作的策略，共同仁参考。
一、构建新型师生关系，促进学生和谐发展
“亲其师，信其道”，教师只有和学生建立起深厚的情感，才能赢得学生的尊重与信赖。作为职业高中的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是，他们的观察又常常是片面的、孤立的，他们的思想不成熟，情感体验单一，思维方法不稳定。正因为如此，他们对于老师一般地、传统的刻板教育方式是不屑于接受的。他们做事往往不考虑后果，甚至违规违纪。因此，班主任对工作不能仅仅是简单的说教，而是要了解班级学生的现状，要对具体情况进行具体分析。对于那些有上进心，但基础较差的学生，用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的信心，激发他们的求知欲望，指引他们不断进步；对于那些单亲家庭，缺乏家庭温暖，缺乏家庭有效的诱导，心理认识偏激、心理不成熟的学生，班主任要给予他们母亲般的温存，用爱心去温暖孩子的心，循循善诱地矫正孩子的思维；对于偶尔犯错误的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他们认识自己的不足，提高他们思想认识水平，自觉地改正错误，促进学生和谐发展。
二、加强专业思想教育，培养学生的学习意识
由于应试教育的影响，许多学生认为走进大学才是成功的表现，造成了职业教育在社会民众及学生认同度的偏移。许多学生失落心态相当突出，总觉得上职高不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心，极易掉进“职高无用论”的怪圈，因此，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先班主任要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。班主任老师要引导学生实事求是地分析和研究自己，加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
三、深入研究，抓住重点做好班主任工作
1、要抓好班干部的思想教育。班干部是班级的核心，是班级的组织者和管理者。班主任要教育他们要从小事做起，树立小因素大改变的观念，要严以律已，以身作则，做好表率，要带领全班同学一起良性发展。
2、抓好后进生的思想教育。班主任要发现他们的可爱之处和闪光点，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新的成长点。如在班级管理上，可采用干部轮换制度，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。其次是换位思考与平等对待。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予每一名学生同等的关注。再次是充分激励，恰当评价。对于班内表现出色的后进生要大力表扬，包括精神鼓励和物质奖励，推荐其为三好学生、优秀学生，在班内大力表彰他们的事迹。对于有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服教导，后酌情批评处罚，防止恶性循环。最后是因势利导，以情动人。多与后进生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，逐步确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，要集中体现一个“爱”字。由于职业高中学生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕人看不起。对这类学生班主任要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门，以情动人，以情感人，使学生产生情感共鸣，在此基础上进一步启发诱导。
四、科学地对学生进行评价，促进学生全面发展
学生们往往很在乎班主任的评价，在意班主任能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。