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摘要：随着教育的现代化发展，人们越来越重视对初中生身心发展的共同培养。体育课堂教学也越来越被重视起来。本文通过对现阶段初中体育教学中体育游戏应用的现状进行分析，进一步提出初中体育教学中如何更好地运用体育游戏实现教学目标，以期与各位学者交流。
关键词：初中体育;体育游戏;体育教学
引言
初中生身心正处在飞速发展的阶段，在重视其学习技能发展的同时。更要对其体能发展进行锻炼。[1]在现代化教育改革的进程中，人们越来越重视对学生身体素质的培养。各类体育运动的开展也使人们意识到体育活动给人身心发展带来的重要性。中阶段的学习处于一个承上启下的重要阶段，而身体是革命的本钱，在这一阶段，对学生开展适当的体育训练与体育游戏活动是必不可少的。[2]因此对初中体育教学的研究与发展是现阶段初中教育值得深入探讨的问题。
一、现阶段初中体育教学中体育游戏教学现状
（一）、体育课缺乏重视，课堂时间未能充分利用
在现阶段的初中体育教学中，普遍存在教师对体育课并不重视的现象。学校认为初中阶段的学生学习任务更加重要，体育教育意义并不大。因此，初中体育课堂教师一般组织学生自由活动，没有充分利用课堂时间开展一定的有意义的体育教学安排。对整个体育课也没有系统完整的学习计划安排，更不必说在体育课堂中运用体育游戏进行更好的教学。
对体育教学的不重视在初三阶段的教学活动中体现得尤为明显，体育课课时安排较少，或者为了提高学生成绩，甚至不安排体育课。很多安排的体育课也被其他老师占用。这不仅不利于学生的身体素质发展，而且长期在教室学习缺乏运动，也会降低初三学生的学习效率。
（二）、游戏选择不当，有时负荷量过大
另外，在现阶段的初中体育课堂教学中，许多老师的确会选择以体育游戏的方式进行课堂教学。但很多老师在选择体育游戏方面存在很多欠缺，比如选择的游戏缺乏程序性，会造成课堂秩序的混乱，也会使整个体育课堂教学缺乏整体的时间规划上的科学性。有时候体育游戏时间过长，而忽略了对真正的体育教学目标的实现。
还有一些老师在选择体育游戏时，没有准确把握体育游戏的负荷量。体育游戏来是促进体育教学的轻松有趣的教学方式，让学生们在游戏中挥洒汗水，体会到体育运动带来的快乐，同时通过游戏活动身体，达到锻炼身体的目的。但如果体育游戏的负荷量选择过大，游戏就会成为学生体育课堂中的负担，复合过高的体育游戏会超出初中生身体所承受的范围，造成肌肉疼痛，乃至韧带拉伤的后果。但没有激起学生兴趣，还会使学生对体育课堂产生畏惧心理。
二、如何更好的将体育游戏运用于初中体育教学中
（一）、选择游戏时要兼具趣味性与训练性
体育课堂的主要目标即是提高学生的体能素质，保证学生的运动量，以此来改善他们的健康水平。因此，在体育课堂的教学中，经常会对学生进行一定程度的体能训练，如扔铅球、跑步，跳绳等。但每项体育活动都有普通运动方式和竞技运动方式的区别，竞技运动有专业性要求，如果照搬在初中体育课堂教学中，枯燥乏味的训练方式以及专业程度的竞赛方式并不适宜用在初中生身上。因此，教师在这一技能的培养过程中，应以专业的态度与专业的姿势在学习阶段要求学生。以良性竞争的诱导性体育游戏使学生学会各项体育技能。例如，在短跑技能的学习中，教师可以先向学生讲解短跑运动的正确姿势及技术要领，再以“两人三足”的体育游戏方式进行体验教学。这样既可以激发学生的学习兴趣，而且可以在游戏中实现教学目标，训练学生的爆发力。还可以让他们学习到集体合作的重要性，体会到体育竞技中团队的力量。
（二）、将体育游戏在体育课堂各个环节合理安排
任何科目的课堂教学都需要完整的教学设计来对整个课堂进行引导。体育课堂的教学亦是如此。在教师进行体育课堂的教学设计中，不但要合理的统筹安排上课时间，还要对各个环节的体育游戏进行合理安排。
