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当前在美术活动中，一般的教学模式是：教师引入——出示范画——示范讲解——幼儿临摹。这种方式虽然能让幼儿较好地学习。如构图、色彩、形式、美感等，但也容易陷入僵化的局面，扼杀幼儿绘画的个性特点等。小班幼儿对物体的美感形象思维还处在启蒙阶段，若任凭他们自由发挥自己的想象力，就会导致美术教学仅有过程而没有结果，不利于幼儿成功感的产生和美术表现力的发展。所以小班的美术教学中，应注意运用适当的范例进行启发和指导。使其能给幼儿的美术创作以参考，帮助幼儿唤起想要表现的物体的清晰意向。