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摘要：当前，经济飞速发展，不管是城镇还是乡村，人们的生活质量和教育水平都产生了质的飞跃。即便如此，教育的不公平现象依然存在，尤其是城乡教育资源的共享问题。城镇的教育资源相对于落后的乡村来说丰沃得多，这不可避免地会导致城乡教育水平的差异化更加剧烈。疫情防控期间，全国上下更是掀起了一股“停课不停学”资源共享的浪潮，但是乡村学生和城镇学生在线上网络课程资源的应用上表现出了截然的不同。本文以贵州“空中黔课”为例，旨在探究城乡优质教育资源共享存在的问题，帮助相关教育工作者意识到存在的问题并能提出相应有效可行的措施。
关键词：资源共享;城乡差距;问题;措施
一、资源共享的相关定义
共享，即分享，是把某种事物或资源的使用权和知情权通过某种方式传递给他人，使得受益群体更加广泛，同时也享受其他人或者群体分享的事物而带来的便利。共享的前提，有的是基于利益的基础，有的出于共享主体的意愿。“资源共享”是在一定的前提条件下把资源通过某种方式分享给更多人，同时也会给自己带来益处，资源共享的目的是“共赢”，实现资源的最优化整合与使用。资源共享的前提是要有共享的资源、共享背景、共享的结构。在互联网+教育的大背景下，城乡优质教育资源的共享是大势所趋，疫情防控期间线下教学无法进行更是将网络线上教学推向了高潮。
二、疫情防控期间城乡优质教育资源共享的问题
（一）城乡学生知识基础差距较大。在“空中黔课”网络教学的过程中，乡村的学生基础较为薄弱，这导致他们有些跟不上课程。该课程的设置是为所有学生定制的，对于城镇大部分学生来说又相对容易了。这一状况对于老师来说也很为难，因为他们无法照顾到所有的学生。如果过分的照顾城镇的学生，又会导致城镇的学生吃出现吃不饱的情况，无法得到更好的发展。如果只顾及城镇的学生，就会导致乡村的学生掌握不了，跟不上课程，学习很吃力的情况。
（二）城乡学生网络状况好坏不一。网络状况差是由于乡村村的地势偏僻所造成的，是学生自己无法改变的先天条件。乡村网络信号差会导致学生在上课时出现断断续续或卡顿，甚至直接听不到声音的情况。网络信号差会影响学生的学习情绪，有些不自律的学生甚至以信号不好为借口直接不上网课，这些都会严重的是影响学生对知识的掌握。然而城镇因为地势低平几乎不会发生网络信号不好的状况，学生的学习过程就会进行得比较顺畅。
（三）城乡学生自身学习动机强度不同。学生放假在家一个多月，大部分已经习惯了那种休闲的假期生活，他们还没有从假期当中回过神来就开始进行了网络在线课程。有时候真的需要一些仪式性的东西把学生的注意力集中到学习上来。对于一些学习动机不强的学生来说，他们是不愿意上网课的，更不想学习。对于那些自制力较弱的学生，更是需要在家长的监督下才上网课。而且很多学生认为在家没有学习的氛围，他们学不进去。这些都导致了网上教学效果不佳的问题。当然对于学习动机强的学生来说，在哪学习似乎没有太大的区别。一般来说，大部分城镇学生因为从小接触到的思想价值观不一样，学习强度普遍高于乡村学生。
三、疫情期间城乡优质教育资源共享问题的改进策略
疫情的特殊时期，老师学生都无法返校进行线下教学，线上教学是不得已而为之。对于已经出现的问题，不管是老师还是学生和家长，都要想办法去克服。我们要根据各个方面存在的问题提出相应的改进措施，产生了问题就要想法去解决，要有问题意识。在开学还遥遥无期的条件下，改进和解决这些问题就变得尤为重要和迫在眉睫了。即使在不久的将来疫情结束以后，他也是有价值的，因为还是会有许多人进行网络学习，这已经是一种普遍流行的学习方式了。
（一）在城乡学生知识基础差距方面的改进策略。对于城乡学生知识基础差距大的问题，改善这一状况是一个漫长的过程，不是在短时间内能够改变的。但是学生和家长，还有老师都要对此有信心，为学习基础差的同学制定周密的学习计划，然后有条不紊的去实行。对基础一般的同学就要进行查缺补漏，而基础好的同学，就要想办法进行巩固和提高。现在网络资源很发达，就算没有老师在身边，相应的学习资源都可以在网上找到，只要有学习的动机和改变的信心，然后去做，就一定会有所进步。
