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摘要：随着社会经济的快速发展，文化的不断深入和改革，传统的课程教学设计在职校基础课程设计中已经不能满足现代教学的需求，因此，在职校机械基础课程中改变课程设计已势在必行了。只有这样才能使学生的设计能力 、工程能力、实践能力以及协作能力提高，从而使学生赶上现代化的科技水平，与时俱进提高学生的综合素质和各方面的能力，以此来提高教学质量，从而达到教学目标。本文主要从职校机械基础课程设计出发，对其内容的给改革、教学方法的改革以及考核方式的改革进行分析，从而对学生各种能力的培养和提高教学质量。
关键字：机械基础 课程设计 教学改革
【中图分类号】 G640
随着社会经济的快速发展，教育在不断地改革和完善。然而在职校教学过程中，《机械基础课程设计》是一门实用性较强的学科，可见让学生学好这门课程是非常的重要的，因此，在经济全球化的今天，对其教学进行改革已成为当前重要的教学任务之一。机械基础课程设计是职业院校机械专业的一门基础课程之一，是连接学生理论知识和专业知识的桥梁，也是职业院校机械类专业的学生独立进行的一次工程实践活动，具有很强的实践性和综合性。那么如何做好课程设计，并且通过好的课程设计使学生的设计能力、实践能力、协作能力等综合能力有所提高。笔者结合自身的教学经验认为在机械基础课程设计中，要想使学生学有所成，就必须对其教学进行一定的改革，从而提高学生的工程素质和培养学生各方面的能力，使学生终身受益。
一、机械基础课程设计的内容改革
1.1课程设计的目的。机械基础课程设计是职业院校机械专业的一门基础课程之一，是连接学生理论课和专业课的桥梁，也是职业院校机械类专业的学生独立进行的一次工程实践活动，具有很强的实践性和综合性。其教学的目的是增强学生的实践能力、理解能力、交际能力以及协作能力，从而使学生快速、有效地学习，为以后的学习打下坚实的基础。
1.2课程设计的内容改革。课程设计的理念是培养具有良好职业道德的实践动手能力，适应经济发展地区的生产、建设、管理、服务的技术应用型职校人才。要对课程设计的内容进行改革，其中选题是关键，应以“工作过程的人才培养”为原则，重视学生的实践动手能力和专业水平的培养。在教学过程中教师应该尽可能的选择学生能够懂的、易掌握的题材将其插进课程设计中，从而使学生能够完全掌握，在此基础上教师还可以更深层次的介绍相关专业知识。在教学过程中，教师不应该用传统的教学观念将机械原理和机械课程设计分开来进行实验，应对机械基础课程设计进行改革，即将机械原理和机械课程设计融合为整个机械基础课程设计，不要分开实施。改革后的课程设计有利于同学们实践能力、协作能力、沟通能力、等综合能力的提升，从而达到教学目的——建设综合型人才。
二、改善教学的方法，重视各种能力的培养
2.1增加结构设计的训练，提高学生感性认识与动手能力的培养。《机械基础课程设计》是一门实用性较强的学科，也是机械内专业学生的第一次全面的设计训练，它的结构比较复杂难懂，然而受职校生生源差这一因素的影响，对其来说学习机械设计基础课程更是如此。分别从以下两方面来解决这一难题：一方面是加强教学过程中结构的设计（如：在讲述联接、齿轮的转动、轴等课程时，都对其上一次结构课）。在课程设计之前，教师可以让学生先做减速器拆装的实验，了解其各部分的作用，最后画一张轴系结构图，并从中学到知识和发现问题。另一方面是充分利用现代教学设施及手段，让学生在上课之前有充分的准备，并且使他们对课程设计中所存在的问题及时得到解决。教师可以利用多媒体设备进行教学，使学生能更进一步的了解箱体、轴、齿轮、皮带等常用零件的作用，并通过多媒体使其对机械中的零件直观的了解，使学生对零件的印象加深。在教学过程中，为了让学生更深入地了解课程设计的内容和步骤，教师可以利用软件中的动漫和交互性能，以此达到课程设计的效果和目的。
