一道三角不等式的探讨

来源 :中学数学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wuzhi1979
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题目 设△ABC 的三边为a,b,c,外接圆半径和内切圆半径分别为R,r,半周长为s,Σ 表示循环求和. 求证: 3r/2R ≤ a/2a + b + c + b/a + 2b + c +c/a + b + 2c ≤3R/8r .
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新授课教学是教研活动的重要课型研究,由于种种原因,开设新授课的教师总想“搞点新意”,一方面在开课情境上下足功夫,热衷于各类生活情境的素材(图片、视频、新闻、时事等)的搜集运用,有时确实这些素材情境的选择能让人眼前一亮,但是多数情况下都是冲淡新课的主题,导致学生在学习本课新知时产生干扰情境,不利于学生从这些情境中分离、抽象出新知的本质特征;另一方面,教师在例习题的选编上存在选题的误区,认为要多选不同类型的例习题进行巩固训练,显示教者在备课时对习题变式研究的深度和广度,然而这样的处理往往会使得新授课变成习题课
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1. 试题呈现rn如图1, 在△ABC 中,AB =8,AC =6,AD⊥BC,M,N 分别为AB,AC 的中点.rn(I)若(DM)·(DN) =-6,求∣BC∣;rn(Ⅱ) 若(DM)·(DB)/(DB) + (DN)·(DC)/(DC) = 5, 求∠BAC 的大小.
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《普通高中数学课程标准( 2017年版)》强调要培养和提升高中学生的数学学科核心素养.数学核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.如何在课堂实践中提升高中学生的数学核心素养呢? 笔者通过直线与平面垂直的判定的教学实践和思考做了一些探索,以飨读者.
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前不久学校组织的调研考试中笔者命制了一道导数题,测试后师生认为试题结构简洁、表达流畅,入口较宽,解法多样,且具思维价值,难度、效度、区分度也得到了很好体现.本文就其命制过程及解法思考整理出来,与同仁交流.
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设a,b,c,ha,hb,hc,ra,rb,rc,R,r,s,△分别为△ABC的三边长,三边上的高,旁切圆半径,外接圆半径,内切圆半径,半周长与面积.文[1]介绍了由D. S. Milosevic提出的如下不等式:rnra/ha - r + rb/hb - r + rc/hc - r≥92. ①rn文[2]给出了不等式①的一个加强.
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用通性通法求函数的最值或证明不等式,往往是好想而不好做,而带等号的不等式取等求函数的最值或证明不等式,虽然好做,但因很强的技巧而不好想.尽管不好想,但还是因其解法精彩绝妙而受到推崇,本文通过两例说明.
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中考创新试题形式新颖、解法别致,能很好地考查考生的观察、分析、比较、概括和创新能力,是近年中考热点题型.本文撷取2021年的几道创新试题,并就其解法及题型规律予以探析.
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题目 设△ABC的三个内角A,B,C所对的三边长分别为a,b,c,三角形的面积为S,求证:( b+c-a)(c+a-b)+(c+a-b)(a+b-c)+(a+b-c) ( b+c-a)≥4(3)S,当且仅当△ABC为等边三角形时式中等号成立.
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一、试题呈现与评价rn(一)原题呈现rn如图 1 ,在△ABC 中,∠BAC=30 ° ,∠ACB =45 °, AB=2 ,点P从点A出发沿AB方向运动,到达点 B 时停止运动.连接CP,点A关于直线CP的对称点为A′,连接A′C,A′P.在运动过程中,点A′到直线AB距离的最大值是___;点P到达点B时,线段A′P扫过的面积为 ___.
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