（二）在城乡学生网络状况不统一方面的改进策略。城镇和乡村网络状况不一，乡村的网络信号比较差，然后城镇的网络信号比较好，这是学生无法改变的先天条件，但是为了学习也应该尽量的去改变，比如说买好一点的网络设备，然后尽可能在信号好一点的地方进行上课。而且据我所知，现在农村也发展得很好，没有说一定是住在那个偏僻的山沟里，现在很多农村都已经过上了小康生活，很少有人生活在那种很偏僻落后的村落里了。总之，要想尽办法创造条件去学习。
（三）在城乡学生自身学习动机强度不同方面的改进策略。关于学习动机问题，城镇学生的学习动机普遍要强一些，乡村学生的学习动机普遍要弱些，就是由于他们从小所接受的思想价值观所决定的。但这也不是绝对的，有些乡村的学生，他迫于改变自己的命运，然后学习动机也会很强。而有些城镇的学生，由于安逸的生活条件会有较弱的学习动机。不管是城镇还是乡村的学生，都要树立终身学习的思想观念，想清楚自己以后要做什么，老师和家长要帮助学生及时调整并树立正确的学习动机。
结语
在疫情的特殊时期，为了倡导"停课不停学"的理念，学生被迫进行线上教学，教师工作量大无法集中管理学生，学生抱怨在家学习效率差等等，这些都是网络在线教学暴露出来的弊端。然而即便如此，網络教学是互联网发展的产物，是一种势不可挡的趋势，他在我们的生活工作中扮演了一个重要的角色。万事万物有利有弊，我们作为一个有自主选择能力的人，应该取其精华弃其糟粕，让新生的事物为我们的需求发展服务。对于疫情防控期间城乡优质教育资源共享出现的一系列问题，我们要积极寻找解决的策略，让优质教育资源得到最好的优化和使用，缩小城乡之间教育水平的差距，不断的去向教育公平靠近。
参考文献
[1]张国芳.教育公平视野中的义务教育资源区域差异的现状与调整[D].浙江大学，2006
[2]伍丹.利用网络教学平台实现优质教师资源城乡共享研究[D].浙江师范大学，2007
[3]王磊.L市城乡优质教学资源共享策略研究[D]河北大学，2016
[4]张涓涓，王中华，许可杰，詹艳.城乡小学优质教育资源共享的困境与出路[J].才智，2019（29）：62.
作者简介：游润霞（1995-），女，仡佬族，籍贯：贵州遵义，学历：硕士，单位：贵州师范大学，研究方向：英语教学，中等教育
关键词：资源共享;城乡差距;问题;措施
一、资源共享的相关定义
共享，即分享，是把某种事物或资源的使用权和知情权通过某种方式传递给他人，使得受益群体更加广泛，同时也享受其他人或者群体分享的事物而带来的便利。共享的前提，有的是基于利益的基础，有的出于共享主体的意愿。“资源共享”是在一定的前提条件下把资源通过某种方式分享给更多人，同时也会给自己带来益处，资源共享的目的是“共赢”，实现资源的最优化整合与使用。资源共享的前提是要有共享的资源、共享背景、共享的结构。在互联网+教育的大背景下，城乡优质教育资源的共享是大势所趋，疫情防控期间线下教学无法进行更是将网络线上教学推向了高潮。
二、疫情防控期间城乡优质教育资源共享的问题
（一）城乡学生知识基础差距较大。在“空中黔课”网络教学的过程中，乡村的学生基础较为薄弱，这导致他们有些跟不上课程。该课程的设置是为所有学生定制的，对于城镇大部分学生来说又相对容易了。这一状况对于老师来说也很为难，因为他们无法照顾到所有的学生。如果过分的照顾城镇的学生，又会导致城镇的学生吃出现吃不饱的情况，无法得到更好的发展。如果只顾及城镇的学生，就会导致乡村的学生掌握不了，跟不上课程，学习很吃力的情况。
（二）城乡学生网络状况好坏不一。网络状况差是由于乡村村的地势偏僻所造成的，是学生自己无法改变的先天条件。乡村网络信号差会导致学生在上课时出现断断续续或卡顿，甚至直接听不到声音的情况。网络信号差会影响学生的学习情绪，有些不自律的学生甚至以信号不好为借口直接不上网课，这些都会严重的是影响学生对知识的掌握。然而城镇因为地势低平几乎不会发生网络信号不好的状况，学生的学习过程就会进行得比较顺畅。
