亲近绘本快乐阅读——浅谈幼儿园绘本阅读的指导策略

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对于幼儿园阶段的孩子来说,阅读绘本是最容易帮助孩子们打开一扇窗,让孩子们了解世界的方式.幼儿园阶段的孩子想象力较强,而且热爱与图画有关的书本,这时,教师则需要抓住孩子这一特点,通过开展绘本阅读指导,帮助学生提高自己的智商与情商,并且让孩子们在阅读的过程中学会思考,学会感受美,让每位孩子都能迈入新的世界.通过绘本阅读指导,不仅可以帮助教师改变观念,而且课堂教学还能更加有趣,能够让幼儿在学习的过程中不断提升自己,让幼儿得到全面的提升.文章阐述了幼儿园绘本阅读指导的策略.
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文章以参加教学片区举办的初中美术优质课评比活动为背景,结合个人教学实践的体会,对初中美术欣赏课教学如何进行深度学习进行了策略实践,具体策略是:理清线索,层层递进——设计程序,步步深入——作业拓展,深化提高.文末,对教学实践存在的不足进行了相关思考.
阅读很重要,这是毋庸置疑的.到了一年级才开始阅读启蒙,为时已晚.现在,很多家长非常重视孩子的早期阅读.前不久,笔者看到一位外公分享的刚读幼儿园的外孙2018年10月份的阅读统计,新书阅读15本,重复阅读24本,其中,数学占比36%,图画书占比28%,科普书占比5%,文学书占比5%,另外,还了8本原版书.这样的孩子到了小学一年级,和那些一本书都没有读过的孩子一定有天壤之别,这差别不仅仅指语文学习方面.文章从明确阅读意义,兴趣唯上;选择共读书目,兴趣为据;导读共读书籍,兴趣为先;导读设计不一,兴趣为主四个方面
在新课程理念的影响之下,初中数学课堂教学的难度以及教学要求相对较高,教师属于教学组织者与引导者,同时也是为学生提供数学知识的重要途径.初中教育中数学属于非常重要的教学课程,但是由于学生的思维定式习惯,导致初中数学也是学习难度相对较高的课程,大多数学生都存在能够掌握公式理论,但是无法应用的现象,思维活跃度不足.所以,为了使初中的数学教学质量得到跨越式的发展,文章简要阐述初中数学教学中有效提问的养成策略.
班主任在开展班级教学中,不仅要为学生的发展提供良好的班级管理氛围,让学生在充满良好的学风和学习环境下进行学习,同时还要对学困生进行关注,查找学困生出现学习困难的原因,并要帮助学困生像正常学生一样开展学习,提供帮助措施.文章简要分析了初中学困生在学习中出现的问题,探讨如何转化学困生的学习困难思维,促进初中学困生及时地赶上同班同学的学习进度,提高学困生的学习能力.
人文教育开展的重要途径之一是指导小学生阅读文学经典.而在浅阅读盛行的新媒体时代,经典的阅读被逐渐边缘化了.新媒体背景下小学生主要有三个阅读特征:第一个是阅读方式的多样性,第二个是阅读范围的宽广性,第三是阅读目的的功利性.不同的时代对于经典阅读的理解是不同的,这也是当下人们对于经典作品关注度降低的原因之一.结合笔者的相关实践经验,文章围绕如何利用多媒体设备指导小学生进行经典阅读展开论述.
小说教学在初中语文阅读教学中地位不言而喻,然而目前小说教学形式却缺少创新意识,尤其是文本中主角光环过于突出,其他小人物形象几乎没有涉及.这样的课堂千篇一律,缺少教学趣味增长点,对于作者的创作意图揣摩不够,文本的解读也一定是不够深入,甚至是有失偏颇的.文章以《范进中举》为例,从小说教学中小人物角度,去探讨品味小人文物的文学价值,希望能够打开小说教学的新视角.
作文评改是作文教学不可缺少的基本环节,学生写作、教师评改这种单一的作文教学形式已不切合实际,而如何评改作文,使作文评改真正体现应有的意义,这是教师应该密切关注的.着眼作文教学实际和学生作文状况,如果能将优点评、互评互改、述评与争鸣等有效手段和方法运用进来,在作文评改中始终将信心与发展留给学生,那么,作文评改才能发挥他应有的意义和作用,真正体现作文评改的目的.
音乐是听觉的艺术,更是实践的艺术.学生在音乐课堂之中,也势必要通过体验来获得美的感受,以此提升自身的知美与审美的能力.而教师在音乐教学中注入趣味元素,以游戏的方式让学生学习与体验音乐,是最直接、最有效的方式.基于此,文章立足小学音乐课堂,以”趣味化”作为论述点,简要分析当前小学音乐趣味教学开展的不足,并提出可行性的教学举措.
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对每一位教师而言,最重要的职责都是教书和育人.小学音乐课程标准也明确指出了小学音乐教师需要将音乐课堂和德育紧密联系在一起,以全面培养小学生的个人素养.在小学阶段,基于学生的身心特点,是培养其行为习惯的黄金时期,因此这一时期的德育教育十分重要、不可缺少.小学音乐教师在授课中应该密切关注学生的个人特点,对音乐课加以深度挖掘,寻找其中可以用以德育教育的因素,结合音乐课堂,开展德育教育.