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喜欢《士兵突击》，主要是被许三多这个人物深深吸引。曾为其闷声不响、被同伴欺负而觉窝囊；为其任父亲打、被骂龟儿子而觉可怜；为其队列训练时的笨拙而觉好笑；更为其双杠上的壮举而可叹，训练时的刻苦而可敬；最为其不抛弃、不放弃的精神而感动。作为教师，看完这部电视连续剧后，我常常思考，许三多能从一个迟钝、冒着傻气的山旮旯里的懵懂青年，成长为军队里技术高强的特种兵，可以说是一个非常成功的个案，给予我们的启发是什么？我们应该如何进行学生个案的研究？在继续翻阅小说，细细品读后，我渐渐找到了答案。
“不抛弃，不放弃”——给我一个成长的理由！
许三多是笨的，笨得听不出别人的嘲笑和抱怨；许三多是傻的，傻得一个人默默无闻搬了半年的石头。但就是这么一个又笨又傻的“三呆子”，最终却成了强人。我们不禁要问：那些比他“聪明”的人为什么就没有成功呢？其实许三多的笨和傻都是表面的，实质上透射出了常人所缺乏的纯净、坚韧与执著。因为他的笨，笨得实在，始终践行着自己的口头禅：好好活就是做有意义的事；他的傻，傻到极致，永远坚守一个信条：不抛弃，不放弃。
许三多的成功，没有崇高理想，也没有豪言壮语，只在于他有这样朴素而实在的念头，根植于心，浸染着思想，付诸于行动。这个案例再一次提醒我们：教育不要空谈理想，高喊口号，而是要领着他找到一个能融入他思想的信条。我们的个案研究对象，大凡都在某一方面或整体地需要引领，那么我们不可以好高骛远，让他去摘永远也摘不到的月亮，而是要认真分析学生的身体、心理、思想等方面特点，引导他寻找一个理由，生活的理由，学习的理由，成长的理由，每天去享受简单的快乐。
是谁成就了许三多？——关键人物的作用
史今好像是许三多的救星，将他从封闭的山旮旯里、父亲的任意打骂中、没有尊严的麻木状态中解救出来，然后又担当起保姆一般的角色。当其他人都认定许三多是绝对的心理侏儒并一致同意要将他挤走时，史今一次又一次挺身而出，替他挡，替他扛；当高城叫喊着“钢七连对这个兵永远关闭”时，是他坚守着心中的承诺，丝毫没有让步。就这样，为许三多开启了做人的尊严与自信，度过了军人成长的哺乳期。而高傲果决、爱兵如子的高城连长，铸造了他“不抛弃、不放弃”的军人之魂；睿智深刻、张弛有度的袁朗，在他的心里植入了作为现代军人的理念和责任。
从中我们不难看出，关键人物史今、高城、袁朗等关键人物在许三多从“骡子”到“兵王”的成长过程中起着至关重要的作用。我们在对学生的教育研究中，关键人物的作用同样是不可替代的。所以，进行学生个案研究时，除了会同家长、教师与同伴一起教育引导外，一定要把握学生个性特点，寻找、突破关键人物的作用，取得个案研究的实效。
腹部绕杠的价值——成长需要把握契机
向后转都会摔倒，立正时像根软面条。在非常长的一段时间里，许三多几乎一无是处，所以始终处于自卑的精神状态，对于战友的嘲笑，上司的指责，只会说：“我真的很笨”，“我又错了”。这么木讷、愚笨的人怎么成长为军人？契机就在他做腹部绕杠时突然出现了。为了夺回先进班集体的荣誉，面对班长期盼的眼神，面对战友热烈的喝彩，许三多内心里作为男子汉的血性被激发，他完成了神话般的333个腹部绕杠。从他再次清醒过来那刻起，他开始意识到自己不比别人差。这也许是他第一次真正感悟到生活的意义。
如果没有这一次腹部绕杠，许三多的成长会非常缓慢，或许男子汉的血性永远不会被唤醒，永远也成不了一个优秀的军人。人的一生中，会发生很多事情。有的事情抓住了，把握了，就能发挥非常关键的作用。在进行学生个案研究的过程中，教师一定要明察秋毫，不放过学生身上的任何细节，尤其是一些突发的事情，抓住了，渲染了，就能创造很好的转机，使学生的成长获得飞跃。