（三）城乡学生自身学习动机强度不同。学生放假在家一个多月，大部分已经习惯了那种休闲的假期生活，他们还没有从假期当中回过神来就开始进行了网络在线课程。有时候真的需要一些仪式性的东西把学生的注意力集中到学习上来。对于一些学习动机不强的学生来说，他们是不愿意上网课的，更不想学习。对于那些自制力较弱的学生，更是需要在家长的监督下才上网课。而且很多学生认为在家没有学习的氛围，他们学不进去。这些都导致了网上教学效果不佳的问题。当然对于学习动机强的学生来说，在哪学习似乎没有太大的区别。一般来说，大部分城镇学生因为从小接触到的思想价值观不一样，学习强度普遍高于乡村学生。
三、疫情期间城乡优质教育资源共享问题的改进策略
疫情的特殊时期，老师学生都无法返校进行线下教学，线上教学是不得已而为之。对于已经出现的问题，不管是老师还是学生和家长，都要想办法去克服。我们要根据各个方面存在的问题提出相应的改进措施，产生了问题就要想法去解决，要有问题意识。在开学还遥遥无期的条件下，改进和解决这些问题就变得尤为重要和迫在眉睫了。即使在不久的将来疫情结束以后，他也是有价值的，因为还是会有许多人进行网络学习，这已经是一种普遍流行的学习方式了。
（一）在城乡学生知识基础差距方面的改进策略。对于城乡学生知识基础差距大的问题，改善这一状况是一个漫长的过程，不是在短时间内能够改变的。但是学生和家长，还有老师都要对此有信心，为学习基础差的同学制定周密的学习计划，然后有条不紊的去实行。对基础一般的同学就要进行查缺补漏，而基础好的同学，就要想办法进行巩固和提高。现在网络资源很发达，就算没有老师在身边，相应的学习资源都可以在网上找到，只要有学习的动机和改变的信心，然后去做，就一定会有所进步。
（二）在城乡学生网络状况不统一方面的改进策略。城镇和乡村网络状况不一，乡村的网络信号比较差，然后城镇的网络信号比较好，这是学生无法改变的先天条件，但是为了学习也应该尽量的去改变，比如说买好一点的网络设备，然后尽可能在信号好一点的地方进行上课。而且据我所知，现在农村也发展得很好，没有说一定是住在那个偏僻的山沟里，现在很多农村都已经过上了小康生活，很少有人生活在那种很偏僻落后的村落里了。总之，要想尽办法创造条件去学习。
（三）在城乡学生自身学习动机强度不同方面的改进策略。关于学习动机问题，城镇学生的学习动机普遍要强一些，乡村学生的学习动机普遍要弱些，就是由于他们从小所接受的思想价值观所决定的。但这也不是绝对的，有些乡村的学生，他迫于改变自己的命运，然后学习动机也会很强。而有些城镇的学生，由于安逸的生活条件会有较弱的学习动机。不管是城镇还是乡村的学生，都要树立终身学习的思想观念，想清楚自己以后要做什么，老师和家长要帮助学生及时调整并树立正确的学习动机。
结语
在疫情的特殊时期，为了倡导"停课不停学"的理念，学生被迫进行线上教学，教师工作量大无法集中管理学生，学生抱怨在家学习效率差等等，这些都是网络在线教学暴露出来的弊端。然而即便如此，網络教学是互联网发展的产物，是一种势不可挡的趋势，他在我们的生活工作中扮演了一个重要的角色。万事万物有利有弊，我们作为一个有自主选择能力的人，应该取其精华弃其糟粕，让新生的事物为我们的需求发展服务。对于疫情防控期间城乡优质教育资源共享出现的一系列问题，我们要积极寻找解决的策略，让优质教育资源得到最好的优化和使用，缩小城乡之间教育水平的差距，不断的去向教育公平靠近。
参考文献
[1]张国芳.教育公平视野中的义务教育资源区域差异的现状与调整[D].浙江大学，2006
[2]伍丹.利用网络教学平台实现优质教师资源城乡共享研究[D].浙江师范大学，2007
[3]王磊.L市城乡优质教学资源共享策略研究[D]河北大学，2016
[4]张涓涓，王中华，许可杰，詹艳.城乡小学优质教育资源共享的困境与出路[J].才智，2019（29）：62.
作者简介：游润霞（1995-），女，仡佬族，籍贯：贵州遵义，学历：硕士，单位：贵州师范大学，研究方向：英语教学，中等教育