【摘 要】
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摘 要:在思想品德课堂教学中学生经常会对所学知识产生“质疑”,教师用有效的方法去处理这些课堂生成,化教学危机为教学时机,可以极大地提升学生学习的自信和兴趣,从而提高教学效率,达成教学目标。 关键词:课堂存在感;学习能力;认知重构;人格影响 在初中思想品德教学中,学生经常会对课本所授知识产生质疑,许多教师为了上课的顺畅和应付考试的需要,往往将知识点通过“灌”的方式去落实,却不管学生对知识点理解多
试验材料和方法:选用哈尔滨电石厂生产的固体硝酸稀土。大豆品种为合丰30号。稀土用量折合每亩30、40、50、60、70、80、90、100克。人工手压小型喷雾器喷洒。随喷随拌种。
摘 要:一般而言,试题由“立意、情境、设问和答案”诸要素构成。分析试题,需要研究试题的各个要素及要素之间的相互关系。逻辑一致性是析题的关键,它包括试题的“立意、情境、设问和答案”的逻辑一致性、试题逻辑与教材逻辑的一致性。这样才能把试题分析透彻,才能把表面相似而实质不同的试题区别开来,有利于发挥试题的评价和育人功能。 关键词:析题;试题逻辑;教材逻辑;答案 2016年高考前夕,浙江省不少高三思想
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