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摘要：班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。它不仅使学生显示了个人的才华，而且培养了创造精神和实践能力。在班级文化建设的过程中，学生增强了责任意识，培养了团队精神，形成了共同的价值取向。本文主要从对学生进行表层影响和熏陶的教育，开展丰富多彩的课内外活动，树立学生平等团结互助的意识，抓住契机的基础上进行班级文化建设的升华几个方面提出了进行班级文化建设的措施途径。
关键词：班级文化；教育
一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。在班级文化建设的过程中，学生懂得了合作，增强了责任感，培养了团队精神，形成了共同的价值取向。事实上，班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。它不仅使学生显示了个人的才华，而且培养了创造精神和实践能力。本文主要从如下几个方面进行了班级文化建设途径的阐述。
一、创建良好的文化氛围，对学生进行表层影响和熏陶
作为班主任，要时刻注意对学生进行教育，把学校的各种活动，都看作是教育学生的契机。建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置作为突破口，创造一个有利于学生成长的育人环境。在布置的过程中，我首先注重了审美的要求，比如说墙报的设计，让学生做真正的设计者，我仅给学生提一些建议。在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对称美和结构美，并力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，培养了学生的创造力，充分发挥了学生的主人翁意识，增强了学生的责任感。
在内容上，墙报的设计更是注重对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩。学生时时处于文化与知识的熏陶之中，教育效果自然提高。在以后的一次班会上，我又组织了一次“我眼中的美”主题班会，让学生主动谈什么是美，中学生应该具有怎样的审美层次，我们的审美趋向是不是要停留在看动画片、看卡通书上面。这一系列的活动，使学生认识到美的内涵，形式美，语言美，行为美，心灵美等。学生自己的亲身体验比单纯说教更有说服力。当前，一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力，有着相当的部分需要去充实。 例如，在日常的学习生活中，学生很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，我没有批评学生，而是采取引导的方式，告诉学生如何鉴赏文学作品，以提高学生的阅读鉴赏能力。
二、开展丰富多彩的课内外活动，促进班级文化建设的深化
要建设一个优秀的班集体，必须有丰富的文化建设内容，深化文化建设的内涵。针对班级实际，我组织开展了丰富多彩的课内外文体活动。如班级开展了球类比赛，棋类比赛，歌咏比赛。在比赛中，我注意引导培养学生的合作意识和团队精神，尤其在体育活动中，相互配合更有利于协作精神的培养。在一系列活动中，我从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感，有了集體荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了前进的第一步。
培养高尚品德，掌握文化知识，乃是学生受教育之本。在学生的集体主义精神初步形成之后，我尝试着引导他们进入良好的学习状态。学生学习成绩在任何情况下都会有区别，但我做到最大限度地发挥学生的潜力，培养学生的学习意识，虽在短时间内，或许学生们不会取得大的成绩，但我深信，一个好的班风形成以后，其他一切问题也会很容易解决。在我的动员下，学生成立了多个活动小组的同时，也组织了学习互助小组，一个团结向上的班集体正在形成。
三、树立平等团结、互助合作的意识，促进学生身心的健康发展
激发学生的创新意识，形成以学生为主体的教育体式，促进班级文化的深层发展。心理学研究表明，人在紧张和压抑的状态下，很少能有创造潜能的出现，其智商的发挥也会受到相当的影响。我所带的班级，学生的学习成绩差，缺少学习能力，更谈不上学习方法，由于心理上的因素，他们更加自尊，很怕别人看不起他们。而且，他们用各种各样的方式来掩饰自己，种种综合因素的影响，使得这些学生在平常的表现上也不尽人意。
鉴于这一点，尊重学生，建立一种教师与学生之间、学生与学生之间的相互信任、相互尊重就显得相当重要。在平素的学习生活中，我从来不摆出教师支配学生的架势，大家一律平等相待，像朋友一样相处。教师有了缺点，学生也可以在适当的场合提出来，学生有不足，教师自然更是责无旁贷，同学之间也可以互相指正。当然，这一切都是建立在友好的建设性的基础上的。经过师生共同努力，一种“闻过则改，友好互助”的班级文化悄然形成。在班级里，学生在自己的潜意识里，油然而生一种主人翁意识，又促使学生的责任感被强化，实现自我管理。
班级文化建设，在以人为本的核心下，进入了深层发展阶段，看似极简单的一种方式和方法，却对学生的身心产生了极具影响的效应。每一次细微的关心，每一次充分的尊重，都在不断净化和陶冶着学生的心灵，都在鼓舞着学生在崎岖的求学之路上不断进取。
四、抓住契机，升华班级文化，巩固发展班级文化建设
在班级建设取得一定成绩之后，一定要抓住有利契机，巩固发展班级文化建设。经过一个学期，我归纳了已经形成的班风，即“团结协作，诚信文明；平等友善，开拓进取”。这样，班级的文化就得到了升华，变成了一种精神，成为激励全班学生努力向前的旗帜。在此基础上，我和学生一起，为班级发展制定了更远大的奋斗目标，包括学习目标和管理目标等。在一次偶然的机会里，几个学生告诉我，每当他们的自制力产生动摇的时候，就想到了集体的荣誉，想到班级的奋斗目标，想到自己的责任。
