论文部分内容阅读
【摘要】在当今的知识经济时代背景下，以人为本的理念在学校管理中的应用已成为教学改革和素质教育发展的主要议题。以人为本的学校管理要求以关心人、尊重人、激励人为指导，以解放人、发展人为目标，加强创新理念，学习理念和服务理念，切实将人作为学校管理的主体，从而挖掘个人潜力，实现个人价值，培养优秀人才并且实现最大的人本管理效益。本文简要介绍了以人为本学校管理的内涵和意义，重点探讨了构建以人为本的学校管理的理念和策略，旨在促进学校管理的人本化、合理化发展。
【关键词】以人为本学校管理管理理念
一、以人为本的学校管理内涵
在党的“十七大”上，党中央提出了全面建设社会主义和谐社会的伟大目标，提倡要以人为本，树立科学的发展观。这一理念的提出，标志着我国社会主义建设迈入了新的时期，而学校教育和学校管理作为社会主义建设的重要环节，更应以人为本。以人为本的学校管理的涵义是以人作为管理主体，整合并利用学校的各种人力资源，服务于与学校利益相关的各个成员，从而实现学校以及学校成员的目标和人本管理效益。总的来说，以人为本的学校管理的涵义包括两个方面：
首先，以人为本就是指将学生，教师以及学校其他工作人员的个人成长作为教育的根本。个人因素在学校管理中所处的关键性地位决定了学校管理者要重视个人的发展，关注个人的诉求，对于学生及教师的愿望和目标要进行全面的把握和解读，遵循教育教学的客观规律，不论是在价值观的引领，还是在创造力的培养上，都要充分体现出深层的人文关怀，从而实现学校成员个人的全面发展和学校组织的可持续性发展。
其次，以人为本并不是作为学校特色出现，而应作为学校的根本管理理念出现。这也就是说，以人为本并不应该是可有可无的，而是理应采取的学校管理理念，并不是只出现于学校管理中的某个环节或者某个行为之中，而是要贯穿到学校管理的所有环节和行为的始终。如教学计划的制定，学校基础设施的建设，管理决策的执行等等都要体现出对人的个性的尊重和理解，对细节的体贴和关怀，更好地为学校组成人员服务，从而推动学校的健康发展。
二、以人为本的学校管理的意义
第一，以人为本的学校管理实际上体现了学校的本质。学校区别于其他行业的本质是教书育人，其主要目的是培养人，教育人，提高人的知识水平，提升人的文化素养，自始至终将人放在核心位置，最终为社会培育出一定数量和质量的人才，从而推动社会的不断发展。
第二，以人为本的学校管理是教育改革的客观需求。2001年6月8日，？基础教育课程改革纲要（试行）？由教育部颁布并实施，自此，基础教育课程改革在全国各地学校进行开展。根据新课程标准，无论是从改革目标，还是课程管理方面，都充分体现了对于学生和教师的重视和人文关怀。新课程标准指出学校的目的不应该只是传授单一的知识和技能，而是要最大限度的着眼于学生的全面发展，培养包括实践能力，创造能力及生存能力在内的多样化、个性化的能力，使得学校成为人文气息浓厚，挖掘学生发展潜力的地方。
三、以人为本的学校管理理念及策略
第一，要建立以人为本的学校领导理念。学校校长，作为学校管理的领导者和决策的执行者，其成长和提升不仅有利于自身的发展，对于学校学生、教师以及其他员工也有着不可忽视的影响。校长自身的成长状态，也要遵循以人为本的理念，也就是说，学校的教育不仅指针对学生和教师的教育和提升，也同样是校长和其他学校管理者生命能量得以提升，生命价值得以体现的重要资源。校长和其他管理者除了从技术和操作层面上对学校进行管理和引领，其人生价值和人生理想也应该在工作中得以满足和实现。如果一所学校的领导者的人生价值和人生理想得以在工作中实现，那么其工作的积极性和思维的创新性将会有效引领学校组织其他成员不断追求学校新的发展空间，为打造新型的学校教育和学校管理不断努力。
