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【摘要】《算法与程序设计》教学中，如何调动和激发学生的学习兴趣，是信息技术教师应该努力探索的教学方法和目标。就《算法与程序设计》教学中如何调动和激发学生的学习兴趣，结合具体教学实践来谈谈本人一些粗浅的看法。
【关键词】《算法与程序设计》教学 激发 探索 兴趣
兴趣是学习的动力，当学生对某一学科产生兴趣时，他的注意力就会集中到这一学科上。在这种情况下，教师在课堂上所讲授的知识就具有了特殊的吸引力，这种情感能抓住学生的心，他们会带有一种高涨的、激动的情绪去思考和学习，学习的主动性增强，而且一学就懂。因此每一个教师都希望在自己的课堂教学中能调动和激发学生的学习兴趣。《算法与程序设计》教学中，怎样调动学生学习的兴趣，我想最直接的方法就是根据《算法与程序设计》这门学科自身的特点，用心去设计课堂教学，用情去感化学生，使学生能够积极主动的进行探究性学习。结合自己的具体教学实际，主要从以下几个方面来谈谈本人一些的看法。
一 增强新课引入的趣味性，引发学生学习的好奇心
俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”。增强新课引入的趣味性，是引发学生学习好奇心的关键。而学生好奇心的建立则可以成功的把课堂气氛引入知识的海洋，从而激发学生学习的热情和激情，就会达到预期的教学效果。
二 教学过程注重联系实际，保持学生的好奇心
联系生活实际，可以使学生看到自己所学知识的用途，能够亲身去体会运用所学知识解决生活问题的乐趣，也就进一步加深了学习的兴趣。比如在讲：“假设你从今年开始，第一个月为“希望工程”存入1无钱，第二个月存入2元钱，第三个月存入3元钱……依次类推，两年时间你将为“希望工程”存入多少钱？”时，大家知道这是一个非常实际的生活问题，当月数增多时，用数学方法去解决就显得十分困难，但是通过编写VB语言程序，存入钱的总数可由计算机运行程序后自动计算出。学生以后遇到此类问题时，就会迎刃而解。
三 注重教学问题的趣味性，积极调动学生的思维
“兴趣是最好的老师”。如果教师在课堂上恰如其分的提出带有趣味性的问题，可以使学生积极地去思维，能够锻炼学生的独立思考能力、逻辑思维能力，能够唤起学生的学习兴趣和探究热情，会十分有效地调动学生的学习积极性和情绪，引导学生主动地去迎接挑战，去解决问题，去体会有些实际生活问题用VB语言程序解决后的喜悦，这份成功的喜悦进而又推进去学习其它知识的乐趣。比如在讲：“水仙花数”（所谓的“水仙花数”是指一个各位数字的立方和等于这个数本身的三位整数，例如：153=13+53+33。）学生对这个问题充满着好奇，他们肯定会试着写出这样的三位数来，经过实践和仔细考虑，这样的三位数只有通过一一去试，才能找出来，但这太耗时费力了，要得试900次啊！
但是在学习了VB语言程序设计后，通过编写VB语言程序这个问题就解决了。这样也就激发了学生探索的热情和学习的兴趣，开拓了学生的逻辑思维，将教学问题趣味化，使学生兴味盎然地思考并掌握了VB语言程序中判断语句（if语句）和循环语句（for语句）的简单应用。
四 充分利用多媒体教学手段，激发课堂的趣味性
實行新课改以后，对课堂教学手段、教学方法等都有了新的要求。教学手段尤其以多媒体教学在课堂中应用显得尤为突出。如果我们积极地去应用这些新颖的教学手段，必将会唤起学生在学习过程中的新鲜感、轻松感和好奇心，使学生在愉悦的心境中去理解和掌握知识，从而增强VB语言程序设计课的凝聚力和吸引力，进而激发课堂的趣味性。比如在讲：用二分法求方程在一个给定区间内根的问题时，绝大多数学生对二分法思想并不了解，所以在备课时将其思想做成PPT幻灯片，授课时投射在大屏幕上，学生可以先了解其思想，然后进行VB语言程序编写，最后将正确的程序代码又投射在屏幕上，让学生去核对，对于不懂的地方进行讲解，这样既节省时间，又清晰地传达了课堂教学内容，效果良好。
五 增加多元的教学形式和教学方法，积极唤起学生兴趣
例如在讲“杨辉三角形”时，我提出这样一个疑问，请同学们观察大屏幕，试着写出第4、5、6行的数字，再将问题复杂化，写出第10、20、30行的数字。整个教学过程进行了如下设计：首先，学生分组进行讨论，让学生积极主动地去参与探讨，尽情地展示自己的见解，给予其充分的机会积极参与到课堂教学中。其次，让每小组分别写出自己的答案，进行交流讨论。其实经过实践，发现行数越多对应的数字越难以写出，难道这类问题无法解决吗？我再做引导，让学生试
着去编写VB语言程序来解决，最后我展示正确的程序代码并加以总结：杨辉三角形是：（a+b）n（其中n∈N）展开后各项的系数。这样复杂的问题就简单化了。