例如在体育课堂开始阶段，教师需要安排一些热身活动游戏，让学生进入体育活动状态。用热身活动将身体的各个关节调动起来，避免在后期的体育活动中对身体部位造成伤害。在体育课堂教育中期，教师应该结合本堂课的体育教学目标，设计符合教学目标和初中生身体发展的游戏环节。注意体育游戏开展的时间和体育游戏运动量的选择，让学生们在轻松游戏的同时达到训练目标。最后，在教学目标完成后，教师应该安排舒缓放松的轻松游戏。让经过运动的僵硬肌肉放松下来，使学生不要处于过于兴奋的状态。
（三）、加强合理评价机制和体育教学重要性推广
体育游戏是一种教学手段，而并非真正的“游戏”时间。因此要想行了解体育游戏带来的教学价值和教学效果，教师应该在体育游戏过程中建立合理的评价机制。这样既可以衡量一个体育游戏为体育课堂带来的效果大小，而且还可以通过评价机制对学生的完成度有所了解，以便在下一節课设计更符合体育课堂的体育游戏。
另外，由于我国存在的地区差异，很多的偏远地区还未意识到体育运动培养给学生学习带来的积极性。因此，教育系统应该加强对体育运动重要性的宣传，健全与完善体育课堂教学的教学时长与教学方式。转变教师观念，让教师乃至家长意识到体育运动给学生身心发展乃至学习能力的培养带来的重要性。
三、结束语
体育教学和体育游戏的开展不但可以让学生在体育课堂的短时教学当中体会到体育运动带来的快乐，而且对学生保持良好的运动习惯，乃至于形成终身运作的习惯都有极大的帮助。
因此，在初中阶段，体育教学过程中，应该科学合理的运用体育游戏进行体育教学，这不但能帮助教师在课堂教学过程中把握教学节奏，还能使教学活动发挥最大的价值，提高学生参与度，让学生真正感受到体育的魅力。
参考文献
[1]赵志超. "体育游戏"教学法对初中体育课堂教学的作用研究[J]. 新课程（中学版）， 2018， 000（001）：61-61.
[2]马金荣， 肖娇， 代莉珈. 体育游戏在初中体育教学中的应用可行性[J]. 考试周刊， 2018， 000（079）：138-138.
关键词：初中体育;体育游戏;体育教学
引言
初中生身心正处在飞速发展的阶段，在重视其学习技能发展的同时。更要对其体能发展进行锻炼。[1]在现代化教育改革的进程中，人们越来越重视对学生身体素质的培养。各类体育运动的开展也使人们意识到体育活动给人身心发展带来的重要性。中阶段的学习处于一个承上启下的重要阶段，而身体是革命的本钱，在这一阶段，对学生开展适当的体育训练与体育游戏活动是必不可少的。[2]因此对初中体育教学的研究与发展是现阶段初中教育值得深入探讨的问题。
一、现阶段初中体育教学中体育游戏教学现状
（一）、体育课缺乏重视，课堂时间未能充分利用
在现阶段的初中体育教学中，普遍存在教师对体育课并不重视的现象。学校认为初中阶段的学生学习任务更加重要，体育教育意义并不大。因此，初中体育课堂教师一般组织学生自由活动，没有充分利用课堂时间开展一定的有意义的体育教学安排。对整个体育课也没有系统完整的学习计划安排，更不必说在体育课堂中运用体育游戏进行更好的教学。
对体育教学的不重视在初三阶段的教学活动中体现得尤为明显，体育课课时安排较少，或者为了提高学生成绩，甚至不安排体育课。很多安排的体育课也被其他老师占用。这不仅不利于学生的身体素质发展，而且长期在教室学习缺乏运动，也会降低初三学生的学习效率。
（二）、游戏选择不当，有时负荷量过大
另外，在现阶段的初中体育课堂教学中，许多老师的确会选择以体育游戏的方式进行课堂教学。但很多老师在选择体育游戏方面存在很多欠缺，比如选择的游戏缺乏程序性，会造成课堂秩序的混乱，也会使整个体育课堂教学缺乏整体的时间规划上的科学性。有时候体育游戏时间过长，而忽略了对真正的体育教学目标的实现。