2.2重视对学生协作能力的培养。由于《机械基础课程设计》是一门实践性较强的课程，顾名思义学生之间的协作能力起着十分重要的作用。在基础课程设计中，一般以小组为单位进行试验，通过谈论和总结，制定出自己的方案，最后通过各组讨论指出每一组方案的优缺点。可见，小组成员之间的协作能力是决定实验成败的关键因素。在此过程中，不仅可以增强小组成员之间的协作能力，还可以对学生独立设计和思考能力的培养，更可以在竞争中激发学生的学习兴趣和工作热情。在课程设计过程中，应遵循以学生为本的原则，充分发挥教师的主导作用，对学生出现的问题进行指导，从而使学生熟练地掌握设计中的每一步骤。
三、改革考核的方式，提高课程的质量
俗话说：“有因必有果，有始必有终”。在教学中教师只传授知识，而不对其生进行考核是没有任何效果的，这样只是竹篮打水——一场空的表现。传统的机械基础课程设计教学的考核方式比较单一，即教师根据学生所完成的图纸质量和其平时上课的表现情况作为考核指标，这种方式存在一定的不合理性和片面性。为了避免不合理性和片面性的产生，对学生的课程设计的考核方式有了一定的改革，即把考核的指标分为四部分，分别是平时考勤、设计草图和图纸质量、答辩、设计的计算，并通过一定的的比例进行考核评分。通过这样的改革方式，不仅提高了学生在设计过程中的热情度，还激发其在过程中活跃的思维能力和创新能力，也促使其表达能力和心理承受能力的提高。可见，通过对机械基础课程设计中考核方式的改革，不仅能提高教学的质量，还能促进学生表达能力、实践能力、综合素质等综合能力的提高。
四、结语
随着社会经济的不断发展和科技的迅速发展，社会越来越需要机械实用型人才，《机械基础课程设计》是一门实用性较强的学科，因此，加强和完善职校机械基础课程设计教学的改革是职校机械类专业的重要教学任务之一。本文主要对职校机械基础课程设计的教学内容、教学方式以及考核方式的改革进行了分析，从而对全方位提高学生的课程设计水平与教学质量进行论述，最终达到教学目的与改革最终目标——使学生真正成为一个实践能力、表达能力、社交能力、协作能力、工程能力强的综合型人才。
参考文献：
[1] 项筱洁.《机械设计》课程教学改革与探索[J]. 当代职业教育. 2011(06)
[2] 马义荣.《机械基础》课程教学方法的探讨[J]. 淮南职业技术学院学报. 2011(01)
[3] 郝秀红,邱雪松,王琼,白文普.机械设计课程设计教学改革初探[J]. 教学研究. 2011(03)
关键字：机械基础 课程设计 教学改革
【中图分类号】 G640
随着社会经济的快速发展，教育在不断地改革和完善。然而在职校教学过程中，《机械基础课程设计》是一门实用性较强的学科，可见让学生学好这门课程是非常的重要的，因此，在经济全球化的今天，对其教学进行改革已成为当前重要的教学任务之一。机械基础课程设计是职业院校机械专业的一门基础课程之一，是连接学生理论知识和专业知识的桥梁，也是职业院校机械类专业的学生独立进行的一次工程实践活动，具有很强的实践性和综合性。那么如何做好课程设计，并且通过好的课程设计使学生的设计能力、实践能力、协作能力等综合能力有所提高。笔者结合自身的教学经验认为在机械基础课程设计中，要想使学生学有所成，就必须对其教学进行一定的改革，从而提高学生的工程素质和培养学生各方面的能力，使学生终身受益。
一、机械基础课程设计的内容改革
1.1课程设计的目的。机械基础课程设计是职业院校机械专业的一门基础课程之一，是连接学生理论课和专业课的桥梁，也是职业院校机械类专业的学生独立进行的一次工程实践活动，具有很强的实践性和综合性。其教学的目的是增强学生的实践能力、理解能力、交际能力以及协作能力，从而使学生快速、有效地学习，为以后的学习打下坚实的基础。
