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英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。课改的主渠道在课堂，主要通过教师和学生的双边活动来完成。如何让学生感到学习是趣事、乐事，从而使学生愿学、乐学呢?
一、用良好的情绪感染学生
课堂上，教师的情绪对学生的学习热情和兴趣有很大影响，良好的情绪能够感染和引导学生。这不仅有利于激发学生的学习热情和自信心；有利于建立民主、平等、友好的师生关系；更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。
1.以爱激情
渴望得到教师的爱，是每个儿童最起码的心理需求。也是激發儿童不断进取的动力。因此，我们在教学中要时时向学生传递爱的信息。课上、课下对学生学习中的点滴进步做出积极的反馈：赞许地点头、真诚的微笑、亲切的抚摸、热情的赞扬等，以此传达对他们的关爱和信任，激起他们对教师的亲近感和依赖感，使其爱屋及乌，产生“亲其师，信其道”的学习效应，从而增强对英语学习的积极性。
2.以情动情
课堂上，我们应满怀激情地投入教学，把自己融入学生之中，兴致勃勃地与他们同歌、同舞、同玩、同演。在教学活动中，教师应通过富有激励性的语言、幽默夸张的表情、形象生动的肢体语言，去打动学生，引发他们参与活动的愿望，激发他们强烈的学习热情，在潜移默化中点燃学生渴求知识的火花，在学生心灵的琴弦上弹奏美妙、和谐、动听的乐曲。
二、将枯燥的知识转变为有趣的游戏
我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的能力，英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境，给予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主人。作为一名英语教师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的记忆效率，以达到最终的教学目的。如果一味地采用传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练，学生学习兴趣当然不高。我觉得课堂中可以将枯燥的知识设计成游戏的样式，这样既提高了学生的兴趣，又丰富了他们的想象力，让他们感到无比快乐，也使我们的教学目的得以实现。因而，在本堂课中，我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增强学习的兴趣，锻炼了口语表达能力。
三、在教学中关注学生间的交往与合作
新课程要求我们提供给学生从事英语活动有更多的时间与空间。在自主探索。亲身实践合作交流的氛围中感受美，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。通过这样的学习，学生的能动性、独立性、主动性得到不断生成、张扬、发展、提升。本堂课中出现的一些学生在别人练习时，思想不集中，开小差的情况，我在课后想到，在让个别学生进行练习前，可先把全班学生分组；学生回答时，本组的学生可以补充；其他组的成员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位学生的关注。这样就保证了所有的学生都积极参与到活动中；同时也让学生感受集体荣誉感，增强他们的集体主义精神。
四、加强活动中的测试评价
关注学生的情感态度，对学生的学习行为予以及时的积极的鼓励和肯定是我们课标的理念之一。测试评价是英语课程的重要组成部分。测试学生的题目要有变化，有新意。要从题型设置上和测试上给学生充分的发展空间。这样。通过综合测试开发了学生的智力，发展个性，并通过新颖变化的测试结构激发学生的学习积极性。
总之，在教学活动中如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法。勇于创新。根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。本人在今后备课过程中。努力调整教学方式，大胆改革课堂教学方法。力求满足不同类型和不同层次的学生的需求，让每个学生在学习英语的过程中都能感受成功，从而形成积极的学习态度。
一、用良好的情绪感染学生
课堂上，教师的情绪对学生的学习热情和兴趣有很大影响，良好的情绪能够感染和引导学生。这不仅有利于激发学生的学习热情和自信心；有利于建立民主、平等、友好的师生关系；更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。
1.以爱激情
渴望得到教师的爱，是每个儿童最起码的心理需求。也是激發儿童不断进取的动力。因此，我们在教学中要时时向学生传递爱的信息。课上、课下对学生学习中的点滴进步做出积极的反馈：赞许地点头、真诚的微笑、亲切的抚摸、热情的赞扬等，以此传达对他们的关爱和信任，激起他们对教师的亲近感和依赖感，使其爱屋及乌，产生“亲其师，信其道”的学习效应，从而增强对英语学习的积极性。
2.以情动情
课堂上，我们应满怀激情地投入教学，把自己融入学生之中，兴致勃勃地与他们同歌、同舞、同玩、同演。在教学活动中，教师应通过富有激励性的语言、幽默夸张的表情、形象生动的肢体语言，去打动学生，引发他们参与活动的愿望，激发他们强烈的学习热情，在潜移默化中点燃学生渴求知识的火花，在学生心灵的琴弦上弹奏美妙、和谐、动听的乐曲。
二、将枯燥的知识转变为有趣的游戏
我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的能力，英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境，给予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主人。作为一名英语教师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的记忆效率，以达到最终的教学目的。如果一味地采用传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练，学生学习兴趣当然不高。我觉得课堂中可以将枯燥的知识设计成游戏的样式，这样既提高了学生的兴趣，又丰富了他们的想象力，让他们感到无比快乐，也使我们的教学目的得以实现。因而，在本堂课中，我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增强学习的兴趣，锻炼了口语表达能力。
三、在教学中关注学生间的交往与合作
新课程要求我们提供给学生从事英语活动有更多的时间与空间。在自主探索。亲身实践合作交流的氛围中感受美，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。通过这样的学习，学生的能动性、独立性、主动性得到不断生成、张扬、发展、提升。本堂课中出现的一些学生在别人练习时，思想不集中，开小差的情况，我在课后想到，在让个别学生进行练习前，可先把全班学生分组；学生回答时，本组的学生可以补充；其他组的成员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位学生的关注。这样就保证了所有的学生都积极参与到活动中；同时也让学生感受集体荣誉感，增强他们的集体主义精神。
四、加强活动中的测试评价
关注学生的情感态度，对学生的学习行为予以及时的积极的鼓励和肯定是我们课标的理念之一。测试评价是英语课程的重要组成部分。测试学生的题目要有变化，有新意。要从题型设置上和测试上给学生充分的发展空间。这样。通过综合测试开发了学生的智力，发展个性，并通过新颖变化的测试结构激发学生的学习积极性。
总之，在教学活动中如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法。勇于创新。根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。本人在今后备课过程中。努力调整教学方式，大胆改革课堂教学方法。力求满足不同类型和不同层次的学生的需求，让每个学生在学习英语的过程中都能感受成功，从而形成积极的学习态度。