总之，通过运用灵活多变的课堂教学，使学生感到自己智慧的力量，体验到自己获得知识的快感，就会大大激发学生的学习积极性和兴趣，并使他们有了求知的欲望，在学习中不断探索、进取，从而提高了自己。
【关键词】《算法与程序设计》教学 激发 探索 兴趣
兴趣是学习的动力，当学生对某一学科产生兴趣时，他的注意力就会集中到这一学科上。在这种情况下，教师在课堂上所讲授的知识就具有了特殊的吸引力，这种情感能抓住学生的心，他们会带有一种高涨的、激动的情绪去思考和学习，学习的主动性增强，而且一学就懂。因此每一个教师都希望在自己的课堂教学中能调动和激发学生的学习兴趣。《算法与程序设计》教学中，怎样调动学生学习的兴趣，我想最直接的方法就是根据《算法与程序设计》这门学科自身的特点，用心去设计课堂教学，用情去感化学生，使学生能够积极主动的进行探究性学习。结合自己的具体教学实际，主要从以下几个方面来谈谈本人一些的看法。
一 增强新课引入的趣味性，引发学生学习的好奇心
俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”。增强新课引入的趣味性，是引发学生学习好奇心的关键。而学生好奇心的建立则可以成功的把课堂气氛引入知识的海洋，从而激发学生学习的热情和激情，就会达到预期的教学效果。
二 教学过程注重联系实际，保持学生的好奇心
联系生活实际，可以使学生看到自己所学知识的用途，能够亲身去体会运用所学知识解决生活问题的乐趣，也就进一步加深了学习的兴趣。比如在讲：“假设你从今年开始，第一个月为“希望工程”存入1无钱，第二个月存入2元钱，第三个月存入3元钱……依次类推，两年时间你将为“希望工程”存入多少钱？”时，大家知道这是一个非常实际的生活问题，当月数增多时，用数学方法去解决就显得十分困难，但是通过编写VB语言程序，存入钱的总数可由计算机运行程序后自动计算出。学生以后遇到此类问题时，就会迎刃而解。
三 注重教学问题的趣味性，积极调动学生的思维
“兴趣是最好的老师”。如果教师在课堂上恰如其分的提出带有趣味性的问题，可以使学生积极地去思维，能够锻炼学生的独立思考能力、逻辑思维能力，能够唤起学生的学习兴趣和探究热情，会十分有效地调动学生的学习积极性和情绪，引导学生主动地去迎接挑战，去解决问题，去体会有些实际生活问题用VB语言程序解决后的喜悦，这份成功的喜悦进而又推进去学习其它知识的乐趣。比如在讲：“水仙花数”（所谓的“水仙花数”是指一个各位数字的立方和等于这个数本身的三位整数，例如：153=13+53+33。）学生对这个问题充满着好奇，他们肯定会试着写出这样的三位数来，经过实践和仔细考虑，这样的三位数只有通过一一去试，才能找出来，但这太耗时费力了，要得试900次啊！
但是在学习了VB语言程序设计后，通过编写VB语言程序这个问题就解决了。这样也就激发了学生探索的热情和学习的兴趣，开拓了学生的逻辑思维，将教学问题趣味化，使学生兴味盎然地思考并掌握了VB语言程序中判断语句（if语句）和循环语句（for语句）的简单应用。
四 充分利用多媒体教学手段，激发课堂的趣味性
實行新课改以后，对课堂教学手段、教学方法等都有了新的要求。教学手段尤其以多媒体教学在课堂中应用显得尤为突出。如果我们积极地去应用这些新颖的教学手段，必将会唤起学生在学习过程中的新鲜感、轻松感和好奇心，使学生在愉悦的心境中去理解和掌握知识，从而增强VB语言程序设计课的凝聚力和吸引力，进而激发课堂的趣味性。比如在讲：用二分法求方程在一个给定区间内根的问题时，绝大多数学生对二分法思想并不了解，所以在备课时将其思想做成PPT幻灯片，授课时投射在大屏幕上，学生可以先了解其思想，然后进行VB语言程序编写，最后将正确的程序代码又投射在屏幕上，让学生去核对，对于不懂的地方进行讲解，这样既节省时间，又清晰地传达了课堂教学内容，效果良好。
五 增加多元的教学形式和教学方法，积极唤起学生兴趣
例如在讲“杨辉三角形”时，我提出这样一个疑问，请同学们观察大屏幕，试着写出第4、5、6行的数字，再将问题复杂化，写出第10、20、30行的数字。整个教学过程进行了如下设计：首先，学生分组进行讨论，让学生积极主动地去参与探讨，尽情地展示自己的见解，给予其充分的机会积极参与到课堂教学中。其次，让每小组分别写出自己的答案，进行交流讨论。其实经过实践，发现行数越多对应的数字越难以写出，难道这类问题无法解决吗？我再做引导，让学生试
着去编写VB语言程序来解决，最后我展示正确的程序代码并加以总结：杨辉三角形是：（a+b）n（其中n∈N）展开后各项的系数。这样复杂的问题就简单化了。
总之，通过运用灵活多变的课堂教学，使学生感到自己智慧的力量，体验到自己获得知识的快感，就会大大激发学生的学习积极性和兴趣，并使他们有了求知的欲望，在学习中不断探索、进取，从而提高了自己。