1.2课程设计的内容改革。课程设计的理念是培养具有良好职业道德的实践动手能力，适应经济发展地区的生产、建设、管理、服务的技术应用型职校人才。要对课程设计的内容进行改革，其中选题是关键，应以“工作过程的人才培养”为原则，重视学生的实践动手能力和专业水平的培养。在教学过程中教师应该尽可能的选择学生能够懂的、易掌握的题材将其插进课程设计中，从而使学生能够完全掌握，在此基础上教师还可以更深层次的介绍相关专业知识。在教学过程中，教师不应该用传统的教学观念将机械原理和机械课程设计分开来进行实验，应对机械基础课程设计进行改革，即将机械原理和机械课程设计融合为整个机械基础课程设计，不要分开实施。改革后的课程设计有利于同学们实践能力、协作能力、沟通能力、等综合能力的提升，从而达到教学目的——建设综合型人才。
二、改善教学的方法，重视各种能力的培养
2.1增加结构设计的训练，提高学生感性认识与动手能力的培养。《机械基础课程设计》是一门实用性较强的学科，也是机械内专业学生的第一次全面的设计训练，它的结构比较复杂难懂，然而受职校生生源差这一因素的影响，对其来说学习机械设计基础课程更是如此。分别从以下两方面来解决这一难题：一方面是加强教学过程中结构的设计（如：在讲述联接、齿轮的转动、轴等课程时，都对其上一次结构课）。在课程设计之前，教师可以让学生先做减速器拆装的实验，了解其各部分的作用，最后画一张轴系结构图，并从中学到知识和发现问题。另一方面是充分利用现代教学设施及手段，让学生在上课之前有充分的准备，并且使他们对课程设计中所存在的问题及时得到解决。教师可以利用多媒体设备进行教学，使学生能更进一步的了解箱体、轴、齿轮、皮带等常用零件的作用，并通过多媒体使其对机械中的零件直观的了解，使学生对零件的印象加深。在教学过程中，为了让学生更深入地了解课程设计的内容和步骤，教师可以利用软件中的动漫和交互性能，以此达到课程设计的效果和目的。
2.2重视对学生协作能力的培养。由于《机械基础课程设计》是一门实践性较强的课程，顾名思义学生之间的协作能力起着十分重要的作用。在基础课程设计中，一般以小组为单位进行试验，通过谈论和总结，制定出自己的方案，最后通过各组讨论指出每一组方案的优缺点。可见，小组成员之间的协作能力是决定实验成败的关键因素。在此过程中，不仅可以增强小组成员之间的协作能力，还可以对学生独立设计和思考能力的培养，更可以在竞争中激发学生的学习兴趣和工作热情。在课程设计过程中，应遵循以学生为本的原则，充分发挥教师的主导作用，对学生出现的问题进行指导，从而使学生熟练地掌握设计中的每一步骤。
三、改革考核的方式，提高课程的质量
俗话说：“有因必有果，有始必有终”。在教学中教师只传授知识，而不对其生进行考核是没有任何效果的，这样只是竹篮打水——一场空的表现。传统的机械基础课程设计教学的考核方式比较单一，即教师根据学生所完成的图纸质量和其平时上课的表现情况作为考核指标，这种方式存在一定的不合理性和片面性。为了避免不合理性和片面性的产生，对学生的课程设计的考核方式有了一定的改革，即把考核的指标分为四部分，分别是平时考勤、设计草图和图纸质量、答辩、设计的计算，并通过一定的的比例进行考核评分。通过这样的改革方式，不仅提高了学生在设计过程中的热情度，还激发其在过程中活跃的思维能力和创新能力，也促使其表达能力和心理承受能力的提高。可见，通过对机械基础课程设计中考核方式的改革，不仅能提高教学的质量，还能促进学生表达能力、实践能力、综合素质等综合能力的提高。
四、结语
随着社会经济的不断发展和科技的迅速发展，社会越来越需要机械实用型人才，《机械基础课程设计》是一门实用性较强的学科，因此，加强和完善职校机械基础课程设计教学的改革是职校机械类专业的重要教学任务之一。本文主要对职校机械基础课程设计的教学内容、教学方式以及考核方式的改革进行了分析，从而对全方位提高学生的课程设计水平与教学质量进行论述，最终达到教学目的与改革最终目标——使学生真正成为一个实践能力、表达能力、社交能力、协作能力、工程能力强的综合型人才。
参考文献：
[1] 项筱洁.《机械设计》课程教学改革与探索[J]. 当代职业教育. 2011(06)
[2] 马义荣.《机械基础》课程教学方法的探讨[J]. 淮南职业技术学院学报. 2011(01)
[3] 郝秀红,邱雪松,王琼,白文普.机械设计课程设计教学改革初探[J]. 教学研究. 2011(03)