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摘 要：多媒体教学作为一种先进的教学手段，已经渗透到各个学科中，小学体育教学也不能忽视多媒体教学。根据小学生的年龄特点和心理特点，他们活泼好动，注意力很难集中。从改革教学手段和方法入手，运用多媒体教学手段，能够激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。
关键词：多媒体 教学手段 小学生 体育学习
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01
1 借用多媒体以身为范，激发学习兴趣
体育教师有着健康的体魄、特有的专业气质，举手投足间都能让学生感受到体育教师的体格魅力。因此，体育教师要很好借助多媒体，将自己的专长录制成录像资料，通过音像资料的播放将教师的自身优势资源展示给学生，形成模仿的正能量，引发学生对体育课的热情和兴趣。与此同时，教师要结合所教授的内容，将竞技性较强的运动项目录制成音像资料，在体育课上播放给学生看，把良好的运动能力展示出来，给学生以力量感，从学生内心深处激发对体育课的兴趣。例如，在乒乓球教学中，教学之初，很多学生以忘带球拍为理由拒绝上乒乓球课，我便利用内堂课的时间，将我参加乒乓球比赛夺冠的视频播放给学生看，学生看得津津有味，羡慕不已。我顺势引导，教育只要好好练习，就一定会成为校园小球手。总之通过视频播放会使学生亲其师信其道，学习兴趣越来越浓厚。
2 巧用多媒体创设情境，激发学习兴趣
根据小学生的年龄的特征以及心理特点，他们喜欢模拟一定的情境进行体育活动。因此，在体育教学中，教师可经常有意识地借用多媒体创设贴近小学生生活的体育活动场景，引起学生的注意，激发学生的兴趣。例如，在做准备活动时，为了做好“单脚起跳双脚着地”的专项准备活动，我利用学生熟悉的动画片《喜羊羊和灰太狼》的主题曲创设了活动情境。活动中播放《喜羊羊与灰太狼》的主题曲《喜羊羊》，学生边听边齐声说儿歌“从前有座山，山上一群羊，懒羊羊，喜羊羊，坐着坐着一群羊，蹲着蹲着一群羊，蹦蹦跳跳一群羊。”喊话时学生随着儿歌做“下蹲、坐着、蹦跳”的动作，学生喊完教师接着喊道“狼来了。”这时学生便停止喊话以最快的速度回到自己的羊堡中。当学生安全回到羊堡，便重复播放歌曲主旋律“喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，慢羊羊，软棉棉，红太狼，灰太狼”，以庆祝他们的胜利。这样借助多媒体设计的活动创设了情境，迎合了学生的心理，激发了学生的情感，调动了学生的兴趣，使学生在欢快气氛中充分地做好了专项准备活动。
3 剪辑制作突破难点，激发学习兴趣
小学生在学习难度较大的动作中容易产生恐惧心理，特别是器械技巧动作。由于恐惧心理的产生，小学生对于体育课也相应产生恐惧甚至排斥。多媒体作为一种很直观的教学手段，有利于帮助学生对快动作形成正确完整的动作感知，突破动作难点。这需要教师通过课件制作，将难度较大的动作制作成课件，采用分解动作的方式，反复播放给学生看。同时引导学生边看边模仿，配以教师的讲解，使学生很容易学会难度较大的动作，在运动中找回自信，在体育活动中感受到兴趣。例如，我在教学技巧动作“跳上成蹲撑”时，大部分女生惧怕踏跳后跳不到跳箱上去，出现踏跳后消极推箱的现象。针对这一情况，我反思重建，在网上搜“集跳上成蹲撑”的视频，运用会声会影进行了剪辑，将助跑和踏跳的动作要点制作成慢镜头播放，反复放给学生看，学生边看边模仿，大部分女生很快将助跑和踏跳相结合的动作要点掌握了，随之而来的是学生不再有恐惧心理。因此，体育课上合理运用多媒体能帮助学生克服恐惧获得成就感，自然而然会对体育学习产生兴趣。
4 活用多媒体规范游戏，激发学习兴趣
小学生天性活泼好动，对于群体游戏尤为喜欢。教师在课堂教学中应结合体育课的结构设计相应的游戏。在课的开始部分可设计一分钟之内短小而能集中精力的游戏，在课的准备部分要设计可替代慢跑的趣味性游戏，在课的基本部分要结合所学内容适当地编排一些趣味性较强的游戏去练习所学内容。但是有些游戏方法和规则很难用语言讲清楚，利用课件制作便可以轻松地将许多游戏规则和游戏方法很直观地呈现给学生。这样，通过课件的直观动画，学生一看就会，学得轻松，玩得开心。同时，多媒体教学的仿声仿行的功能使游戏更形象生动、活泼欢快。