还有一些老师在选择体育游戏时，没有准确把握体育游戏的负荷量。体育游戏来是促进体育教学的轻松有趣的教学方式，让学生们在游戏中挥洒汗水，体会到体育运动带来的快乐，同时通过游戏活动身体，达到锻炼身体的目的。但如果体育游戏的负荷量选择过大，游戏就会成为学生体育课堂中的负担，复合过高的体育游戏会超出初中生身体所承受的范围，造成肌肉疼痛，乃至韧带拉伤的后果。但没有激起学生兴趣，还会使学生对体育课堂产生畏惧心理。
二、如何更好的将体育游戏运用于初中体育教学中
（一）、选择游戏时要兼具趣味性与训练性
体育课堂的主要目标即是提高学生的体能素质，保证学生的运动量，以此来改善他们的健康水平。因此，在体育课堂的教学中，经常会对学生进行一定程度的体能训练，如扔铅球、跑步，跳绳等。但每项体育活动都有普通运动方式和竞技运动方式的区别，竞技运动有专业性要求，如果照搬在初中体育课堂教学中，枯燥乏味的训练方式以及专业程度的竞赛方式并不适宜用在初中生身上。因此，教师在这一技能的培养过程中，应以专业的态度与专业的姿势在学习阶段要求学生。以良性竞争的诱导性体育游戏使学生学会各项体育技能。例如，在短跑技能的学习中，教师可以先向学生讲解短跑运动的正确姿势及技术要领，再以“两人三足”的体育游戏方式进行体验教学。这样既可以激发学生的学习兴趣，而且可以在游戏中实现教学目标，训练学生的爆发力。还可以让他们学习到集体合作的重要性，体会到体育竞技中团队的力量。
（二）、将体育游戏在体育课堂各个环节合理安排
任何科目的课堂教学都需要完整的教学设计来对整个课堂进行引导。体育课堂的教学亦是如此。在教师进行体育课堂的教学设计中，不但要合理的统筹安排上课时间，还要对各个环节的体育游戏进行合理安排。
例如在体育课堂开始阶段，教师需要安排一些热身活动游戏，让学生进入体育活动状态。用热身活动将身体的各个关节调动起来，避免在后期的体育活动中对身体部位造成伤害。在体育课堂教育中期，教师应该结合本堂课的体育教学目标，设计符合教学目标和初中生身体发展的游戏环节。注意体育游戏开展的时间和体育游戏运动量的选择，让学生们在轻松游戏的同时达到训练目标。最后，在教学目标完成后，教师应该安排舒缓放松的轻松游戏。让经过运动的僵硬肌肉放松下来，使学生不要处于过于兴奋的状态。
（三）、加强合理评价机制和体育教学重要性推广
体育游戏是一种教学手段，而并非真正的“游戏”时间。因此要想行了解体育游戏带来的教学价值和教学效果，教师应该在体育游戏过程中建立合理的评价机制。这样既可以衡量一个体育游戏为体育课堂带来的效果大小，而且还可以通过评价机制对学生的完成度有所了解，以便在下一節课设计更符合体育课堂的体育游戏。
另外，由于我国存在的地区差异，很多的偏远地区还未意识到体育运动培养给学生学习带来的积极性。因此，教育系统应该加强对体育运动重要性的宣传，健全与完善体育课堂教学的教学时长与教学方式。转变教师观念，让教师乃至家长意识到体育运动给学生身心发展乃至学习能力的培养带来的重要性。
三、结束语
体育教学和体育游戏的开展不但可以让学生在体育课堂的短时教学当中体会到体育运动带来的快乐，而且对学生保持良好的运动习惯，乃至于形成终身运作的习惯都有极大的帮助。
因此，在初中阶段，体育教学过程中，应该科学合理的运用体育游戏进行体育教学，这不但能帮助教师在课堂教学过程中把握教学节奏，还能使教学活动发挥最大的价值，提高学生参与度，让学生真正感受到体育的魅力。
参考文献
[1]赵志超. "体育游戏"教学法对初中体育课堂教学的作用研究[J]. 新课程（中学版）， 2018， 000（001）：61-61.
[2]马金荣， 肖娇， 代莉珈. 体育游戏在初中体育教学中的应用可行性[J]. 考试周刊， 2018， 000（079）：138-138.