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内容摘要：新的课程标准对素质教育提出了新的要求，初中数学作为最基础的学科，在推进素质教育过程中肩负重任，同时对培养提高学生全方面发展也起着重要的作用。本文结合数学教学实际，就如何适应社会需求，在关注学生提高数学知识水平的同时，培养和提高学生数学素质进行探讨，从而促进数学教学改革的发展。
关键词：初中数学 提高 素质教育 能力
要适应社会的发展，就必须实施素质教育，我们教师要想跟得上时代步伐，就必须在主阵地——课堂中实施素质教育。初中数学是提高学生创新能力、思维能力的重要学科。随着社会对数学教育要求的提高，我们应着力于新课标研究探讨，转变教学观念，进行教育教学改革。如何让学生尽快融入素质教育的课堂，得到全方位发展呢？
一、转变教学观念，学“有价值”的数学
传统教育下的学生缺乏创造性，已不能适应社会的需要。随着教育改革的深入，对广大教师提出了更高的要求：新课程标准的原则是“以人为本”，要求教师从传授知识的角色向教育促进者的角色转换，成为学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者。因此，我们要清醒的认识到自己在学生学习过程中的作用和地位，转变教育理念，通过教学，让学生主动的思考，提高学生思维品质，以素质教育为标准，由“封闭式教学”改为以学生为主体的“开放式学习”，培养出“智能型”、“创造型”人才，以适应科技飞速发展，竞争日趋激烈的国际社会的需要。
二、优化教学形式，让学生“主动学”
新课程标准更加注重培养学生的参与意识，情感体验以及发现、探究、创新等能力。因此，在教学活动中，教师要善于根據教学实际，创造条件，引导学生主动参与学习过程。在备课时应对教材进行全面分析，本着实施素质教育的原则。认真备好每堂课，为学生提供新颖的教学方案，更有创意的习题，让他们有发挥主体性的空间，从而提升学生素质。我们可以从以下几方面进行：
（一）教学内容问题化
问题是教学的心脏，是数学思维形成的动力，在不断的提出问题和解决问题的过程中学生的思维方式也在逐步形成。设计数学问题要有启发性，能触及研究对象的本质，合适的问题应方向明确、难度适中，有一定的坡度。如在学习二次函数时，由于涉及图像、性质及函数增减性等内容较多，教师可先从最简单的二次函数y=x?入手，进而过渡到y=ax?再到y=a（x-h）?+k，然后推广到二次函数一般形式，学生易于接受。在这一过程中找到解决这类问题的方法，研究能力也随之提高了。
（二）教学形式多样化
在教学时，教师应根据中学生好动、爱玩的天性，多给学生创造动手操作的机会，通过手脑并用，培养他们技能技巧，促进思维发展，提高学生素质。教学中教师要充分利用教具演示、学具操作、多媒体教学等，尽可能多的给学生创造参与机会，要求学生做到眼看、手动、动脑思考，动口表达，既能把抽象的数学知识直观化，学生的素质又随动得到全面提升。例如，在学习《相似三角形应用》时，让学生分小组自选工具测量旗杆、教学楼、大树等高度，再通过计算得出结论，学生易于接受，很感兴趣。
（三）课堂学习合作化
教学中可根据教学目标，精心设计讨论题，把学习任务按小组进行分配。让学生在多向交流中获取知识。小组合作形式既有利于激发学生主动性，又能增强学生竞争意识，还培养了学生团队合作精神。在学生讨论同时教师也应参与到学生小组讨论之中，分层指导，给予适当的点拨指导，使不同层次的学生都能得到不同程度的发展。如上面提到的测量旗杆高度一课，学生小组内互助合作，共同获取知识，体验成功快乐。从而提高课堂效率。
三、深入挖掘数学本质，帮助学生建立数学思想
数学学科具有很强的逻辑性、高度的抽象性和广泛地应用性。我们应摒弃单纯的传授数学知识的教学方法，把数学思想方法渗透到数学学习之中。初中数学要求学生初步形成如下数学思想：数形结合思想、转化思想、方程思想、分类讨论思想等。目的是发展学生多方面能力。在教学中，教师应深钻教材课标，开发例题、习题的潜在功能，甚至可以适度改造深化（如开放题、探究题等），让习题成为学生施展能力的舞台，思想驰骋的空间，以培养学生创新意识和发散思维。在提高数学能力的同时，形成良好的数学素质。
四、结束语
综上所述，在课堂教学中，我们要不断提高自己业务水平，遵循学生认知规律，为学生营造愉悦的氛围，激发学生求知欲和创造力，重视数学素质的提高，我们的素质教育课堂一定会越来越精彩！
【参考文献】
[1] 张宏忱. 初中数学教学中鼓励教学法的应用之我见[J]. 神州. 2013（13）
[2] 孙晓立. 巧用激励性语言，开启学生智慧——例谈“激励”在数学教学片断中的运用[J]. 青春岁月. 2012（23）