总之，多媒体作为一种先进的教学手段，在体育理论和实践教学中有着良好的教学效果，更符合小学生的生理和心理特点，更有利于激发学生学习兴趣。
（山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学，山东 淄博 255432）
关键词：多媒体 教学手段 小学生 体育学习
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01
1 借用多媒体以身为范，激发学习兴趣
体育教师有着健康的体魄、特有的专业气质，举手投足间都能让学生感受到体育教师的体格魅力。因此，体育教师要很好借助多媒体，将自己的专长录制成录像资料，通过音像资料的播放将教师的自身优势资源展示给学生，形成模仿的正能量，引发学生对体育课的热情和兴趣。与此同时，教师要结合所教授的内容，将竞技性较强的运动项目录制成音像资料，在体育课上播放给学生看，把良好的运动能力展示出来，给学生以力量感，从学生内心深处激发对体育课的兴趣。例如，在乒乓球教学中，教学之初，很多学生以忘带球拍为理由拒绝上乒乓球课，我便利用内堂课的时间，将我参加乒乓球比赛夺冠的视频播放给学生看，学生看得津津有味，羡慕不已。我顺势引导，教育只要好好练习，就一定会成为校园小球手。总之通过视频播放会使学生亲其师信其道，学习兴趣越来越浓厚。
2 巧用多媒体创设情境，激发学习兴趣
根据小学生的年龄的特征以及心理特点，他们喜欢模拟一定的情境进行体育活动。因此，在体育教学中，教师可经常有意识地借用多媒体创设贴近小学生生活的体育活动场景，引起学生的注意，激发学生的兴趣。例如，在做准备活动时，为了做好“单脚起跳双脚着地”的专项准备活动，我利用学生熟悉的动画片《喜羊羊和灰太狼》的主题曲创设了活动情境。活动中播放《喜羊羊与灰太狼》的主题曲《喜羊羊》，学生边听边齐声说儿歌“从前有座山，山上一群羊，懒羊羊，喜羊羊，坐着坐着一群羊，蹲着蹲着一群羊，蹦蹦跳跳一群羊。”喊话时学生随着儿歌做“下蹲、坐着、蹦跳”的动作，学生喊完教师接着喊道“狼来了。”这时学生便停止喊话以最快的速度回到自己的羊堡中。当学生安全回到羊堡，便重复播放歌曲主旋律“喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，慢羊羊，软棉棉，红太狼，灰太狼”，以庆祝他们的胜利。这样借助多媒体设计的活动创设了情境，迎合了学生的心理，激发了学生的情感，调动了学生的兴趣，使学生在欢快气氛中充分地做好了专项准备活动。
3 剪辑制作突破难点，激发学习兴趣
小学生在学习难度较大的动作中容易产生恐惧心理，特别是器械技巧动作。由于恐惧心理的产生，小学生对于体育课也相应产生恐惧甚至排斥。多媒体作为一种很直观的教学手段，有利于帮助学生对快动作形成正确完整的动作感知，突破动作难点。这需要教师通过课件制作，将难度较大的动作制作成课件，采用分解动作的方式，反复播放给学生看。同时引导学生边看边模仿，配以教师的讲解，使学生很容易学会难度较大的动作，在运动中找回自信，在体育活动中感受到兴趣。例如，我在教学技巧动作“跳上成蹲撑”时，大部分女生惧怕踏跳后跳不到跳箱上去，出现踏跳后消极推箱的现象。针对这一情况，我反思重建，在网上搜“集跳上成蹲撑”的视频，运用会声会影进行了剪辑，将助跑和踏跳的动作要点制作成慢镜头播放，反复放给学生看，学生边看边模仿，大部分女生很快将助跑和踏跳相结合的动作要点掌握了，随之而来的是学生不再有恐惧心理。因此，体育课上合理运用多媒体能帮助学生克服恐惧获得成就感，自然而然会对体育学习产生兴趣。
4 活用多媒体规范游戏，激发学习兴趣
小学生天性活泼好动，对于群体游戏尤为喜欢。教师在课堂教学中应结合体育课的结构设计相应的游戏。在课的开始部分可设计一分钟之内短小而能集中精力的游戏，在课的准备部分要设计可替代慢跑的趣味性游戏，在课的基本部分要结合所学内容适当地编排一些趣味性较强的游戏去练习所学内容。但是有些游戏方法和规则很难用语言讲清楚，利用课件制作便可以轻松地将许多游戏规则和游戏方法很直观地呈现给学生。这样，通过课件的直观动画，学生一看就会，学得轻松，玩得开心。同时，多媒体教学的仿声仿行的功能使游戏更形象生动、活泼欢快。
总之，多媒体作为一种先进的教学手段，在体育理论和实践教学中有着良好的教学效果，更符合小学生的生理和心理特点，更有利于激发学生学习兴趣。
（山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学，山东 淄博 255432）