第二，要关注以人为本的教师管理理念。教师在学校管理中具有双重地位，作为管理者的同时又是被管理者。教师对于学校管理以及学校发展有着决定性的作用，包括对学生知识技能的传授，能力素质的培养在内的一切教学活动都由教师执行，对于学生的个人成长乃至身心健康都具有着举足轻重的影响。因此，学校领导在学校的管理过程中应该充分关注教师积极性的发挥和潜能的实现，并且采取有效的手段保证教师各项素质及技能的发展，为教师自身价值的实现提供人文条件。如，应该尊重教师，发挥所长，使得人尽其才，物尽其用；促进教师专业化发展；鼓励教师进行教育科研；对教师进行在职培训并为其提供必要的支持等等。只有这样，才能够充分调动起教师投身于教育教学事业的积极性，使其主人翁精神在具体的学校管理措施中得以体现，提升其教书育人，发扬师德的崇高使命感。教师本身的合法权益受到保护，自身价值得以体现，才能更好地进行教育教学活动。
第三，要树立以人为本的学生发展理念。学生是教学教育活动中最重要的主体，因此，以学生为本是学校管理以人为本理念的最重要体现。要求学校领导者要尊重每个学生的个性和人格，发挥每个学生的创造力和潜能，维护学生自身的权益，为学生提供人文关怀，实现其自身价值。此外，还要尊重学生身心发展的规律，尊重学生发展的个性差异，建立民主平等的师生关系，对学生进行赏识教育，对学生进行适当的教育评价，最终实现学生的全面发展。
第四，要创设以人为本的学校环境理念。学校人文氛围和人文环境的创设是以人为本的学校管理的重要前提。学校文化的形成，有利于教师和学生受到人文理念的熏陶，产生提升自身价值的目标感，归属感和自豪感。
四、结束语
总而言之，在学校的管理中，要秉承以人为本的学校管理理念，以人为中心，关注包括学校领导，教师以及学生在内的学校成员个体发展和价值实现，对每一个教师和学生赋予学校文化渲染下的人文关怀。只有这样，学校才能真正做到以人为本，服务并促进学校成员乃至学校整体的可持续健康发展。
参考文献
[1]贺枢 .浅谈“以人为本”的高校管理 [J] .南昌教育学院学报，2013，（2）：40.
[2]李莉莉 .“以人为本”在学校管理中的思考 [J] .教育理论与实践，2010，（16）：35-37
[3]张浩为 .浅析“以人为本”的学校管理理念 [J] . 教育管理与科研， 2011， （7）： 123-124.
【关键词】以人为本学校管理管理理念
一、以人为本的学校管理内涵
在党的“十七大”上，党中央提出了全面建设社会主义和谐社会的伟大目标，提倡要以人为本，树立科学的发展观。这一理念的提出，标志着我国社会主义建设迈入了新的时期，而学校教育和学校管理作为社会主义建设的重要环节，更应以人为本。以人为本的学校管理的涵义是以人作为管理主体，整合并利用学校的各种人力资源，服务于与学校利益相关的各个成员，从而实现学校以及学校成员的目标和人本管理效益。总的来说，以人为本的学校管理的涵义包括两个方面：
首先，以人为本就是指将学生，教师以及学校其他工作人员的个人成长作为教育的根本。个人因素在学校管理中所处的关键性地位决定了学校管理者要重视个人的发展，关注个人的诉求，对于学生及教师的愿望和目标要进行全面的把握和解读，遵循教育教学的客观规律，不论是在价值观的引领，还是在创造力的培养上，都要充分体现出深层的人文关怀，从而实现学校成员个人的全面发展和学校组织的可持续性发展。
其次，以人为本并不是作为学校特色出现，而应作为学校的根本管理理念出现。这也就是说，以人为本并不应该是可有可无的，而是理应采取的学校管理理念，并不是只出现于学校管理中的某个环节或者某个行为之中，而是要贯穿到学校管理的所有环节和行为的始终。如教学计划的制定，学校基础设施的建设，管理决策的执行等等都要体现出对人的个性的尊重和理解，对细节的体贴和关怀，更好地为学校组成人员服务，从而推动学校的健康发展。
二、以人为本的学校管理的意义