[3] 刘晨曦. 浅析初中数学教学实施素质教育[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（21）
[4] 施文旋. 初中数学变式训练的运用探讨[J]. 华章. 2012（11）
关键词：初中数学 提高 素质教育 能力
要适应社会的发展，就必须实施素质教育，我们教师要想跟得上时代步伐，就必须在主阵地——课堂中实施素质教育。初中数学是提高学生创新能力、思维能力的重要学科。随着社会对数学教育要求的提高，我们应着力于新课标研究探讨，转变教学观念，进行教育教学改革。如何让学生尽快融入素质教育的课堂，得到全方位发展呢？
一、转变教学观念，学“有价值”的数学
传统教育下的学生缺乏创造性，已不能适应社会的需要。随着教育改革的深入，对广大教师提出了更高的要求：新课程标准的原则是“以人为本”，要求教师从传授知识的角色向教育促进者的角色转换，成为学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者。因此，我们要清醒的认识到自己在学生学习过程中的作用和地位，转变教育理念，通过教学，让学生主动的思考，提高学生思维品质，以素质教育为标准，由“封闭式教学”改为以学生为主体的“开放式学习”，培养出“智能型”、“创造型”人才，以适应科技飞速发展，竞争日趋激烈的国际社会的需要。
二、优化教学形式，让学生“主动学”
新课程标准更加注重培养学生的参与意识，情感体验以及发现、探究、创新等能力。因此，在教学活动中，教师要善于根據教学实际，创造条件，引导学生主动参与学习过程。在备课时应对教材进行全面分析，本着实施素质教育的原则。认真备好每堂课，为学生提供新颖的教学方案，更有创意的习题，让他们有发挥主体性的空间，从而提升学生素质。我们可以从以下几方面进行：
（一）教学内容问题化
问题是教学的心脏，是数学思维形成的动力，在不断的提出问题和解决问题的过程中学生的思维方式也在逐步形成。设计数学问题要有启发性，能触及研究对象的本质，合适的问题应方向明确、难度适中，有一定的坡度。如在学习二次函数时，由于涉及图像、性质及函数增减性等内容较多，教师可先从最简单的二次函数y=x?入手，进而过渡到y=ax?再到y=a（x-h）?+k，然后推广到二次函数一般形式，学生易于接受。在这一过程中找到解决这类问题的方法，研究能力也随之提高了。
（二）教学形式多样化
在教学时，教师应根据中学生好动、爱玩的天性，多给学生创造动手操作的机会，通过手脑并用，培养他们技能技巧，促进思维发展，提高学生素质。教学中教师要充分利用教具演示、学具操作、多媒体教学等，尽可能多的给学生创造参与机会，要求学生做到眼看、手动、动脑思考，动口表达，既能把抽象的数学知识直观化，学生的素质又随动得到全面提升。例如，在学习《相似三角形应用》时，让学生分小组自选工具测量旗杆、教学楼、大树等高度，再通过计算得出结论，学生易于接受，很感兴趣。
（三）课堂学习合作化
教学中可根据教学目标，精心设计讨论题，把学习任务按小组进行分配。让学生在多向交流中获取知识。小组合作形式既有利于激发学生主动性，又能增强学生竞争意识，还培养了学生团队合作精神。在学生讨论同时教师也应参与到学生小组讨论之中，分层指导，给予适当的点拨指导，使不同层次的学生都能得到不同程度的发展。如上面提到的测量旗杆高度一课，学生小组内互助合作，共同获取知识，体验成功快乐。从而提高课堂效率。
三、深入挖掘数学本质，帮助学生建立数学思想
数学学科具有很强的逻辑性、高度的抽象性和广泛地应用性。我们应摒弃单纯的传授数学知识的教学方法，把数学思想方法渗透到数学学习之中。初中数学要求学生初步形成如下数学思想：数形结合思想、转化思想、方程思想、分类讨论思想等。目的是发展学生多方面能力。在教学中，教师应深钻教材课标，开发例题、习题的潜在功能，甚至可以适度改造深化（如开放题、探究题等），让习题成为学生施展能力的舞台，思想驰骋的空间，以培养学生创新意识和发散思维。在提高数学能力的同时，形成良好的数学素质。
四、结束语
综上所述，在课堂教学中，我们要不断提高自己业务水平，遵循学生认知规律，为学生营造愉悦的氛围，激发学生求知欲和创造力，重视数学素质的提高，我们的素质教育课堂一定会越来越精彩！
【参考文献】
[1] 张宏忱. 初中数学教学中鼓励教学法的应用之我见[J]. 神州. 2013（13）
[2] 孙晓立. 巧用激励性语言，开启学生智慧——例谈“激励”在数学教学片断中的运用[J]. 青春岁月. 2012（23）
[3] 刘晨曦. 浅析初中数学教学实施素质教育[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（21）
[4] 施文旋. 初中数学变式训练的运用探讨[J]. 华章. 2012（11）