【摘 要】
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作为融砌体和混凝土性能于一体的一种新型材料,砌砖结构造价低、取材广泛、施工方便,具有高强度延展性好的特点,在建筑领域里是具有竞争性的材料之一,但同时其结构容易出现裂
【机 构】
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黑龙江省广大建筑安装工程公司 黑龙江大庆 163453
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作为融砌体和混凝土性能于一体的一种新型材料,砌砖结构造价低、取材广泛、施工方便,具有高强度延展性好的特点,在建筑领域里是具有竞争性的材料之一,但同时其结构容易出现裂缝,损伤建筑本身,影响建筑的安全性.本文针对砌块结构体系,论述了砌块结构的优越性,讨论和砌体结构加固方法和砌体结构构造性加固与修补.
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所谓教学模式,是指在一定理论指导下,围绕教学目的,形成相对稳定的教学程序及其实施方法,这既是教学经验的系统总结,又是教学理论的具体化。中职数学教学不仅在教学内容上有别于高中,而且学生的数学基础存在较大差异,需要博采众长,构建一种适宜中等职业学教育特性的教学模式。“教学有法,教无定法,因材施教,贵在得法”。纵观各科基本的教学模式,不外乎讲授模式、自学模式、发现模式、掌握模式等,任何模式都各有利弊,中
在小数教学中,经常组织学生参加数学学习讨论,对帮助参加者加深对自己学习动机,学习过程和学习效果的认识,对提高学生的反思能力是十分必要的.讨论会可以分为自评和互评两种形式,讨论的内容可以是学习的过程,结果,学习时的情感,态度和价值观的体现等等。 课堂教学中,教师要经常引导学生反思自己的认知过程,把自己正在进行的认知活动作为意识的对象,不断地,积极地对其实施监视,控制和调剂,并逐步使这种反思成为学生
为了在教学中发挥主导与主体作用，达到让学生从根本上掌握知识的目的，我们做了如下尝试： 一、学生当“老师”批作业 把以往传统的旧课复习改为批改课外作业是这一做法的实质。 1、学生批改教师的“作业” 教师在上课前把布置给学生的作业自己先做一遍，把学生可能做错的地方故意做错，提供一些“错例”；对多解的问题，可以列出几种解法。教师的作业事前要工整地写在投影片或小黑板上，以便上课时供学生批改。教师的
“先学后教，以学定教”是生本教育体系的方法论。这里的“先学”就是生本教育教学下的课前预习，这是数学学习的一个重要环节，直接影响着一节课的成功与失败。课前预习不仅能使学生了解新课的知识点，更为重要的是培养了学生的自学能力和探究意识，为学生的后继发展和终身学习奠定了基础。那么生本教育下的小学数学课的课前预习，如何设计？怎样落实呢？下面是我在生本实验中的一些探索。 一、把握设计原则，激发学生探究兴趣。
【摘要】新课程下，如何指导学生进行自主、合作、探究式的学习，全面提高学生的科学素养和创新能力，实现多媒体与数学教学的整合，是我们面临的一个新的挑战。随着科技的发展，计算机功能越来越强大，教育软件越来越多样化，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用。如今的多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，伴随着新课改的有效实施以及
摘要】从师生的“教”与“学”的关系，课堂时间与知识量的结合，教学知识拓展的深度与广度来谈谈“先学后教”这一教学模式改革中要注意的一些问题。 【关键词】历史课堂教学改革问题 传统课堂教学模式已不适应素质教育的要求，课堂教学改革不应当仅是教师教学方法的改变，而应当是从根本上改变学生的学习方式。近几年来，课堂教学改革各地搞的如火如荼，其中不泛成功的典范，如“洋思中学”、“杜郎口中学”、“许市中学”等
【摘要】创新教育是从培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力的主要目标的教育理论和方法，在创新教育中，保护和启迪学生的好奇心和创新意识，培养学生的科学态度，科学精神和科学方法。 【关键词】创新教育创新意识创新思维创新能力 如何实施创新教育，培养学生的创新意识和创新能力是当前教育研究的重要课题。立足小学数学教学实际，小学教学教师应当把传授基础知识和逐步培养学生的创新意识和创造性思维结合起来
如此新闻报道,居心何在?在中国,我们可以了解到许多关于美国和欧洲政治、经济、外交的发展情况。然而在西方,除个别案例外,媒体长篇累牍的报道大多是关于中
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计算贯穿于小学数学教学的全过程，它是小学生的一项必备的数学能力。《新课程标准》指出：“要使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。在小学阶段对学生计算能力的培养起着十分重要的作用。教师要采取灵活恰当的教学方法,在遵循学生认知规律的基础上,使学生的计算能力逐步提高。那么，如何让每个学生具有扎实的计算能力呢？ 一、“
新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导课堂回归生活，让课堂绽放独特魅力。什么样的课堂绽放独特魅力呢？我认为在数学课堂教学中，通过联系生活、巧设开头、巧设障碍、主动探索和巧设练习等途径，从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生提供一个动手实践、自主探索、合作交流的学习平台，让学生经历数学知识形成和发展过程，亲身体验如何"做数学"， 让数学课堂绽放独特魅力。我在教学中有以下几点体会： 一、联系生活，让课