第一，以人为本的学校管理实际上体现了学校的本质。学校区别于其他行业的本质是教书育人，其主要目的是培养人，教育人，提高人的知识水平，提升人的文化素养，自始至终将人放在核心位置，最终为社会培育出一定数量和质量的人才，从而推动社会的不断发展。
第二，以人为本的学校管理是教育改革的客观需求。2001年6月8日，？基础教育课程改革纲要（试行）？由教育部颁布并实施，自此，基础教育课程改革在全国各地学校进行开展。根据新课程标准，无论是从改革目标，还是课程管理方面，都充分体现了对于学生和教师的重视和人文关怀。新课程标准指出学校的目的不应该只是传授单一的知识和技能，而是要最大限度的着眼于学生的全面发展，培养包括实践能力，创造能力及生存能力在内的多样化、个性化的能力，使得学校成为人文气息浓厚，挖掘学生发展潜力的地方。
三、以人为本的学校管理理念及策略
第一，要建立以人为本的学校领导理念。学校校长，作为学校管理的领导者和决策的执行者，其成长和提升不仅有利于自身的发展，对于学校学生、教师以及其他员工也有着不可忽视的影响。校长自身的成长状态，也要遵循以人为本的理念，也就是说，学校的教育不仅指针对学生和教师的教育和提升，也同样是校长和其他学校管理者生命能量得以提升，生命价值得以体现的重要资源。校长和其他管理者除了从技术和操作层面上对学校进行管理和引领，其人生价值和人生理想也应该在工作中得以满足和实现。如果一所学校的领导者的人生价值和人生理想得以在工作中实现，那么其工作的积极性和思维的创新性将会有效引领学校组织其他成员不断追求学校新的发展空间，为打造新型的学校教育和学校管理不断努力。
第二，要关注以人为本的教师管理理念。教师在学校管理中具有双重地位，作为管理者的同时又是被管理者。教师对于学校管理以及学校发展有着决定性的作用，包括对学生知识技能的传授，能力素质的培养在内的一切教学活动都由教师执行，对于学生的个人成长乃至身心健康都具有着举足轻重的影响。因此，学校领导在学校的管理过程中应该充分关注教师积极性的发挥和潜能的实现，并且采取有效的手段保证教师各项素质及技能的发展，为教师自身价值的实现提供人文条件。如，应该尊重教师，发挥所长，使得人尽其才，物尽其用；促进教师专业化发展；鼓励教师进行教育科研；对教师进行在职培训并为其提供必要的支持等等。只有这样，才能够充分调动起教师投身于教育教学事业的积极性，使其主人翁精神在具体的学校管理措施中得以体现，提升其教书育人，发扬师德的崇高使命感。教师本身的合法权益受到保护，自身价值得以体现，才能更好地进行教育教学活动。
第三，要树立以人为本的学生发展理念。学生是教学教育活动中最重要的主体，因此，以学生为本是学校管理以人为本理念的最重要体现。要求学校领导者要尊重每个学生的个性和人格，发挥每个学生的创造力和潜能，维护学生自身的权益，为学生提供人文关怀，实现其自身价值。此外，还要尊重学生身心发展的规律，尊重学生发展的个性差异，建立民主平等的师生关系，对学生进行赏识教育，对学生进行适当的教育评价，最终实现学生的全面发展。
第四，要创设以人为本的学校环境理念。学校人文氛围和人文环境的创设是以人为本的学校管理的重要前提。学校文化的形成，有利于教师和学生受到人文理念的熏陶，产生提升自身价值的目标感，归属感和自豪感。
四、结束语
总而言之，在学校的管理中，要秉承以人为本的学校管理理念，以人为中心，关注包括学校领导，教师以及学生在内的学校成员个体发展和价值实现，对每一个教师和学生赋予学校文化渲染下的人文关怀。只有这样，学校才能真正做到以人为本，服务并促进学校成员乃至学校整体的可持续健康发展。
参考文献
[1]贺枢 .浅谈“以人为本”的高校管理 [J] .南昌教育学院学报，2013，（2）：40.
[2]李莉莉 .“以人为本”在学校管理中的思考 [J] .教育理论与实践，2010，（16）：35-37
[3]张浩为 .浅析“以人为本”的学校管理理念 [J] . 教育管理与科研， 2011， （7）： 123-124.