班级的文化氛围促进了学生的成长，让他们迈出了走向成熟的第一步。充满朝气的班级文化氛围，净化了学生的心灵，陶冶了情操，开阔了视野，提升了品位。努力营造积极、健康向上的班级文化，加强班级文化建设，必将成为提高班主任管理水平和促进学生发展的一个重要途径。
关键词：班级文化；教育
一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。在班级文化建设的过程中，学生懂得了合作，增强了责任感，培养了团队精神，形成了共同的价值取向。事实上，班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。它不仅使学生显示了个人的才华，而且培养了创造精神和实践能力。本文主要从如下几个方面进行了班级文化建设途径的阐述。
一、创建良好的文化氛围，对学生进行表层影响和熏陶
作为班主任，要时刻注意对学生进行教育，把学校的各种活动，都看作是教育学生的契机。建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置作为突破口，创造一个有利于学生成长的育人环境。在布置的过程中，我首先注重了审美的要求，比如说墙报的设计，让学生做真正的设计者，我仅给学生提一些建议。在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对称美和结构美，并力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，培养了学生的创造力，充分发挥了学生的主人翁意识，增强了学生的责任感。
在内容上，墙报的设计更是注重对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩。学生时时处于文化与知识的熏陶之中，教育效果自然提高。在以后的一次班会上，我又组织了一次“我眼中的美”主题班会，让学生主动谈什么是美，中学生应该具有怎样的审美层次，我们的审美趋向是不是要停留在看动画片、看卡通书上面。这一系列的活动，使学生认识到美的内涵，形式美，语言美，行为美，心灵美等。学生自己的亲身体验比单纯说教更有说服力。当前，一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力，有着相当的部分需要去充实。 例如，在日常的学习生活中，学生很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，我没有批评学生，而是采取引导的方式，告诉学生如何鉴赏文学作品，以提高学生的阅读鉴赏能力。
二、开展丰富多彩的课内外活动，促进班级文化建设的深化
要建设一个优秀的班集体，必须有丰富的文化建设内容，深化文化建设的内涵。针对班级实际，我组织开展了丰富多彩的课内外文体活动。如班级开展了球类比赛，棋类比赛，歌咏比赛。在比赛中，我注意引导培养学生的合作意识和团队精神，尤其在体育活动中，相互配合更有利于协作精神的培养。在一系列活动中，我从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感，有了集體荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了前进的第一步。
培养高尚品德，掌握文化知识，乃是学生受教育之本。在学生的集体主义精神初步形成之后，我尝试着引导他们进入良好的学习状态。学生学习成绩在任何情况下都会有区别，但我做到最大限度地发挥学生的潜力，培养学生的学习意识，虽在短时间内，或许学生们不会取得大的成绩，但我深信，一个好的班风形成以后，其他一切问题也会很容易解决。在我的动员下，学生成立了多个活动小组的同时，也组织了学习互助小组，一个团结向上的班集体正在形成。
三、树立平等团结、互助合作的意识，促进学生身心的健康发展
激发学生的创新意识，形成以学生为主体的教育体式，促进班级文化的深层发展。心理学研究表明，人在紧张和压抑的状态下，很少能有创造潜能的出现，其智商的发挥也会受到相当的影响。我所带的班级，学生的学习成绩差，缺少学习能力，更谈不上学习方法，由于心理上的因素，他们更加自尊，很怕别人看不起他们。而且，他们用各种各样的方式来掩饰自己，种种综合因素的影响，使得这些学生在平常的表现上也不尽人意。
鉴于这一点，尊重学生，建立一种教师与学生之间、学生与学生之间的相互信任、相互尊重就显得相当重要。在平素的学习生活中，我从来不摆出教师支配学生的架势，大家一律平等相待，像朋友一样相处。教师有了缺点，学生也可以在适当的场合提出来，学生有不足，教师自然更是责无旁贷，同学之间也可以互相指正。当然，这一切都是建立在友好的建设性的基础上的。经过师生共同努力，一种“闻过则改，友好互助”的班级文化悄然形成。在班级里，学生在自己的潜意识里，油然而生一种主人翁意识，又促使学生的责任感被强化，实现自我管理。
班级文化建设，在以人为本的核心下，进入了深层发展阶段，看似极简单的一种方式和方法，却对学生的身心产生了极具影响的效应。每一次细微的关心，每一次充分的尊重，都在不断净化和陶冶着学生的心灵，都在鼓舞着学生在崎岖的求学之路上不断进取。
四、抓住契机，升华班级文化，巩固发展班级文化建设
在班级建设取得一定成绩之后，一定要抓住有利契机，巩固发展班级文化建设。经过一个学期，我归纳了已经形成的班风，即“团结协作，诚信文明；平等友善，开拓进取”。这样，班级的文化就得到了升华，变成了一种精神，成为激励全班学生努力向前的旗帜。在此基础上，我和学生一起，为班级发展制定了更远大的奋斗目标，包括学习目标和管理目标等。在一次偶然的机会里，几个学生告诉我，每当他们的自制力产生动摇的时候，就想到了集体的荣誉，想到班级的奋斗目标，想到自己的责任。
班级的文化氛围促进了学生的成长，让他们迈出了走向成熟的第一步。充满朝气的班级文化氛围，净化了学生的心灵，陶冶了情操，开阔了视野，提升了品位。努力营造积极、健康向上的班级文化，加强班级文化建设，必将成为提高班主任管理水平和促进学生发展的一个重要途径。