许三多从一个什么都不会的老末儿，变成一名优秀的老A，给予我们的启示还很多：每个人都是独一无二的，教育的方法自然也不该是千篇一律的；不同的成长阶段，其身心特点是不一样的，需要不同的教育策略去引导；一个崭新的时代，需要崭新的理念，但那些最朴素的道理是永远不能抛弃的……一个萝卜一个坑，只要我们开展科学的个案研究，那么每个孩子都能得到充分自由的发展。
（作者单位：浙江海宁市桃园小学）
责任编辑余志全
“不抛弃，不放弃”——给我一个成长的理由！
许三多是笨的，笨得听不出别人的嘲笑和抱怨；许三多是傻的，傻得一个人默默无闻搬了半年的石头。但就是这么一个又笨又傻的“三呆子”，最终却成了强人。我们不禁要问：那些比他“聪明”的人为什么就没有成功呢？其实许三多的笨和傻都是表面的，实质上透射出了常人所缺乏的纯净、坚韧与执著。因为他的笨，笨得实在，始终践行着自己的口头禅：好好活就是做有意义的事；他的傻，傻到极致，永远坚守一个信条：不抛弃，不放弃。
许三多的成功，没有崇高理想，也没有豪言壮语，只在于他有这样朴素而实在的念头，根植于心，浸染着思想，付诸于行动。这个案例再一次提醒我们：教育不要空谈理想，高喊口号，而是要领着他找到一个能融入他思想的信条。我们的个案研究对象，大凡都在某一方面或整体地需要引领，那么我们不可以好高骛远，让他去摘永远也摘不到的月亮，而是要认真分析学生的身体、心理、思想等方面特点，引导他寻找一个理由，生活的理由，学习的理由，成长的理由，每天去享受简单的快乐。
是谁成就了许三多？——关键人物的作用
史今好像是许三多的救星，将他从封闭的山旮旯里、父亲的任意打骂中、没有尊严的麻木状态中解救出来，然后又担当起保姆一般的角色。当其他人都认定许三多是绝对的心理侏儒并一致同意要将他挤走时，史今一次又一次挺身而出，替他挡，替他扛；当高城叫喊着“钢七连对这个兵永远关闭”时，是他坚守着心中的承诺，丝毫没有让步。就这样，为许三多开启了做人的尊严与自信，度过了军人成长的哺乳期。而高傲果决、爱兵如子的高城连长，铸造了他“不抛弃、不放弃”的军人之魂；睿智深刻、张弛有度的袁朗，在他的心里植入了作为现代军人的理念和责任。
从中我们不难看出，关键人物史今、高城、袁朗等关键人物在许三多从“骡子”到“兵王”的成长过程中起着至关重要的作用。我们在对学生的教育研究中，关键人物的作用同样是不可替代的。所以，进行学生个案研究时，除了会同家长、教师与同伴一起教育引导外，一定要把握学生个性特点，寻找、突破关键人物的作用，取得个案研究的实效。
腹部绕杠的价值——成长需要把握契机
向后转都会摔倒，立正时像根软面条。在非常长的一段时间里，许三多几乎一无是处，所以始终处于自卑的精神状态，对于战友的嘲笑，上司的指责，只会说：“我真的很笨”，“我又错了”。这么木讷、愚笨的人怎么成长为军人？契机就在他做腹部绕杠时突然出现了。为了夺回先进班集体的荣誉，面对班长期盼的眼神，面对战友热烈的喝彩，许三多内心里作为男子汉的血性被激发，他完成了神话般的333个腹部绕杠。从他再次清醒过来那刻起，他开始意识到自己不比别人差。这也许是他第一次真正感悟到生活的意义。
如果没有这一次腹部绕杠，许三多的成长会非常缓慢，或许男子汉的血性永远不会被唤醒，永远也成不了一个优秀的军人。人的一生中，会发生很多事情。有的事情抓住了，把握了，就能发挥非常关键的作用。在进行学生个案研究的过程中，教师一定要明察秋毫，不放过学生身上的任何细节，尤其是一些突发的事情，抓住了，渲染了，就能创造很好的转机，使学生的成长获得飞跃。
许三多从一个什么都不会的老末儿，变成一名优秀的老A，给予我们的启示还很多：每个人都是独一无二的，教育的方法自然也不该是千篇一律的；不同的成长阶段，其身心特点是不一样的，需要不同的教育策略去引导；一个崭新的时代，需要崭新的理念，但那些最朴素的道理是永远不能抛弃的……一个萝卜一个坑，只要我们开展科学的个案研究，那么每个孩子都能得到充分自由的发展。
（作者单位：浙江海宁市桃园小学）
责任编辑余志全